高校思政教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人研究

摘 "要：思政教育和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育是高校教育的重要組成部分，思政教育可以塑造學生完善的人格和思想品質(zhì)，就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育則能夠幫助學生樹立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識和理念，而高校思政教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的協(xié)同育人模式則可以全面提升學生的綜合素質(zhì)，幫助學生適應社會發(fā)展需求，實現(xiàn)順利就業(yè)。文章分析了高校思政教育在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中的作用以及二者協(xié)同育人模式的意義，結(jié)合協(xié)同育人模式的可行性邏輯探索了有效構(gòu)建思政教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人模式的策略。

關鍵詞：高校思政教育；就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育；協(xié)同育人

中圖分類號：G641 " "文獻標識碼：A " "文章編號：1673-7164（2024）24-0036-04

在當前新時代發(fā)展趨勢下，高校開展的教育不僅要提升學生的知識水平和技能，還要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，幫助學生樹立完善的創(chuàng)新意識和就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識，這樣才能在走出學校后適應社會發(fā)展需求，充分實現(xiàn)自身價值。而在當前社會快速發(fā)展的背景下，市場競爭力和就業(yè)競爭壓力逐年增加，大學生畢業(yè)后在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中可能遇到困難和挫折，由此產(chǎn)生一定的心理和思想負擔，進而影響今后的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。因此，高校需要在加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的同時融入思政教育，幫助學生形成良好的職業(yè)素養(yǎng)、思想品格和較強的心理素質(zhì)，以此充分提升學生的綜合素質(zhì)，讓學生能夠在就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐中充分發(fā)揮自己的能力。

一、高校思政教育在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中的作用

思政教育是高校教育的重要組成部分，在高校多種不同課程中的融合與滲透可以幫助學生形成完善的思想品質(zhì)和道德修養(yǎng)，從而能夠在學習和實踐中不斷得到提升。［1］在高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中融合思政教育，可以進一步發(fā)揮思政教育的育人功能，高校針對大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展過程中的問題，構(gòu)建思政與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合的協(xié)同育人體系，可以通過思想政治教育對學生展開全方位的思想引導，豐富創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育的內(nèi)容和功能，以此加強高校在大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的導向作用。

（一）科學引導職業(yè)規(guī)劃

高校開展的思政教育在大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中具有科學引導職業(yè)規(guī)劃的作用，可以幫助學生加強自我認知以及對社會發(fā)展現(xiàn)狀的認知，從而促使學生根據(jù)自身優(yōu)勢進行科學的職業(yè)規(guī)劃，開展適合自身發(fā)展現(xiàn)狀和需求的創(chuàng)業(yè)就業(yè)實踐活動，避免大學生在創(chuàng)業(yè)就業(yè)過程中發(fā)生職業(yè)規(guī)劃錯誤的問題。高校開展的思政教育可以通過思想政治教育的方式引導大學生形成完善的辯證思維和判斷能力，讓大學生能夠及時作出正確的判斷和形成正確的認知，引導大學生針對社會發(fā)展和就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展等形成正確的認識，運用思想政治理論知識以及實踐能力針對行業(yè)發(fā)展趨勢和社會發(fā)展需求等多個方面展開深入調(diào)研，以此加強學生的就業(yè)規(guī)劃能力。［2］高校開展的思政教育還可以有效拓寬學生的認知和視野，讓學生在創(chuàng)業(yè)就業(yè)規(guī)劃過程中突破原有的思維限制，拓展大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的發(fā)展渠道，幫助大學生通過科學的就業(yè)規(guī)劃找到真正適合自身發(fā)展的途徑，為大學生今后的可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎。

（二）推動學生多元發(fā)展

思政教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同可以促使大學生實現(xiàn)多元化的發(fā)展，在拓展學生思維和視野前提下豐富學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展方向，并為大學生提供思想基礎、理論知識等多方面的支持。多元化的創(chuàng)業(yè)就業(yè)發(fā)展方向是提升大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑，突破原有思維模式和知識層面的限制，拓展多種不同的就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展方向，可以幫助大學生充分發(fā)掘自己的潛能。傳統(tǒng)的高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育缺乏對學生職業(yè)規(guī)劃能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的有效培養(yǎng)，導致部分學生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中產(chǎn)生選擇困難的問題，不能找到真正適合自己的發(fā)展方向和渠道。［3］

