產教融合背景下會計專業“崗課賽證”融通育人模式探究

摘要：產教融合和校企合作已經成為現代職業教育發展的重要趨勢，為培養適應市場需求的專業人才發揮了至關重要的作用。隨著新一代信息技術的普及和應用，財務領域也受到了其影響，財務核算手段不斷演進，這一變革帶來了企業對財務會計崗位人才需求的明顯調整。在這樣的背景下，“崗課賽證融通”育人模式通過學校與企業的緊密合作以及教育與產業的融合，為完善會計專業的人才培養體系提供了良好的機會。同時，它也能夠增強學生的實踐應用能力，促進他們更好地就業。本文將從產教融合的背景出發，深入挖掘和分析“崗課賽證”融通育人模式的新探索，以期為會計專業的教學改革與創新提供新的思路和方法。

關鍵詞：產教融合；崗課賽證；會計專業

中圖分類號：G4文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.15.079

0引言

“崗課賽證”融通是全國職業教育大會提出的一種全新育人模式，旨在實現職業教育的高質量發展。當前高職院校面臨的重要使命是通過融合“崗課賽證”理念，引領“三教”改革，并建立起高質量職業教育的全新體系。而其中，課程教學改革則是我們著力關注的重點。會計專業課程的教學著重于根據市場需求，設置合理的教學內容，以培養出具備實用能力的會計人才，滿足企業事業單位對于高素質會計人才的需求。在實際教學中，更應注重產學結合的教學模式，使學生能夠最大程度地接觸各個領域企業的實際業務，提升學生的實踐能力，以提高整個專業教學的實用性和適應性。通過這種方式，確保學生畢業后能夠順利融入工作環境，并為企業帶來實際價值。這要求課程教學必須順應職教改革的趨勢，在遵循“崗課賽證”綜合育人理念的基礎上，結合專業人才培養方案和課程自身特點，積極推動課程教學改革，以提升人才培養質量。

1“崗課賽證”融通育人模式的作用

崗課賽證融通育人模式是一種旨在促進學生綜合能力發展的教育模式。它以“崗位實踐、課程學習、競賽鍛煉和證書評價”為四大要素，通過將學生從傳統的課堂教學中解放出來，引導他們參與實際工作崗位的實踐活動，結合相關課程學習內容，參賽鍛煉并最終獲得相應的證書評價。這種模式集實踐、學習、競賽和認證于一體，使學生在真實場景中進行綜合能力訓練，提升他們的專業素養和實踐能力，并培養創新思維、團隊合作、溝通能力以及自主學習能力等關鍵技能。當前，高職會計專業的學生不同程度存在實踐能力欠缺的問題。通過“崗課賽證”深度融合提升學生技能，對把握崗位需求、提升學生學習興趣、培養高技能會計人才有一定的現實意義。

1.1促進學生高質量就業，為會計行業增值賦能

物聯網、大數據、云計算和人工智能技術的發展，給會計工作帶來了全新的機遇和重大的挑戰。傳統的基礎會計工作崗位正在迅速減少，取而代之的是對那些掌握信息化技術、擅長數據處理和分析的復合型會計人才的迫切需求。因此，高職會計專業需要結合行業新業態，不斷了解最新的崗位技能標準，并根據崗位需求的變化不斷調整人才培養方案，以培養滿足企業需求的人才為目標。采用“崗課賽證”四維融合綜合育人的方法，通過梳理和分析崗位任務和履崗能力，重新構建課程，以培養學生上崗所需的能力為目標。這樣的教學模式能夠使學生具備實際工作所需的技能和能力，為他們成功就業提供支持，并減輕企業的培訓成本和人員調配負擔，為整個會計行業的發展注入新的動力。

