探索中華優秀傳統文化融入高校思政教育的實踐路徑

摘要：將中華優秀傳統文化深度融入高等院校的思想政治教育中，不僅是貫徹馬克思主義中國化、時代化進程的重要體現，也是激發學生的歷史自信與歷史主動精神的關鍵途徑。這樣的融合有助于指導學生主動培養和實踐社會主義核心價值觀，對于塑造有理想、有擔當的新時代青年具有不可估量的意義，既能使思想政治教育更加生動有趣，也能讓學生深刻理解和把握中華優秀傳統文化的精神實質。該文首先分析中華優秀傳統文化和高校思想政治教育的基本內涵及典型特征；其次探討中華優秀傳統文化融入高校思政教育的價值意蘊；最后探討中華優秀傳統文化融入高校思政教育的實踐途徑，以供參考。

關鍵詞：中華優秀傳統文化；高校；思政教育；實踐；創新；新時代青年

中圖分類號：G641；G122" " " " " " " " "文獻標識碼：A" " " " " " " " "文章編號：2096-4110（2024）07（a）-0123-05

Explore the Practical Path of Integrating Excellent Traditional Chinese Culture into Ideological and Political Education in Colleges and Universities

CAI Haijuan

（Wuxi Vocational Institute of Arts amp; Technology， Yixing Jiangsu， 214200， China）

Abstract： The deep integration of excellent traditional Chinese culture into the ideological and political education of colleges and universities is not only an important embodiment of the process of Sinicization and modernization of Marxism， but also a key way to stimulate students' historical confidence and historical initiative. Such integration helps to guide students to actively cultivate and practice socialist core values， and has been of inestimable significance for shaping young people in the new era with ideals and responsibility. It can not only make ideological and political education more vivid and interesting， but also make students deeply understand and grasp the spiritual essence of excellent traditional Chinese culture. This paper will first analyze the basic connotation and typical characteristics of the excellent traditional Chinese culture and ideological and political education in colleges and universities， then discuss the value implication of the excellent traditional Chinese culture into ideological and political education in colleges and universities， and finally discuss the practical way of the excellent traditional Chinese culture into ideological and political education in colleges and universities for reference.

Key words： Excellent traditional Chinese culture; Colleges and universities; Ideological and political education; Practice; Innovate; New era youth

在黨的二十大報告中強調了教育根本的問題，培養何種人才、以何種方式進行培養，以及培養人才的最終目的，指明了教育發展的方向。報告明確提出，解答這些問題的關鍵在于引導學生建立起馬克思主義的世界觀、人生觀和價值觀。在此過程中，將中華優秀傳統文化融入高等學校的思想政治教育中，不僅是促使馬克思主義理論深入學生心智的有效途徑，也是實現理論學習由表及深、從認知轉化為行動的必行之路。

1 中華優秀傳統文化和高校思政教育的基本內涵及典型特征

1.1 中華優秀傳統文化的基本內涵

中華優秀傳統文化，這一寶貴的精神遺產，正是在歷經數千年的風雨滄桑中，通過無數先人的社會實踐、思考與創新，逐漸孕育、成形并傳承至今的。它不只是對過往歲月的緬懷，更是對當前乃至將來社會發展的有力推動與深遠影響。這一文化的總和，融合了中華民族豐富的思想智慧、崇高的價值追求、獨特的審美情趣及多元的民情風俗，同時也通過漢字和漢語這樣的獨特符號系統、各種文化場所的構建、科技與藝術的融合發展，以及各種傳統節日的慶祝活動等物質形式，向世人展現其獨有的魅力與價值[1]。

這一文化精神的內涵極為豐富，它既是對人類文明進步的貢獻，也是中華民族在世界多元文化交流中獨樹一幟的標志。文化的每一個方面，無論是深邃的哲學思想、高尚的道德觀念、精美的藝術成就，還是日常生活中的禮節習俗，都是中華民族智慧與情感的結晶，是歷代中華兒女共同的精神家園。