二、高校思政教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人的意義

高校思政教育是學生形成正確觀念的重要基礎，就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育過程中培養(yǎng)學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識和精神離不開思政教育的支持，思政教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人模式的建立可以全面提升學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的能力以及社會競爭力，幫助學生掌握解決就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中問題的方法，促使學生成長為適應社會發(fā)展需求并能夠及時自我調(diào)整的高素質(zhì)人才。

（一）加強學生自我認知

高校思政教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的融合可以幫助學生加強自我認知，通過相關思想理論知識學習和實踐活動，引導學生全面了解自我的優(yōu)勢和劣勢，在此基礎上制訂真正適合自己實際情況和發(fā)展需求的職業(yè)規(guī)劃，從而在社會發(fā)展中真正實現(xiàn)自身價值。思政教育可以幫助學生全面認識自身的個性、實際需求、實際能力和職業(yè)素養(yǎng)等多方面內(nèi)容，以此為依據(jù)確定自身的未來發(fā)展方向。

（二）認清社會發(fā)展形勢

思政教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合的協(xié)同育人模式可以幫助學生以健康的心態(tài)探索世界、認識社會發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)合當前社會發(fā)展形勢和就業(yè)環(huán)境選擇適合自己的發(fā)展方向。隨著社會的快速發(fā)展，就業(yè)形勢越來越嚴峻，高校畢業(yè)生就業(yè)難問題是近些年來社會關注的重點。［4］高校開展的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育可以幫助學生形成一定的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識和能力，思政教育在此過程中的融合則可以引導學生形成健康正確的心態(tài)，正確認識社會發(fā)展形勢和就業(yè)現(xiàn)狀，在社會發(fā)展環(huán)境中根據(jù)自身能力和職業(yè)規(guī)劃適當選擇就業(yè)或創(chuàng)業(yè)方向，避免出現(xiàn)好高騖遠的問題。

（三）端正就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念

近些年來高校畢業(yè)生就業(yè)難問題產(chǎn)生的原因之一是部分大學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值觀存在一定的問題，大多數(shù)大學生對“白領”工作崗位趨之若鶩，但是對進入工廠或工地等工作崗位存在抗拒心理，部分大學生存在眼高手低、好高騖遠的心理，這樣的就業(yè)觀念嚴重影響學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況。高校思政教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的融合可以有效端正學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值觀，提高學生的思想品質(zhì)和道德修養(yǎng)，全面貫徹社會主義核心價值觀，引導學生樹立奉獻精神，從而幫助學生建立正確的價值觀念，以積極的態(tài)度面對當下社會發(fā)展趨勢，更好地適應當下的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

三、高校思政教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人的可行性分析

（一）教育目標一致性

高校思政教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的教育目標具有一致性。思政教育的目標是引導學生形成正確的思想觀念和價值取向，在正確的價值觀念下結(jié)合自身實際情況制訂職業(yè)規(guī)劃，堅持遠大理想信念，為社會主義建設貢獻自己的力量。而就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的根本目標也是讓學生在正確的價值觀念下樹立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)思維，運用科學的職業(yè)規(guī)劃適應社會發(fā)展趨勢和變化。因此，高校思政教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的教育目標都是培養(yǎng)學生成為適應社會發(fā)展需求、為社會發(fā)展貢獻力量的高素質(zhì)人才。

