英模教育賦能大中小學(xué)思政育人一體化

黨的二十屆三中全會(huì)《決定》指出：“優(yōu)化英模人物宣傳學(xué)習(xí)機(jī)制，創(chuàng)新愛國(guó)主義教育和各類群眾性主題活動(dòng)組織機(jī)制，推動(dòng)全社會(huì)崇尚英雄、緬懷先烈、爭(zhēng)做先鋒。”英模教育融入大中小學(xué)思政教育一體化，是優(yōu)化英模人物宣傳學(xué)習(xí)機(jī)制、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的可行路徑。英模教育，是指利用英雄模范相關(guān)素材作為教育教學(xué)資源來開展思想政治教育。這些資源包括英雄模范的事跡和精神、其活動(dòng)過的場(chǎng)地、使用過的生產(chǎn)生活用品，以及反映英模精神的場(chǎng)館、書籍、音樂、影視作品等。將這些資源融入大中小學(xué)思政教育一體化，有組織、有計(jì)劃、循序漸進(jìn)地開展英模教育，是提升思政育人效果的重要舉措。它能讓不同學(xué)段的學(xué)生深刻領(lǐng)悟英雄模范身上忠誠(chéng)、執(zhí)著、樸實(shí)的鮮明品格和為國(guó)家民族犧牲奉獻(xiàn)的擔(dān)當(dāng)作為，增強(qiáng)“四個(gè)自信”，扣好人生扣子，爭(zhēng)當(dāng)時(shí)代先鋒，用英模的榜樣力量激勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，立志為民族復(fù)興而勤奮讀書。

一、創(chuàng)設(shè)英模課堂，開辟育人新陣地

英雄模范的事跡和精神對(duì)于思政課“講道理”具有重要作用，因此要用好這一“教科書”。習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，在講授中國(guó)歷史時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生傳承民族氣節(jié)、崇尚英雄氣概。在思政課中講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事，要根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)引入合適的英模人物和事跡。小學(xué)階段要講述簡(jiǎn)單易懂的英雄故事，如雷鋒、王二小的故事等；中學(xué)階段要引入更復(fù)雜的歷史背景和英模人物，如王進(jìn)喜、焦裕祿等；大學(xué)階段則深入探討英模人物的思想、精神及其社會(huì)影響。

習(xí)近平總書記對(duì)學(xué)校思政課建設(shè)作出重要指示：“以中國(guó)特色社會(huì)主義取得的舉世矚目成就為內(nèi)容支撐，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化為力量根基，把道理講深講透講活。”通過英雄模范進(jìn)校園，用親身經(jīng)歷講述推動(dòng)新時(shí)代偉大變革的感人故事；通過“行走的思政課”，學(xué)生走出校園、走向中國(guó)式現(xiàn)代化的火熱實(shí)踐；通過與大國(guó)工匠、榜樣先鋒手拉手、肩并肩，切身感受偉大成就偉大變革。這樣的思政教育效果實(shí)在，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)自信、提升境界、涵養(yǎng)氣概、激勵(lì)擔(dān)當(dāng)。

二、開展研討活動(dòng)，深挖英模資源

研討活動(dòng)是英模教育大思政課深入開展的重要環(huán)節(jié)。通過“大帶小”“大指導(dǎo)小”“同課異構(gòu)”的研討模式，充分發(fā)揮大中小學(xué)各自優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)思政教育一體化。

“大帶小”研討模式，即大學(xué)生與中小學(xué)生共同討論，分享對(duì)英模精神的理解。大學(xué)生憑借知識(shí)儲(chǔ)備和成熟思維，引導(dǎo)中小學(xué)生深入思考英模精神內(nèi)涵，如在討論雷鋒精神時(shí)，分享志愿服務(wù)經(jīng)歷，啟發(fā)中小學(xué)生踐行雷鋒精神。中小學(xué)生的獨(dú)特視角和純真想法為討論注入活力。這種互動(dòng)既能傳遞價(jià)值，又能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

“大指導(dǎo)小”模式強(qiáng)調(diào)大學(xué)對(duì)中小學(xué)的指導(dǎo)。依托“大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)共同體”平臺(tái)，建立師資培育、聽課評(píng)課、教研交流、集體備課等常態(tài)化機(jī)制。大學(xué)為中小學(xué)教師提供培訓(xùn)，分享英模教育經(jīng)驗(yàn)；深入課堂聽課評(píng)課，指導(dǎo)教學(xué)；教研交流活動(dòng)為教師提供探討平臺(tái)，分享案例和心得，集體備課整合教學(xué)資源，確保英模教育的系統(tǒng)性和連貫性，共同研討英模人物選取、故事融入和教學(xué)效果評(píng)估等重要事項(xiàng)。

