思政教育視域下中國特色工業(yè)文化價值探究

［摘 要］ 在中國共產(chǎn)黨的領導下，我國在過去幾十年的工業(yè)化歷程中取得了舉世矚目的工業(yè)化成就，形成了獨具特色的工業(yè)文化。然而，在中美貿(mào)易爭端愈演愈烈及美國科技封鎖不斷加碼的背景下，我國工業(yè)大而不強的問題十分突出。我國亟須增強自身科技實力，以完成產(chǎn)業(yè)轉型升級，實現(xiàn)高質量發(fā)展。理工科學生是國家科技創(chuàng)新的潛在動力來源。多途徑開展針對理工科學生的工業(yè)文化教育，讓中國特色工業(yè)文化在理工科學生身上傳承和發(fā)展，必將助力我國突破科技封鎖，實現(xiàn)騰飛。

［關鍵詞］ 中國特色工業(yè)文化；干中學；和平發(fā)展；工業(yè)文化教育

［基金項目］ 2021年度哈爾濱工業(yè)大學研究生院項目“技術封鎖背景下工業(yè)文化教育對工科專業(yè)研究生思想價值引領的意義探究”（21MS054）

［作者簡介］ 劉 偉（1994—），男，河南周口人，碩士，哈爾濱工業(yè)大學（深圳）計算機科學與技術學院助教，主要從事大學生思想政治教育與心理健康研究；劉尊佳（1990—），男，山東鄆城人，碩士，哈爾濱工業(yè)大學（深圳）計算機科學與技術學院講師，主要從事大學生思想政治教育與心理健康研究；李澤金（1993—），女，陜西寶雞人，碩士，哈爾濱工業(yè)大學（深圳）計算機科學與技術學院助教，主要從事大學生思想政治教育與心理健康研究。

［中圖分類號］ G641 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2024）30-0014-04 ［收稿日期］ 2023-03-14

一、中國工業(yè)化歷程

近代以來，我國進行了多次工業(yè)化的嘗試并最終在中國共產(chǎn)黨的領導下開啟了工業(yè)化進程，取得了舉世矚目的成就。

我國的第一次工業(yè)化嘗試開始于清政府時期的1860年。在兩次鴉片戰(zhàn)爭中，清政府切實感受到了堅船利炮的厲害，也見識到了工業(yè)化的力量，在一些改良人士的積極推動下開始了工業(yè)化進程。然而，經(jīng)過半個世紀，清王朝并沒有將中國帶入工業(yè)化的快車道，國家仍然積貧積弱，人民生活仍然水深火熱。

清王朝被辛亥革命推翻后，孫中山主導建立了我國歷史上第一個資產(chǎn)階級民主共和國。然而，由于民國政府缺乏權威，國家統(tǒng)一名存實亡，經(jīng)過了近40年的探索，就工業(yè)生產(chǎn)能力和人民大眾生活水平而言，我國仍然處于世界貧窮國家的行列。

1949年，中華人民共和國成立之初面臨百廢待興的局面，為實現(xiàn)富民強國，中國共產(chǎn)黨領導中國人民開始了第三次工業(yè)化嘗試。1952年初期的國民經(jīng)濟恢復基本完成后，中國共產(chǎn)黨模仿工業(yè)強國蘇聯(lián)的模式，優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)，進而促進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力和工業(yè)消費品生產(chǎn)力的提高［1］。經(jīng)過近30年的發(fā)展，建成了一批重型機械制造廠，工業(yè)生產(chǎn)能力得到了極大提高。1978年，我國開始實行改革開放，大力解放和發(fā)展生產(chǎn)力，成功“引爆”了中國的工業(yè)化革命。我國迅速完成了原始工業(yè)積累，成為目前全球唯一擁有完整工業(yè)體系的國家。

經(jīng)過探索，我國終于在中國共產(chǎn)黨的領導下實現(xiàn)了工業(yè)化，成為工業(yè)大國，走出了貧窮的泥淖，正在向著工業(yè)化強國和全面實現(xiàn)現(xiàn)代化邁進。

二、中國特色工業(yè)文化的思政育人價值探究

（一）中國共產(chǎn)黨領導是中國特色工業(yè)文化的核心

工業(yè)化的目的是通過規(guī)模化大生產(chǎn)提高社會生產(chǎn)力，然而基于專業(yè)化和勞動分工的規(guī)模化生產(chǎn)方式，有賴于穩(wěn)定的、龐大的、有序的、可信的大市場的出現(xiàn)。穩(wěn)定的政治、社會和經(jīng)濟環(huán)境是孕育統(tǒng)一有序市場的必要條件，這個條件并不是一個容易實現(xiàn)的條件，否則我國和世界各地的后起國家的工業(yè)化道路也不會如此坎坷。

