在小學(xué)音樂教學(xué)中開展民族音樂欣賞活動的途徑研究

摘" 要：民族音樂是我國音樂的重要組成部分，在傳承和弘揚(yáng)民族文化方面發(fā)揮著重要作用。小學(xué)階段的學(xué)生可塑性較強(qiáng)，是培養(yǎng)民族文化的關(guān)鍵時期。在此期間，民樂欣賞活動能夠幫助小學(xué)生更好地認(rèn)識民族音樂文化，為傳承和弘揚(yáng)民族音樂文化打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。基于此，文章分析了小學(xué)階段學(xué)生民族音樂欣賞活動開展的必要性，探討了小學(xué)階段開展民族音樂欣賞活動的有效途徑，希望能為廣大小學(xué)音樂教師提供借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：民族音樂;民樂欣賞;小學(xué)音樂

一、在小學(xué)音樂教學(xué)中傳承民族音樂文化的必要性

（一）是傳承民族文化的客觀需求

小學(xué)生正處于一個非常關(guān)鍵的發(fā)展階段，他們會在不知不覺中塑造自己的行為和價值觀。民族音樂文化是一種優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，它可以幫助學(xué)生樹立崇高的道德品質(zhì)。為了讓學(xué)生更好地理解并欣賞民族音樂，小學(xué)音樂教師應(yīng)該把它作為一個主題來引導(dǎo)他們。這樣學(xué)生可以體驗到民族音樂的獨(dú)特之處，并且更好地繼承和發(fā)揚(yáng)這種優(yōu)秀的藝術(shù)形式。

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好和個性特長的重要時期，民樂欣賞活動作為一種寓教于樂的教學(xué)形式，能夠在愉悅學(xué)生身心、陶冶學(xué)生情操等方面發(fā)揮重要作用。例如，在進(jìn)行民樂欣賞教學(xué)時，教師可以選擇一些民族特色鮮明、旋律優(yōu)美動聽的民族音樂作品，如《我愛你中國》《黃河大合唱》等。在進(jìn)行民樂欣賞教學(xué)時，教師可以組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生自主選擇喜歡的曲目進(jìn)行欣賞。此外，教師還可以通過音樂欣賞課將民族音樂文化融入音樂教學(xué)中。

通過民族音樂欣賞教學(xué)活動，學(xué)生能夠在了解不同民族文化和歷史背景下的音樂作品之后，形成正確的價值觀和高尚的道德情操。在此過程中，學(xué)生能夠潛移默化地感受到中華民族悠久而燦爛的歷史文化和傳統(tǒng)美德，并加深對民族音樂文化的理解，從而更好地傳承和弘揚(yáng)民族音樂文化。總之，小學(xué)階段開展民族音樂欣賞活動，能夠讓學(xué)生有效傳承民族音樂文化。

（二）是拓展教學(xué)內(nèi)容的必然要求

我國幅員遼闊，民族眾多，文化多樣，而且每個民族都有自己的音樂藝術(shù)形式。小學(xué)開展民族音樂欣賞活動，能夠幫助學(xué)生更好地認(rèn)識我國的民族音樂文化，了解我國各民族音樂的特點(diǎn)，掌握基本的民族音樂知識。因為我國的民族音樂包含多種音樂形式，如戲曲、民歌、民間樂曲和說唱音樂等，所以教師在教學(xué)過程中可以從不同的角度進(jìn)行分析，從而拓展教學(xué)內(nèi)容。

例如，在教學(xué)“二胡協(xié)奏曲”時，教師可以結(jié)合二胡協(xié)奏曲《二泉映月》進(jìn)行教學(xué)。在講解該作品時，首先，教師介紹該作品的創(chuàng)作背景和曲式結(jié)構(gòu);其次，教師在學(xué)生理解作品的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們進(jìn)行演唱;最后，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自己演奏一段樂曲。通過以上教學(xué)活動，學(xué)生能夠了解到，二胡藝術(shù)是我國民族音樂文化的重要組成部分，具有悠久的歷史和豐富的內(nèi)涵。由此可見，開展民樂欣賞活動，能夠豐富小學(xué)音樂的教學(xué)內(nèi)容。

（三）是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求

1. 有利于弘揚(yáng)民族文化，增強(qiáng)學(xué)生的民族認(rèn)同感

我國是一個多民族國家，不同地區(qū)的人民，生活習(xí)俗和文化習(xí)俗存在差異，也使我國各民族擁有自己獨(dú)特的文化，在歷史發(fā)展過程中形成了具有自身特色的音樂文化。因此學(xué)校開展民樂欣賞活動，能夠使小學(xué)生認(rèn)識到我國各個地區(qū)不同的音樂文化，增強(qiáng)他們對民族音樂的認(rèn)同感，從而樹立正確的民族音樂觀念。

2. 有利于豐富學(xué)生的精神生活

小學(xué)音樂開展民族音樂欣賞活動，能夠使學(xué)生感受到我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，能夠滿足學(xué)生對精神文化生活的需求。例如，通過民樂欣賞活動，學(xué)生能夠感受到我國各民族豐富多彩的樂器及其演奏方法、不同時期社會歷史背景下的音樂風(fēng)格、不同地域風(fēng)格音樂的代表人物及其代表作品等，從而加強(qiáng)了學(xué)生對音樂藝術(shù)文化知識的理解。