“同課異構(gòu)”研討活動(dòng)可以展示多樣化的教學(xué)方法、策略和課堂結(jié)構(gòu)。以王進(jìn)喜的鐵人精神為例，小學(xué)階段通過生動(dòng)的故事和圖片介紹王進(jìn)喜的生平事跡，采用角色扮演、情景模擬讓孩子們體會(huì)鐵人精神。中學(xué)階段深入講解鐵人精神的具體表現(xiàn)和生成背景，通過小組討論、辯論賽等形式激發(fā)學(xué)生的思考和討論。大學(xué)階段從多個(gè)角度深入分析鐵人精神的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐意義，鼓勵(lì)學(xué)生將其與專業(yè)領(lǐng)域結(jié)合，通過學(xué)術(shù)研究、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等活動(dòng)感受和傳承鐵人精神。

三、建立主題場(chǎng)館，營(yíng)造育人氛圍

建立英模主題展館是推進(jìn)思政教育場(chǎng)館育人工作的重要舉措，讓學(xué)生在參觀學(xué)習(xí)中直觀感受英模精神。采取“大館套小館”的教育模式：大學(xué)建立主館，例如長(zhǎng)江師范學(xué)院依托首批重慶市“大思政課”實(shí)踐教學(xué)基地——英模教育館，該館全面展示不同時(shí)期英雄模范的奮斗精神和家國(guó)情懷。豐富的英模展品、詳實(shí)的英模資料和沉浸式的體驗(yàn)方式，讓學(xué)生深入了解英雄模范忠誠(chéng)、執(zhí)著、樸實(shí)的偉大精神和崇高品質(zhì)。在大學(xué)總館的指導(dǎo)下，中小學(xué)設(shè)立小型愛國(guó)愛家英模主題展館或英模人物主題展館。例如，小學(xué)建設(shè)雷鋒館，展示雷鋒的生平事跡和助人為樂精神；中學(xué)設(shè)立王進(jìn)喜工匠先鋒館，展現(xiàn)王進(jìn)喜“寧肯少活二十年也要拿下大油田”的鐵人精神。

同時(shí)，線下實(shí)體館與線上虛擬館相結(jié)合。利用學(xué)生喜歡且熟悉的先進(jìn)技術(shù)手段，為學(xué)生提供豐富多樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，運(yùn)用虛擬仿真技術(shù)讓學(xué)生身臨其境地感受英模的奮斗場(chǎng)景，生動(dòng)講述英模的故事，增強(qiáng)學(xué)生的代入感，有助于學(xué)生深入理解英模精神的內(nèi)涵。

四、建設(shè)“英模示范班”，深化英模精神

建設(shè)“英模示范班”是推動(dòng)英模教育走深走實(shí)的關(guān)鍵舉措。在小學(xué)設(shè)立“雷鋒班”、中學(xué)設(shè)立“王進(jìn)喜工匠先鋒班”、大學(xué)設(shè)立“英模領(lǐng)航示范班”，通過示范班的引領(lǐng)作用，營(yíng)造崇尚英模、爭(zhēng)做先鋒的校園文化氛圍，讓學(xué)生成長(zhǎng)路上有榜樣。

小學(xué)設(shè)立“雷鋒班”，通過學(xué)習(xí)雷鋒，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂精神和社會(huì)責(zé)任感。開展“學(xué)雷鋒”主題班會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生分享身邊的好人好事，引導(dǎo)學(xué)生從小事做起，關(guān)心他人、幫助他人。組織學(xué)生參與志愿服務(wù)活動(dòng)，如慰問孤寡老人、關(guān)愛留守兒童等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)雷鋒精神的內(nèi)涵。

中學(xué)設(shè)立“王進(jìn)喜工匠先鋒班”，以王進(jìn)喜的鐵人精神為引領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在教學(xué)中，深入挖掘王進(jìn)喜的故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其不畏艱難、勇于拼搏的精神。開展科技創(chuàng)新活動(dòng)，組織學(xué)生參觀工廠、企業(yè)，了解工匠精神的重要性。

大學(xué)設(shè)立“英模領(lǐng)航示范班”，注重引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想和家國(guó)情懷。邀請(qǐng)英模人物進(jìn)校園，分享他們的奮斗經(jīng)歷和人生感悟，激勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗。開展社會(huì)實(shí)踐和調(diào)研活動(dòng)，讓學(xué)生深入了解社會(huì)需求，將英模精神與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，為中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。

總之，通過課堂教學(xué)、研討活動(dòng)、場(chǎng)館育人、示范班建設(shè)等，不斷優(yōu)化英模教育賦能思政育人的形式和方法。讓學(xué)生成長(zhǎng)路上有英雄模范時(shí)刻陪伴，英模精神深入人心，為學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展提供強(qiáng)大精神動(dòng)力。

基金項(xiàng)目 重慶市重大教改項(xiàng)目“英模教育‘六協(xié)同’促進(jìn)高校課程思政與思政課程同向同行的探索與實(shí)踐”。

作者簡(jiǎn)介 祝國(guó)超（1971—），碩士，長(zhǎng)江師范學(xué)院馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng)，碩士生導(dǎo)師，重慶市“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，教授。主持國(guó)家社科基金2項(xiàng)，寫作專著4部，在民族研究、光明日?qǐng)?bào)（理論版）等發(fā)表論文近50篇。獲省級(jí)社科成果獎(jiǎng)1次、省級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)2次、省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)案例一等獎(jiǎng)3次。