1.2 中華優秀傳統文化的典型特征

中華優秀傳統文化，作為中華民族獨有的文化遺產，不僅蘊含了豐富的價值觀，如深厚的家國情懷、與生俱來的善良本性、不屈不撓的精神追求、和平為上的思想理念及對他人的廣泛寬容，而且還展現了中國人特有的生活哲學和處世態度。這一文化的源遠流長，展示了中華文明自古至今的持續性與發展性。作為世界四大文明古國之一，中華文明之所以能綿延不絕，正是因為優秀傳統文化的歷史延續性。這種從無到有、從古至今的文化傳承，見證了無數風雨的洗禮，卻始終未曾斷絕，反而在歷代的傳承中更加豐富多彩。更為重要的是，中華優秀傳統文化的開放包容性，它倡導“和而不同”，在堅守本民族文化特色的同時，也主張與其他文化的交流與互鑒。這種文化的開放性與包容性，不僅促進了民族文化的繁榮發展，也為世界文化交流做出了重要貢獻[2]。同時，中華優秀傳統文化的群體凝聚性也不容小覷。以愛國主義為核心的中華民族精神，一直是激勵中華兒女奮進的強大動力。這種文化凝聚的力量，不僅使中華民族在歷史長河中得以團結一心，更給予中華兒女濃厚的民族歸屬感和自豪感。

1.3 高校思政教育的基本內涵

在馬克思主義的“燈塔”引領下，高等教育機構貫徹開展的思想政治教育，旨在通過一系列思維、政治及道德層面的教育活動，拓寬學生的思想視野，促使他們全方位、多維度的成長。這一教育過程的核心宗旨，在于引導學生樹立和深化科學的世界觀、人生觀、價值觀，不僅讓他們掌握科學的分析方法和方法論，更重要的是，培育出一批對社會主義建設充滿熱情的合格建設者和優秀的未來領導者。這樣的教育內容大致可以劃分為兩大板塊：一是以思想政治理論課為核心的正規教學活動，不僅包括了課堂內的系統教學，也涵蓋了課外的實踐活動，通過實踐加深理論的理解和應用；二是學校圍繞思想政治教育目標，所組織的各種文化活動及其所營造的校園文化氛圍，為學生提供了一個豐富的實踐和體驗平臺，進一步加強了思政教育的實效性和吸引力[3]。

1.4 高校思政教育的典型特征

高等院校的思想政治（思政）教育獨樹一幟，它區別于常規課程的顯著特征在于其鮮明的政治導向。這種教育模式深入貫徹為黨和國家的事業長遠發展培養符合要求的人才這一根本目標。在國家大計和民族復興的藍圖中，思政教育為學生成為新時代的建設者和接班人確立了明確方向。緊接著，高校思政教育深入人心的另一特質在于其突出的主體性。這種教育不僅關注知識的傳授，更重要的是通過提升學生的思想政治素養，進而鼓勵學生形成獨立思考的能力，增強其作為社會主體的責任感和使命感[4]。通過這樣的培養，思政教育旨在塑造理想信念堅定、道德品質高尚的新時代青年。在內容的選擇和理論的傳授上，高校思政教育堅持科學性原則。以馬克思主義理論為主導的課程內容，不僅展現了該教育體系的理論深度，也體現了其指導思想的科學性。馬克思主義理論的科學性為思政教育提供了堅實的理論基礎，引導學生在復雜多變的社會環境中做出正確的價值判斷和行為選擇。