首先，大市場的建立和管理需要高昂的社會成本，需要政府和市場參與各方付出巨大的協(xié)調努力。其次，工業(yè)化前期的市場培育需要巨大的投資，不穩(wěn)定的環(huán)境會極大地增加投資風險，社會各方為了規(guī)避風險，會沒有動力參與市場。此外，市場參與各方都是逐利的，沒有監(jiān)管的市場必定會滋生欺詐、投機等不公平的行為，擾亂市場的正常運行，所以市場的運行需要強有力的監(jiān)管。市場監(jiān)管需要有完善的法律制度、監(jiān)察手段、執(zhí)法能力，這些都需要付出高昂的社會成本。

中國共產(chǎn)黨是中國工業(yè)化道路的堅強領導。中國共產(chǎn)黨領導的政府以極大的努力確保了國家的統(tǒng)一、政治的穩(wěn)定和社會的有序，降低了動蕩帶來的風險；帶頭投資基礎設施建設，降低了工業(yè)產(chǎn)品交易流通成本；不斷完善法律制度，加大執(zhí)法力度，打擊危害市場的行為，維護了市場的信用秩序。正是在中國共產(chǎn)黨的積極作為下，統(tǒng)一有序的市場逐漸建立，規(guī)模化大生產(chǎn)變得有利可圖，工業(yè)化的大門才被打開。

（二）“干中學”是中國特色工業(yè)文化的動力

馬克思主義的唯物辯證法認為，理論來源于實踐，實踐才能出真知。我國工業(yè)化進程中所踐行的“干中學”［2］，在實踐中創(chuàng)新，正是馬克思主義的體現(xiàn)，是我國工業(yè)化及工業(yè)文化最重要、最直接的推動力。

工業(yè)知識的積累只能由基于工業(yè)活動本身的實踐（即實際動手和生產(chǎn)制造的過程）所驅動。只有踏上了工業(yè)化的大道，開始了工業(yè)化的實踐，才能發(fā)現(xiàn)工業(yè)化進程的障礙，解決了障礙也就取得了技術創(chuàng)新和突破。中華人民共和國建立之初被西方國家孤立，原計劃提供援助的蘇聯(lián)也中途毀約撤援，但建設中的工業(yè)化項目并沒有停止，老一輩科學家和工程師在“邊干邊學，干成學會”精神的指引下，不斷在實踐探索中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，成功研制出了“兩彈一星”，我國成為為數(shù)不多的掌握此領域技術的國家之一。改革開放以來，我國不斷吸引外資、技術和人才，在與外國企業(yè)的競爭中，本土企業(yè)繼續(xù)發(fā)揮“干中學”在實踐中創(chuàng)新的精神，借鑒國外的先進技術，在實踐中改進和創(chuàng)新，以滿足市場需求取得競爭優(yōu)勢。2021年中國的高鐵總里程超過4萬千米，穩(wěn)居世界第一。在建設高鐵的實踐過程中，我國不斷解決問題，積累經(jīng)驗，升級高鐵建造技術，改進相關設備，研制出了全球首臺千噸級架橋機及無縫鋼軌技術等。

通過“干中學”，中國的工業(yè)技術不斷在實踐中創(chuàng)新，不僅在諸多領域趕上了先發(fā)國家，并且在高速列車、隧道開鑿、橋梁建筑、新能源汽車等領域已經(jīng)走在世界前列。

（三）和平發(fā)展是中國特色工業(yè)文化的底色

正如馬克思在《資本論》中所說：“資本來到世間，從頭到腳，每個毛孔都滴著血和骯臟的東西。”［3］西方的工業(yè)化道路借助殖民主義以及對弱國發(fā)動侵略戰(zhàn)爭，強迫殖民地“輸血”是西方國家實現(xiàn)工業(yè)化的重要條件［4］。通過殖民掠奪，殖民主義國家以極其低廉的成本快速積累了開啟工業(yè)化所需要的資本。日本的工業(yè)化是對西方的模仿，給我國和其他亞洲國家?guī)砹松钪氐臑碾y。西方的工業(yè)化模式是以犧牲其他國家的經(jīng)濟政治利益甚至人民生命為前提的，是暴力和野蠻的。

我國的工業(yè)化是通過與其他國家互惠的國際貿(mào)易實現(xiàn)的，是和平的文明的道路。我國始終貫徹互利共贏的外交政策，通過合作拓展國際市場。我國的和平崛起無疑向世界宣告了戰(zhàn)爭、侵略和掠奪不是實現(xiàn)崛起的必要條件，為其他后起國家的崛起樹立了正面的榜樣，貢獻了中國智慧。

當今世界西方國家繼續(xù)延續(xù)慣有的“西方中心主義”，妄圖通過霸權主義和強權政治遏制其他國家，以維護自身利益。面對局部沖突不斷及經(jīng)濟形勢動蕩，我國的解決方式是走平等互利的和平發(fā)展道路。2015年9月，習近平總書記在出席第七十屆聯(lián)合國大會時提出構建人類命運共同體的理念，為人類發(fā)展和世界前途提出了中國理念。我國的工業(yè)文化從我國的傳統(tǒng)文化中孕育而來，我國的和平崛起體現(xiàn)了中國工業(yè)文化的優(yōu)越性。