1.2提高職業院校人才培養質量，推進職業教育高質量發展

隨著現代數字化信息技術的發展，傳統行業結構發生了重大變革，會計作為企業的財務重心版塊，對會計人才的綜合素質要求不斷提高。高職會計專業的高質量發展，必須依賴于“崗課賽證”的高質量融通。通過崗課賽證的結合，學生在參與實際工作崗位培訓的過程中，能夠真正接觸到職業技能的實踐操作，從而更全面地了解自己的優勢和不足。這樣的全面評估，可以為學校提供更準確的學生素質反饋，幫助學生找準個人發展方向。通過參與技能競賽，學生可以接觸到更多實際問題和挑戰，從而激發他們思維的活躍性和創造性。在比賽中，學生需要思考并解決各種實際問題，培養了他們的邏輯思維能力和創新能力。通過崗課賽證融通育人模式的推進，職業教育能夠更好地適應社會需求，為學生的就業和職業發展提供更多的機會和支持。

2會計專業“崗課賽證”融通育人模式存在的困境

崗課賽證融通育人模式的實施需要與企業密切合作，但是由于企業對人才培養的目標與學校有所不同，雙方在培養模式和教學內容等方面可能存在著矛盾和摩擦。其次，一些學校在推行該模式時過于追求實踐操作，忽視了理論知識的教學，導致學生專業素質的不全面發展。

2.1課程內容和實際崗位需求不匹配

當前會計專業課程更加偏向理論化，缺乏與實際工作崗位的貼合度。學生在課堂上學習到的知識和技能難以完全應用于實際工作環境中，無法有效地適應真實工作崗位的需求。這導致學生在畢業后需要進行過多的補充培訓，才能具備實際應用的能力。會計專業課程內容通常包括財務會計、管理會計、稅務會計、審計等方面的學習。這些課程旨在為學生提供理論基礎和實踐技能，以便他們能夠勝任會計相關的工作。然而，隨著時代的變化和企業的發展，會計崗位的需求也在不斷演變。除了傳統的會計知識，現代會計崗位還要求從業者具備數據分析、信息系統應用、風險管理等方面的技能。因此，在某些情況下，會計專業課程的內容無法完全滿足現實崗位的需求。

2.2缺乏實際操作環境

會計工作需要使用專業的軟件和系統進行操作，而一些學校缺乏這樣的實踐場所，學生無法真正感受到實踐的重要性以及與實際工作環境接軌。一方面，由于資金、空間等方面的限制，學校無法提供足夠的實際操作場景和設備，難以為學生搭建一個真實的會計實踐環境。另一方面，學校缺少與實際企業和行業的合作機會，學生無法參與實習項目或與業界專業人士交流，無法親身體驗真實的會計工作環境。這限制了他們對行業趨勢和實際工作需求的了解。這些因素共同導致了會計專業課程缺乏實際操作環境的問題。在這種情況下，學生可能只是停留在理論層面，對于實際應用缺乏深入的了解和熟練度，影響他們的職業發展。

2.3師資力量不足

實施崗課賽證融通育人模式需要具備一定實踐經驗和理論知識的高水平專業教師。然而，在當前的教育體系中，面臨師資力量不足的問題。招聘機制的不完善使得優秀的會計教師往往選擇從業而不是從事教學工作。高額的薪酬和職業發展機會吸引著許多潛在的會計教師，使得他們更愿意選擇在企業或者會計師事務所工作，而不是投身于教育事業。這導致了職業院校在招聘和保留高質量的會計教師方面遇到困難，教師數量不足。再加上許多教師的任教時間和工作量的限制，會計專業課程的師資力量無法滿足學生學習的需求。培養符合崗課賽證融通育人模式要求的專業教師需要時間和資源的投入，但目前一些學校的師資力量可能無法滿足這一需求。這給課程的實施帶來了困難，學生無法獲得實踐教學的有效指導。

3會計專業產教融合背景下“崗課賽證”融通育人的新探索

產教融合是指產業界與教育界之間建立緊密合作關系，共同推進人才培養的一種模式。產教融合將產業界的實際需求與教育教學相結合，為學生提供更貼近實際的學習環境和機會。一方面，產教融合背景下，通過與企業緊密合作，學生能夠將書本知識與實際問題相結合，加深自己對知識的理解和掌握，有助于提高學生的職業競爭力。另一方面，通過構建崗課賽證融通育人模式，可以更好地實現產教融合的目標，促進學生的全面發展和社會進步。在產教融合的背景下，崗位課程、比賽和證書的融通育人模式成為一種新的探索方向。這種模式的核心思想是將課程、比賽和證書三者相互關聯，以達到更好地培養學生實踐能力和綜合素質的目標。產教融合背景下，將教學與實踐相結合，使學生能夠更好地適應職場需求，并提高就業競爭力。