3. 有利于提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)

隨著新課改的不斷深入，教師越來越重視對學(xué)生綜合素養(yǎng)和審美能力的培養(yǎng)。民族音樂欣賞活動能為學(xué)生提供豐富的音樂資源，讓他們通過實(shí)踐活動感受到我國不同地區(qū)、不同民族的音樂文化及其表現(xiàn)形式。

二、小學(xué)音樂課堂民族文化傳承現(xiàn)狀

雖然現(xiàn)階段我國的民族音樂事業(yè)取得了顯著成果，但不可否認(rèn)，我國大部分地區(qū)的小學(xué)音樂課堂還存在一定的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）教師自身對民族音樂的認(rèn)知不足

當(dāng)前，我國小學(xué)音樂教師大多對我國的民族音樂文化缺乏深入了解。他們在教學(xué)過程中，更多的是教授學(xué)生一些流行音樂和流行歌曲，而對一些民族音樂則鮮有涉及。與此同時，教師在教學(xué)過程中還存在一定的功利化傾向，認(rèn)為學(xué)生只要學(xué)習(xí)了流行音樂和流行歌曲就能夠成為優(yōu)秀的人才。這就使部分小學(xué)生對我國民族音樂產(chǎn)生了一定的誤解和偏見，也在一定程度上影響了民族音樂在學(xué)生心中地位的提升。

（二）學(xué)生對民族音樂了解不夠

當(dāng)前，我國大部分小學(xué)生對我國民族音樂了解不夠。在日常生活中，大多數(shù)小學(xué)生都能唱幾首流行歌曲，但不知道這些歌曲都是由我國民間流傳下來的傳統(tǒng)樂曲改編而成的。學(xué)生還經(jīng)常聽到父母在家中播放一些老歌或者經(jīng)典樂曲，但對這些樂曲卻知之甚少。

（三）教材內(nèi)容缺乏民族特色

目前，在我國小學(xué)音樂教育中，存在民樂教材內(nèi)容缺乏民族特色的現(xiàn)象。我國的小學(xué)音樂教材主要介紹了如鋼琴、小提琴等，這些樂器以西方樂器為主，而對中國傳統(tǒng)民族樂器的來源幾乎沒有涉及，這樣的教材內(nèi)容無法體現(xiàn)出我國的民族特色。

三、在小學(xué)音樂教學(xué)中開展民族音樂欣賞活動的途徑

（一）介紹少數(shù)民族音樂特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)階段，學(xué)生由于年齡較小，對民族音樂不夠了解，對少數(shù)民族音樂文化的了解也比較少，因此在進(jìn)行民族音樂欣賞時，學(xué)生往往會表現(xiàn)出抗拒心理。對此在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該注重對民族音樂的介紹與欣賞。比如，在教授《花兒為什么這樣紅》這一課時，教師可以利用多媒體播放有關(guān)少數(shù)民族的視頻片段，如藏族的“鍋莊”、苗族的“跳月”等。在視頻播放結(jié)束后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析和理解這些民族音樂。當(dāng)學(xué)生理解了這些少數(shù)民族音樂的特點(diǎn)后，教師再引導(dǎo)學(xué)生欣賞這首民族歌曲，不僅能夠加深學(xué)生對少數(shù)民族音樂的了解，而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

（二）重視民族音樂文化學(xué)習(xí)

小學(xué)是一個重要的階段，它是學(xué)生認(rèn)識事物的關(guān)鍵時期，因此教師應(yīng)該重視學(xué)生對民族音樂文化的學(xué)習(xí)。由于年齡較小，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會遇到一些困難，對此在小學(xué)音樂課堂上，教師應(yīng)該重視激發(fā)學(xué)生的興趣。教師可以利用一些生動有趣的教學(xué)方式，將民族音樂與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生對民族音樂文化產(chǎn)生濃厚的興趣。

例如，在教學(xué)《百鳥朝鳳》這首歌曲時，教師可以先為學(xué)生播放《百鳥朝鳳》這首歌曲的視頻片段，使學(xué)生在欣賞過程中了解到我國傳統(tǒng)民族音樂文化的博大精深，培養(yǎng)學(xué)生對民族音樂文化的興趣，這也能夠使學(xué)生更好地體會到傳統(tǒng)民族音樂文化的魅力所在。同時教師可以讓學(xué)生在觀看視頻后演唱本首歌，再對學(xué)生演唱過程中存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。此時，學(xué)生便能夠深刻體會到《百鳥朝鳳》這首歌曲中所蘊(yùn)含的中國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。

