商務數據分析課程思政教學實踐路徑研究

摘要：當前課程思政的實施普遍存在將思政教育與課程內容融合的意識，但缺乏整體規劃和協調；教學方法上較多以案例灌輸為主，評價體系單一且缺乏對過程的反饋。本研究以商務數據分析課程為例，提出成立課程思政教育實踐共同體，確立“立夢”、“修德”、“篤行”、“致遠”的課程思政育人目標，從愛國主義、勞動態度、社會責任、創新創業方面挖掘課程思政元素，綜合運用情境教學法、案例教學法、項目教學法，構建全過程課程評價體系的實施路徑。

關鍵詞：商務數據分析；課程思政；教學實踐

中圖分類號：G4文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.15.080

1商務數據分析課程思政背景及意義

我們黨歷來重視高校思政工作，提出了一系列創新性的重要工作舉措。2016年全國高校思想政治工作會議、2018年北京大學師生座談會和全國教育大會明確指出課堂教學是高校思想政治工作的核心渠道。同時強調，各類課程與思政課需同向同行，將立德樹人貫穿到所有教育環節。2020年，教育部發布《高等學校課程思政建設指導綱要》強調全面深化課程思政建設，充分發揮各門課程的育人功能，全面提高人才培養水平。這些重要舉措為高校課程思政的改革建設提供了重要的指導和支撐。

馬克思在《關于費爾巴哈的提綱》第三條指出“環境是由人來改變的，而教育者本人一定是受教育的。”“環境的改變和人的活動或自我改變的一致，只能被看作是并且合理地理解為革命的實踐”。課程思政的實踐活動就是將教育主體、教育對象與教育中介進行完美的結合。……