（二）教育內(nèi)容互補性

高校思政教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的教育內(nèi)容具有互補性。高校思政教育的主要內(nèi)容是通過課程塑造學生的遠大理想信念和優(yōu)良品質(zhì)，通過課程教學的方式滲透優(yōu)秀思想品質(zhì)和價值觀念。就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育主要目標是幫助學生實現(xiàn)自身的職業(yè)價值，因此就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容主要培養(yǎng)學生的知識技能并挖掘?qū)W生的發(fā)展?jié)摿Γ囵B(yǎng)學生的綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)，為學生今后適應社會發(fā)展需求和崗位要求等打下基礎。思政教育內(nèi)容注重思維培養(yǎng)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容注重實踐指導，二者在協(xié)同育人模式中存在一定的互補性。

（三）教育方法同一性

高校思政教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的教育方法具有同一性。隨著技術(shù)和理念的發(fā)展，信息化教育在高校教育中的應用逐漸受到廣泛重視，思政教育可以運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體技術(shù)等實現(xiàn)教育方式與教育手段的融合。高校在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育過程中同樣也可以運用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體等手段開展教學活動，充分整合教育資源，開闊學生視野，結(jié)合學生的不同需求和現(xiàn)狀進行因材施教。因此，在當下的教育環(huán)境中，高校思政教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育可以運用相似的教育方法提升教育質(zhì)量。

四、高校思政教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人模式的構(gòu)建策略

（一）構(gòu)建協(xié)同育人機制，推動全員育人局面

在社會快速發(fā)展的背景下，黨和國家注重高校畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題，對于高校的創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育提出了更高的要求。高校需要注重對大學生自主意識、實踐能力和創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮思想政治教育的作用創(chuàng)新教育方法和教育活動，引導大學生形成正確的思想觀念和價值取向，在踐行社會主義核心價值觀的過程中將個人發(fā)展與社會發(fā)展結(jié)合起來，進行科學完善的職業(yè)規(guī)劃，在實現(xiàn)自身價值的同時推動社會發(fā)展和國家建設。［5］高校需要構(gòu)建思政育人與創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育相結(jié)合的協(xié)同育人模式，在幫助學生樹立正確發(fā)展觀念的前提下引導學生加強自我認知以及對社會發(fā)展現(xiàn)狀的認知，幫助學生在社會發(fā)展環(huán)境中結(jié)合個人優(yōu)勢開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動，真正實現(xiàn)自身價值。

高校在構(gòu)建思政教育與創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育協(xié)同育人模式的過程中，需要在全員育人的理念指導下構(gòu)建協(xié)同育人體系，全方位整合黨政領導、思政教師、專業(yè)教師以及輔導員等各方面的力量，完善協(xié)同育人體系的建設，提升協(xié)同育人模式的價值。高校需要充分發(fā)揮自身的引導作用，由黨政領導進行統(tǒng)籌安排和布局，在黨中央政策的指導下做好思政教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，做好高校人才培養(yǎng)方案的頂層設計，全面優(yōu)化人才培養(yǎng)目標、教材編寫、課程設置和教學平臺等方面的設計，為大學生思想政治素養(yǎng)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的提升提供良好的前提條件。高校還需要積極引入并培養(yǎng)高素質(zhì)的師資隊伍，整合思想政治課程教師、專業(yè)課程教師、輔導員和學校管理人員等構(gòu)建完整的協(xié)同育人師資隊伍，引入具備思政教育和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育等方面專業(yè)知識和教育能力的優(yōu)秀人才，并持續(xù)開展相關知識和能力的培訓，通過教師素質(zhì)和能力的提升加強思政教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的效果。

（二）建設協(xié)同課程體系，踐行全過程育人理念

高校需要開設思政教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同的相關專業(yè)課程，才能有效提升二者的教育效果，同時還需要建設完善的協(xié)同育人課程體系，在馬克思主義理論指導下將實踐教學、職業(yè)生涯教育、思想政治教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程結(jié)合起來，踐行全過程育人理念，實現(xiàn)全過程的人才培養(yǎng)，推動學生的綜合素質(zhì)發(fā)展。