（三）演唱與律動教學(xué)相結(jié)合

小學(xué)生活潑好動，喜歡跳舞。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師可以將演唱與律動相結(jié)合，在學(xué)生演唱的基礎(chǔ)上再進(jìn)行律動教學(xué)，從而幫助學(xué)生加深對民族音樂的認(rèn)識。在教授《羌笛》這首歌曲時，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生一起唱這首歌，并讓學(xué)生感受這首歌曲的旋律與節(jié)奏，還可以讓學(xué)生跟著音樂邊唱邊跳。教師可以讓學(xué)生先跟著音樂一起跳起來，再讓學(xué)生跟著音樂一起唱起來。這樣既能夠加深學(xué)生對民族音樂的印象，又能夠讓學(xué)生在學(xué)唱民族歌曲的同時感受到舞蹈所帶來的藝術(shù)氣息。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在演唱民族歌曲時能夠更加自信，更好地理解歌曲。

教師還可以將樂器搬到教室里，帶領(lǐng)學(xué)生一起演奏。在演奏過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用不同的樂器進(jìn)行演奏。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用二胡、笛子等樂器演奏出《梅花三弄》的旋律;使用小提琴、薩克斯等樂器演奏出《梅花三弄》的旋律;還可以使用葫蘆絲、手風(fēng)琴等樂器演奏出《梅花三弄》的旋律。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生不僅能夠加深對民族音樂的理解，還能夠更好地掌握民族音樂文化。

（四）運(yùn)用多媒體展現(xiàn)民族風(fēng)情

在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要將傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代化教學(xué)相結(jié)合，充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，將民族音樂文化融入其中，通過多媒體展現(xiàn)民族風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在《孔雀東南飛》這首樂曲中，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)將民族舞蹈與樂曲結(jié)合起來，讓學(xué)生通過欣賞舞蹈了解歌曲所描述的場景和故事情節(jié)。教師還可以通過動畫視頻讓學(xué)生了解音樂的發(fā)展歷史以及樂曲的創(chuàng)作背景。在教學(xué)過程中，教師要充分利用多媒體技術(shù)吸引學(xué)生的注意力和好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂文化的興趣。

再如，教學(xué)《昭君出塞》時，教師可以利用多媒體技術(shù)制作相應(yīng)的動畫視頻，讓學(xué)生了解昭君出塞的情景以及音樂創(chuàng)作背景。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師要充分利用多媒體技術(shù)提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。

（五）開展專項主題活動，構(gòu)建音樂文化平臺

通過舉辦特定的民族音樂活動，教師能夠讓學(xué)生更好地理解和欣賞這種獨(dú)特的藝術(shù)形式，從而更好地提升他們的民族音樂素養(yǎng)。教師可以利用歌曲、舞蹈、樂器演奏等專項主題活動，引導(dǎo)學(xué)生感受民樂藝術(shù)的魅力，同時提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在小學(xué)音樂教育開展民族音樂專題活動時，教師要根據(jù)民族音樂的特點(diǎn)和小學(xué)生的實(shí)際情況開展針對性的教學(xué)。如在《黃河大合唱》這首樂曲中，教師可以為學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場演奏，讓學(xué)生感受到黃河雄偉壯闊的氣勢，加強(qiáng)學(xué)生對民族音樂的認(rèn)知和了解，為提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。此外，教師還可以在音樂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生欣賞民間歌曲、戲曲等形式的作品，將這些作品中蘊(yùn)含的民族音樂文化進(jìn)行傳承與創(chuàng)新。如在《黃水謠》《打棗》等民族歌曲的欣賞教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲中蘊(yùn)含的故事情節(jié)和情感內(nèi)容。教師還可以在教學(xué)中設(shè)計一些有趣的游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過樂器之間的互動和配合來感受民樂文化。如可以讓學(xué)生通過聽音，辨別出二胡、琵琶、笛子和笙等樂器的音色，然后讓學(xué)生通過模仿演奏這些樂器來感受民族音樂中所蘊(yùn)含的情感。為了激發(fā)學(xué)生對民樂音樂的學(xué)習(xí)興趣，教師還可以讓學(xué)生通過表演等方式感受不同民族樂曲所包含的情感特點(diǎn)。通過這些活動，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中感受到民族音樂文化中所蘊(yùn)含的情感和精髓。

四、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)音樂教學(xué)中，教師可以通過以下幾種途徑開展民族音樂欣賞活動：一是選擇適合小學(xué)生的民樂作品，讓學(xué)生感受民族音樂的魅力;二是選擇能夠體現(xiàn)民族音樂風(fēng)格的作品，幫助學(xué)生認(rèn)識到中國民族音樂的獨(dú)特之處;三是組織學(xué)生進(jìn)行民族樂器演奏活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中感知我國的民族音樂文化;四是組織民族音樂欣賞活動，讓學(xué)生了解我國的民族樂器。開展民族音樂欣賞活動，能夠豐富小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的學(xué)習(xí)能力和審美能力。

此外，小學(xué)音樂教師在組織民族音樂欣賞活動時，還應(yīng)該遵循如下原則：一是以小學(xué)生為中心;二是以本土民族樂器為基礎(chǔ);三是以課堂為主陣地。通過這些途徑和方法，能夠有效提升小學(xué)生對民族音樂文化的認(rèn)知和感悟能力，促進(jìn)他們對中國民族文化產(chǎn)生更加濃厚的興趣和熱愛之情，從而有效傳承和弘揚(yáng)中國民族音樂文化。

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（責(zé)任編輯：孫曉林）