2 中華優秀傳統文化融入高校思政教育的價值意蘊

2.1 傳統美德的價值塑造

中華傳統美德，如同歷史長河中的靈魂火種，代代相傳，其核心價值觀念和文化心態反映了歷代人民對于生活態度和道德理解的深刻洞察。這不僅是中華文明的精華所在，更包含了深厚的思想與道德財富。其蘊涵的基本精神，諸如重視集體至上的整體利益、倡導責任與奉獻的精神、提倡仁愛與和諧、強調人與人之間的道德責任、追求高尚的精神境界與理想人格的向往，以及注重個體的道德修為和實際行動，共同構成了傳統美德的豐富內涵。在思政課程中，穿針引線地傳授這些傳統美德的核心精神，旨在引領學生深刻理解社會倫理的基本法則，引導他們在日常的生活與社會交往中，自覺踐行這些道德規范。通過這種教育，不僅能夠加深學生對道德意識的認識，增強他們的社會責任感，還能在塑造個體良好的道德品質和樹立社會主義核心價值觀方面發揮不可或缺的作用[5]。

2.2 文學藝術的情感教育價值

在浩瀚的中華文化寶庫中，詩歌、辭賦、戲曲、繪畫等藝術珍品，不僅承載了古人的智慧與情感，還深深地鑲嵌了無數關于人生、道德與宇宙的哲思與見解。借助這些珍貴的文化與藝術資源，在思想政治教育課程中通過經典作品的深度分享、情景模擬的教學手法、角色扮演的互動形式、翻轉課堂的策略，以及行進中的戶外課堂等多樣化教學手段，為學生提供一個既感性又理性的學習空間。通過經典作品的分享，學生可以直接接觸到那些跨越時空的美好與智慧，感受先人們對世界的感知和理解。情景教學法讓學生置身于歷史情境之中，通過身臨其境的體驗，深刻領會歷史人物的思想情感與選擇，從而引發對現實人生的思考。角色扮演進一步激發學生的主動參與意識，通過親自扮演不同的角色，理解各種立場和觀點，促進對復雜社會現象或歷史事件的多角度理解。此外，翻轉課堂將傳統教學模式顛覆，學生課前自主學習，課上進行深度討論和交流，這種方式使學生成為學習的主體，教師則通過引導和激發，幫助學生構建更為完整的知識體系。行進中的戶外課堂打破了課堂的物理界限，將學習帶入真實的社會與自然環境之中，讓學生在行走中學習，在觀察中領悟，使得學習不再局限于教室，而是與廣闊的世界相連[6]。

2.3 科學技術的啟示價值

中華文化的博大精深與其深遠的歷史緊密相連，其中，“四大發明”、農歷歷法和中醫學等成就是古代中華科技進步的杰出代表。將這些成就融入思想政治教育課程，不僅能夠豐富學生對中國傳統文化的認知，還有助于喚醒他們內心深處對探索科學的渴望。通過對這些古代科技成就的探討與學習，學生能深刻理解創新精神和科學態度在中華民族歷史發展中所扮演的核心角色，并進一步激發他們對創新的追求，增強創新能力。這樣的學習過程不僅是對知識的傳授，更是一種精神的傳承。通過了解古代科技成就背后的科學原理及其對后世的深遠影響，學生們可以更加明確地看到，創新和科學精神是推動社會向前發展的重要驅動力。這種認識能激勵他們成為具有探索精神和創新意識的新時代青年，主動投身于科技創新和社會發展的偉大事業中[7]。

3 中華優秀傳統文化融入高校思政教育的創新策略

3.1 深入挖掘和運用中華優秀傳統文化

在當前的高等教育環境中，高校師生對于中華優秀傳統文化的理解與認知比較淺薄，這一現象直接影響到了教學實踐中對傳統文化教育的重視程度。因缺乏對中華優秀傳統文化內涵的深入挖掘和應用，使得其在塑造學生職業道德、正確世界觀、人生觀及價值觀方面的潛在價值未能得到充分利用。因此，教育者們面臨著如何加強對傳統文化教育弱點的補充，提升其在學生心中的地位與影響力。