然而，如何有效融合產業和教育，促進學生技能和知識的全面發展，是一個具有挑戰性的任務。尤其是在會計專業產教融合的實踐中，仍然存在一些問題和挑戰，例如如何有效整合教育資源，提高學生的實踐能力，以及與企業合作時的溝通和協調等。因此，需要探索新的教育模式來應對這些挑戰。崗課賽證融通育人模式正是一種新的探索，它有助于加強學生的實踐能力，并提供了與企業進行緊密合作的機會。在這種模式下，學生不僅可以通過實踐課程接觸到真實的業務操作，還可以參加與專業證書相關的競賽，從而提升自己的職業素養和競爭力。

3.1更新課程內容

更新課程內容是推動教育教學改革的重要一環，為了確保會計專業課程與實際崗位需求相匹配，可以對課程進行更新和改革。首先，需要對當前的課程教材進行評估，確認其是否包含最新的行業動態和實踐經驗，通過調整課程設置，增加與實踐相關的課程，緊密跟蹤行業發展趨勢，以確保課程內容與職業需求相匹配，提升學生對實際工作流程的了解與應用能力。其次，可以引入一些實際案例和真實數據，可以引入最新的會計準則和法規，同時，結合互聯網及信息技術的發展，將在線教育等新興形式融入課堂，提高學習資源的廣度和深度，拓寬學生的知識視野。

3.2建立實踐基地

為了培養會計專業學生的實踐能力，提供真實的會計工作環境，在高職院校內建立實踐基地是一種有效的措施。實踐基地既可以設立虛擬實驗室，利用模擬軟件和數據進行實踐操作，又可以與企業合作，共同建立會計實踐基地，開設實習崗位，使學生能夠親身參與真實的工作環境。這些實踐基地可以模擬真實的企業財務部門場景，配備專業的會計軟件和設備，并由有實踐經驗的師資團隊指導學生。在這樣的實踐基地中，學生將有機會與實際工作場景接軌，學習如何處理真實的會計事務、解決復雜的財務問題和應對風險挑戰。同時，學生還可以與企業人員進行交流與合作，加深對會計工作的理解和認識。不僅能夠幫助學生將理論知識與實際操作結合起來，更能提高他們的問題解決能力和團隊協作能力。此外，實踐基地的建立還可以促進學校和企業之間的合作與交流，為學生的就業和職業發展提供更多機會。

3.3師資培訓與引進

在新的融通育人模式下，提高教師的專業素養和教學能力至關重要。為了提高教師的實踐能力和教學水平，學校應該加強對會計教師的培訓。學校可以通過定期組織教師培訓，培訓內容可以包括最新的會計法規和政策、實踐案例分享以及教學方法的更新與改進，同時邀請行業專家進行專業知識的更新與分享，提升教師的實踐經驗和教學方法。此外，學校還可以積極引進有豐富實踐經驗的行業人士擔任客座教授或專職教師，充實師資隊伍，使教師具備更全面、更深入的行業知識，從而更好地指導學生，為學生提供更豐富的教學資源和實踐指導。

4結語

產教融合背景下，“崗課賽證”融通育人的新探索提供了一種高等教育與行業對接的途徑。通過與企業或行業協會合作，學校可以將行業資源引入課堂，使學生能夠接觸到最新的行業信息和業務實踐，做到理論與實踐的有機結合。同時，企業與學校的深度合作能夠為學生提供實習、就業和創業的機會，促進學生的職業發展。它不僅可以提高學生的綜合素質和實踐能力，還能夠推動學校與企業的深度合作，促進產教融合的發展。在這個新模式的引領下，會計專業的學生將能夠更好地迎接職業挑戰，并為社會和經濟發展做出更積極的貢獻。

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