在創意中成長

【關鍵詞】創意；溫暖；成長

【中圖分類號】G635.6" 【文獻標志碼】B" 【文章編號】1005-6009（2024）24-0025-02

“抬頭有理想，低頭有力量?！边@是我高中時的班主任何歡蘭老師常說的一句話。高一開學初，何老師讓我們寫下自己的理想，掛在了教室的天花板上。每當感到疲憊、抬頭活動頸椎時，我總能看見自己的夢想就在頭頂不遠的地方，它是那般耀眼、奪目，使人渾身充滿力量。何老師這一小小的創意舉動，看似簡單，卻成為我最強大的動力源。她讓空白的墻面會說話，也讓我們在夢想的陪伴和鼓勵下努力前行。

我記憶最深的是加入寫作社的經歷。在班上，何老師帶領我們組建了各式各樣“富有創意”的社團，寫作社就是其中之一。起初，在寫作社招募成員的時候，我猶豫了許久——加入社團的一定是寫作很優秀的同學，而寫作是我的弱項；我很想加入社團向同學們學一學寫作技巧，可是我擔心跟不上同學們的節奏，拖了大家的后腿。何老師注意到了我的顧慮，問我為何沒有報名加入社團。我的第一反應是驚訝：“何老師是怎么知道的？”原來，在社長發通知招募社員的時候，何老師看到了我滿臉的期待和欣喜，這樣一個小小的細節，何老師不僅注意到了，而且記在了心里。她對我說：“我們本來就是一個大家庭，家人之間要互相幫助，我相信同學不會嘲笑、嫌棄你的。你想學習寫作的技巧，這不是很好的機會嗎？”這一段話，我記憶猶新。加入社團后，我對每一次的社團活動都視如珍寶。社團里的同學們知道我的顧慮后，主動地將自己的寫作經驗分享給我，并且告訴我如何有效地積累寫作素材。幾次嘗試后，他們也鼓勵我分享自己的文章，不吝嗇稱贊我的亮點，悉心指出我的不足之處。半學期的活動之后，我不再畏懼寫作，不再畏懼把自己作文中的缺點暴露出來，甚至期待每一次的分享。同學們從來沒有嘲笑過我，他們總是樂于分享又友善。

進入高三之后，我們的社團活動轉化為學習小組，何老師引導我們根據自身的情況自主組建小組，并依據小組整體的學習情況和特點制訂相應的學習計劃和目標。在這樣富有個性的計劃和目標下，我們也擁有了更加適合自己的學習節奏，并且與伙伴相互監督、并肩作戰。那段奮斗的時光，是目標明確的，是腳踏實地的，是讓人感到前途光明的。畢業后的這幾年，我也一直沿用學習小組的方式，尋找能夠同頻共振的“學習搭子”，一起制訂學習計劃，相互監督學習，像是在懷念著過去的自己，也是在追尋著未來光明的旅途。畢業之后，同學們還會按小組聚會，組長定期向何老師匯報組員的生活現狀。雖然畢業后大家天各一方，逐漸走向了不同的領域，但只要聚在一起就有回家般的溫暖。我們無話不談，彼此分享著身邊的趣事。

平時，何老師總和我們分享一些生活中的點滴：菜市場中的勃勃生機、退休后隱逸田園的愿望、兒子的成長故事……她對一切美好事物的追求，轉化為我克服困難的無限動力。我對生活總是充滿熱愛和美好憧憬：我想做像何老師一樣的人民教師，站在三尺講臺上，走進孩子們的世界，用我的愛去溫暖他們，讓他們感受到世界的絢爛和青春的美好；我想養一條溫順的小狗，給它一個溫暖的家，讓它感受到人類的友好。在何老師的影響下，我獲得了一份積極向前的活力和勇氣，一種向上的力量，這種力量將成為我一生的財富。

距離高中畢業已經三年了，我的高中生活讓我至今難忘。何老師讓我學會了在生活中尋找美好、過有創意的生活，也讓我更加勇敢地面對未來的一切。我懷念何老師陪伴我的那三年美好時光！

（作者系江蘇省揚州中學2021屆畢業生）