首先，教育工作者應加大對中華優秀傳統文化的宣傳力度，以靈活多樣的方式，積極引導學生正確理解和認識中華優秀傳統文化的深遠意義。這種引導不僅能夠幫助學生建立起對中華優秀傳統文化的認同感，而且通過展現優秀文化在培養個人職業道德、構建正確價值觀等方面的獨特作用，進一步激發學生對中華傳統文化學習的積極性和主動性。同時，教育者還應著眼于中華優秀傳統文化與現代社會特征的有效融合，探索如何在保持中華優秀傳統文化精髓的同時，使之與新時代的需求相契合，處理好中華優秀傳統文化繼承與發展的關系。這不僅要求教師在教學內容上選擇那些能夠反映時代精神，符合現代社會發展趨勢的文化元素，而且在形式上也要創新傳播方式，使其更加貼近當代青年的生活實際和接受習慣。

3.2 立足學生需求制訂適宜的教學規劃

在高等教育階段融入中華優秀傳統文化的探索與實踐，并非一件輕易可行的事。這一過程不應被理解為簡單地將文化元素搭配到教學內容上，而需要精心設計，結合學生的成長需求和高校的具體情況，制定出符合實際的計劃與策略。

對于初入高校的大一新生來說，他們正處于專業認知的關鍵期，對未來充滿好奇與渴望。這一時期，教育工作者需充分利用首節課的啟蒙作用，巧妙地將追求學問、立志成才的傳統文化元素融入其中。這不僅能夠激發學生的學習興趣，還能幫助他們樹立正確的學習觀和人生觀。同時，穿插道德教育的內容，也是對他們品德塑造的有效促進。

進入大二階段，當學生逐漸適應大學生活并深入學習時，保持和加強學習的信念變得尤為關鍵。這一階段，引入革命英雄的壯麗篇章，展現他們的堅定理想信念和英勇事跡，不僅能豐富學生的精神世界，也能激勵他們學習英雄的精神品質，抵御消極思想的侵蝕，從而更加專注于學業和個人成長。

到了大三階段，學生對職場有了初步的了解，面臨的是就業的壓力和生涯規劃的困惑。這時，教育的重點應當轉向如何結合個人興趣、專業特長與社會需求，指導學生探索和規劃自己的未來職業路徑。將與職業發展相關的中華優秀傳統文化內容融入教學，不僅可以幫助學生更加深刻地理解職業態度和職業道德，還能在無形中提升他們的自信心與解決實際問題的能力。

3.3 促進教師文化素養的不斷提升

在當今教育體系中，教師對于中華優秀傳統文化的傳承和發展扮演著至關重要的角色，他們的文化素養直接影響到教學質量以及中華優秀傳統文化在學生心中的地位。因此，提升教師的文化素養成為一項極為重要的任務。首先，教師需要構建強烈的文化傳授意識，不僅停留在理論層面，更要深入學習和理解中華優秀傳統文化的內涵與價值，確保這些寶貴的文化遺產能在教學中得到有效傳遞。具備深厚文化底蘊的教師更能將傳統文化與教學內容融洽結合，不僅能提高學生對文化的吸收質量，還能激發他們學習中華優秀傳統文化的興趣，這對于文化的傳承和創新至關重要。

同時，加強教師培訓，提升他們的專業水平是另一項關鍵措施。通過組織多樣化的培訓活動，不斷豐富教師的知識儲備和提升教學方法，有助于提升整個教育團隊的綜合實力。此外，搭建交流平臺，鼓勵教師之間分享教學心得和經驗，可以進一步促進中華優秀傳統文化教學方法的優化與革新，提高文化資源的利用效率。

教師個人發展方面，主動學習和探究中華優秀傳統文化的精髓尤為重要。通過多角度、多渠道地學習，教師能更準確地把握不同文化內容的教學價值，將其有機地融入教學主題之中，最大限度地發揮其教育功能。此外，引入名家講座和外出培訓等方式，為教師提供專業的傳統文化學習指導，也是提升其文化素養的有效手段。