1. 就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程與實踐教學相結(jié)合

實踐教學是高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育過程中的重要組成部分，可以有效提升學生的實踐能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識，為學生今后真正參與社會實踐工作和就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動奠定基礎。高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程通常是為學生講授與就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關的理論知識，而只有理論與實踐相結(jié)合才能真正提升學生的綜合能力，實現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的價值。因此高校需要在創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育過程中組織學生開展社會實踐活動，讓學生結(jié)合自身專業(yè)知識以及就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關理論知識參與社會實踐，在社會實踐活動中能夠有效提升學生的責任感、人際交往能力、合作精神和社會適應能力。

高校需要將就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程與社會實踐相結(jié)合全面培養(yǎng)學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，可以結(jié)合本校以及學生發(fā)展實際情況，為學生搭建實踐平臺，讓學生在學校中實踐運用所學知識，還可以與相關企業(yè)相結(jié)合建立校企合作關系組織學生在企業(yè)中參與社會實踐活動。首先，高校可以在校企合作模式下以企業(yè)為平臺組織學生開展社會實踐活動，高?？梢肫髽I(yè)中的優(yōu)秀創(chuàng)新人才作為實踐活動的導師，整合學校與企業(yè)兩方面不同的教育力量加強教育效果。高校教師也需要不斷關注社會發(fā)展趨勢和社會環(huán)境變化情況，針對經(jīng)濟社會發(fā)展的前沿問題進行深入研究，在此基礎上推動專業(yè)課程和就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程的創(chuàng)新發(fā)展，校企合作模式可以為學生提供充分的社會實踐活動基礎，推動學生的全面發(fā)展。其次，高校在組織學生開展社會實踐活動過程中需要科學設計活動的形式和層次，引導學生在具有連續(xù)性和遞進性的社會實踐活動中實現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展。高校以及相關教師需要結(jié)合學生的實際發(fā)展情況和最近發(fā)展區(qū)，設置相應的課程內(nèi)容和實踐活動內(nèi)容，讓學生通過課程內(nèi)容和實踐活動實現(xiàn)進一步的提升，學?？梢栽趯I(yè)教學目標和教學內(nèi)容的基礎上設置連續(xù)性的社會實踐活動。例如，針對藝術(shù)專業(yè)，學?？梢越M織這部分學生在每一年的假期進入藝術(shù)類培訓機構(gòu)進行實習活動，學生在這樣連續(xù)性的實習實踐活動過程中可以實現(xiàn)專業(yè)能力的提升，也可以逐漸樹立完善的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識，提升社會適應能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。最后，高校需要針對就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程制訂完善的教學評價體系，科學的教學評價體系可以及時對社會的實踐活動以及課程教學的效果展開反思和總結(jié)，從而進一步激發(fā)學生參與社會實踐活動的積極性，為教師改善教學活動和實踐活動提供依據(jù)。

2. 就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程與職業(yè)生涯教育相結(jié)合

就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育與職業(yè)生涯教育是相輔相成的關系，職業(yè)生涯教育可以通過職業(yè)規(guī)劃相關內(nèi)容的教學為學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動提供正確的發(fā)展方向，可以利用思政教育的力量指導學生加強自我認知和環(huán)境認知，從而實現(xiàn)科學的個人發(fā)展規(guī)劃。就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育則可以激發(fā)學生進行職業(yè)生涯探索的積極性，促使學生通過不斷的自我改進和調(diào)整適應社會發(fā)展。就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育可以通過課堂教學的方式與職業(yè)生涯教育結(jié)合起來，教師可以在就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程中融合職業(yè)生涯規(guī)劃等方面的知識和理論，還可以組織學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練營、創(chuàng)業(yè)大賽的活動，讓學生在活動中進一步加強自我認知，發(fā)現(xiàn)自己在職業(yè)生涯中的更多可能性，從而實現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的提升。

五、結(jié)語

總而言之，高校思政教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育之間具有緊密的聯(lián)系，高校可以通過二者協(xié)同育人模式的建設幫助大學生提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和思想品質(zhì)，幫助大學生在創(chuàng)業(yè)就業(yè)實踐中充分利用自身的綜合素質(zhì)實現(xiàn)自身價值。

參考文獻：

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（薦稿人：王風娥，西安工程大學教授）

（責任編輯：敖利）