3.4 融合現代技術進行教學創新

在科技飛速發展的當下，眾多創新的教育技術相繼涌現，逐漸在教育領域占據了重要位置。特別是在高等教育中，教師們更應致力于將這些現代化的教育技術融入教學過程，借此提升中華優秀傳統文化在教學中的融入效果，使其以更加生動形象的方式展現給學生，進而激發他們的學習興趣。通過引入現代教育技術，不僅能打破傳統教育模式的束縛，讓課堂教學變得更加有趣，還能夠顯著提升學生的參與度。學生不再是單純的知識接收者，而是能夠積極參與到學習過程中來，與教師進行充分的交流和互動，從而令中華優秀傳統文化教學活動生動起來、充滿活力。現代技術應用在教學中還可以營造出接近現實的學習環境，讓學生能夠更深刻地感受到傳統文化的魅力。例如，通過虛擬現實技術，學生可以身臨其境地體驗歷史事件或傳統藝術的獨特風采，從而更加直觀地理解和接受教學內容。現代化的教學方式突破了以往簡單依賴文字和圖像的教學模式，利用聲音、視頻等多媒體手段豐富教學內容，極大地增強了教學的吸引力和生動性。結合中華優秀傳統文化，教師可以將復雜難懂的內容制作成視頻等形式，以更加貼近學生認知習慣的方式呈現，從而有效降低學生的理解門檻，提高教學質量。為了最大化體現現代教育技術在教學中的應用效果，教師不僅需要深刻理解待傳授的中華優秀傳統文化價值，同時還需不斷提高自己的信息技術應用能力[8]。

3.5 促進社會各界參與文化育人工作

中華民族優秀傳統文化是國家的寶貴財富，其在培養現代人文素養和綜合能力方面發揮著不可替代的重要作用。在教育這一關鍵領域，中華優秀傳統文化的教育不應僅是高等學府的責任，而且需要家庭和社會各界的共同參與，形成一股強有力的教育推動力。僅靠高校一己之力難以承擔起這一使命，而是需要家庭、社會等多元合作伙伴的共同努力，有效彌補高校教育可能存在的局限性。高校作為中華優秀傳統文化教育的主要平臺，應當發揮其核心作用，教育工作者需要深刻理解這一點，并積極尋求與家庭、社會的協力合作。在實際操作中，首要任務是加強溝通與交流，這需要教育工作人員擔當起橋梁和紐帶的角色，積極搭建起學校與外部的合作平臺。家庭教育同樣扮演著不可或缺的角色，在塑造學生品德和文化素養方面具有無法替代的影響力。通過營造積極向上的家庭文化氛圍，父母的行為示范將天然成為孩子們學習的榜樣，形成尊老愛幼、誠實守信等積極品質。因此，家長們需要與學校密切配合，共同為孩子營造一個充滿傳統文化熏陶的成長環境。社會環境的文化氛圍同樣對學生的成長有著不容小覷的影響。相關文化機構和社會組織通過舉辦各類文化活動、開放史跡名勝，以及展覽文化遺產等，既豐富高校文化教育的資源，又為學生提供接觸和了解中華優秀傳統文化的實際平臺。這樣一種社會廣泛參與的態勢，能夠有效促進中華優秀傳統文化的傳承與發展[9-10]。

4 結束語

綜上所述，當前，中華優秀傳統文化在高校思政教育中的融合情況及其面臨的挑戰成為亟待分析和探討的課題。一方面，中華優秀傳統文化的融入為思政教育注入了豐富的歷史和文化資源，有助于加深學生對中華優秀傳統文化的理解和認同，促進其世界觀、人生觀、價值觀的全面發展。然而，如何有效融合中華優秀傳統文化，并克服其中存在的挑戰，如傳統文化與現代價值觀念的沖突、學生接受程度的不一，以及文化傳承與創新的平衡等問題，成為提升思政教育質量的重要議題。有效策略的探討對于實現高校思政教育立德樹人的根本目標具有十分重要的意義。

參考文獻

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基金項目：2022年度無錫工藝職業技術學院院級課程思政專項課題“課程思政背景下中國文化融入高職英語教學的現狀與對策研究”（課題編號：6222KT109）的研究成果之一。

作者簡介：蔡海娟（1982-），女，江蘇泰興人，本科，講師，研究方向：跨文化交際。