三、中國特色工業(yè)文化教育實踐路徑探究

經(jīng)過70余年的奮斗，我國擁有全世界最全的工業(yè)體系和最大的工業(yè)產(chǎn)值，是名副其實的工業(yè)大國，然而大而不強也是中國工業(yè)化確實存在的問題。我國的制造業(yè)優(yōu)勢主要集中在中低端產(chǎn)業(yè)，在高端制造業(yè)中與發(fā)達國家還有較大差距［5］。近幾年，美國加大了對我國科技封鎖的力度，我國向高端產(chǎn)業(yè)轉型發(fā)展迫在眉睫，必須在高端制造業(yè)和前沿科技領域盡快取得突破。

過去幾年，我國的快速發(fā)展證明了中國特色工業(yè)文化對于工業(yè)化的引領和促進作用。理工科學生是推動我國從工業(yè)大國向工業(yè)強國邁進的“后備軍”，將中國特色工業(yè)文化融入思想政治教育，加強對理工科學生的工業(yè)文化教育，對于發(fā)揮中國特色工業(yè)文化中所蘊含的中國共產(chǎn)黨的領導優(yōu)勢、干中學的實踐優(yōu)勢、團結世界和平發(fā)展的市場優(yōu)勢，以及我國進軍科技前沿具有重要意義。

（一）在課堂學習中開展中國特色工業(yè)文化理論教育

高校教育活動主要涉及三個主體：教師、課堂和學生，主要活動是教師通過課堂向學生傳授知識實施教育。教師是課堂教育活動的實施者，培養(yǎng)一批具有工業(yè)文化素養(yǎng)、善于傳播工業(yè)文化的教師，是將工業(yè)文化融入課堂教育的關鍵。實施工業(yè)文化教育的教師不限于人文社科教師，專業(yè)教師也應該參與進來，將自身對專業(yè)技術的理解優(yōu)勢與從事技術實踐和科研創(chuàng)新的經(jīng)驗結合，現(xiàn)身說法，能夠更好地發(fā)揮工業(yè)文化的育人作用。例如，哈爾濱工業(yè)大學開展的以“打造國之重器，培養(yǎng)杰出人才”為主題的“大思政”思政實踐課模式，校長、院長、院士、教授、企業(yè)專家都參與其中，指導學生從多個維度認識工業(yè)技術，了解學術界、工業(yè)界前沿理論技術及社會關切，感悟工業(yè)文化。

課堂學習是高校學生接受教育的主要形式，開發(fā)中國特色工業(yè)文化的課程載體也是進行工業(yè)教育的有效手段。可以將工業(yè)文化教育融入課程思政，在傳授專業(yè)知識的同時適當通過講授專業(yè)技術發(fā)展歷程、重大技術突破、關鍵人物背后的故事和精神內涵，傳播工業(yè)文化，既可以提升課程的趣味性和吸引力，又可以提升學生的人文素養(yǎng)。開發(fā)一批專業(yè)的、系統(tǒng)的、靈活的公共選修課，使其成為推進工業(yè)文化教育的載體，對于完善現(xiàn)有課程體系、推進工業(yè)文化教育也是十分有必要的。例如，哈爾濱工業(yè)大學深圳校區(qū)計算機學院每年在暑期開設認識實習課程，通過帶領學生走進企業(yè)或者邀請企業(yè)專家走進課堂，使學生了解專業(yè)的同時認識和感受工業(yè)實踐與工業(yè)文化。

（二）在社會實踐中開展中國特色工業(yè)文化實踐教育

實踐是馬克思主義最重要的特征之一，同時實踐活動不僅是人與外部世界進行信息交換的渠道，還是人本身思想態(tài)度有意識進行活動的方式［6］。高校學生參與社會實踐了解社會，將理論與實踐相結合，切實在實踐中認識事物規(guī)律、收獲知識、磨煉意志，對于價值觀的形成具有重要作用。現(xiàn)如今社會實踐已經(jīng)成為高校推進素質教育培養(yǎng)人才的一個重要環(huán)節(jié)。將中國特色工業(yè)文化教育融入社會實踐，可以在實踐中發(fā)揮中國特色工業(yè)文化的育人價值，潛移默化地在“社會大課堂”中增強對理工科學生的思想政治教育。

理工科學生對專業(yè)領域相關的工業(yè)技術充滿求知欲。對于理工科院校，尤其是理工科專業(yè)的學生，將中國特色工業(yè)文化教育融入社會實踐，無疑會增加實踐的吸引力，充實實踐的內涵。實踐地點是實踐育人的平臺和載體，對實踐十分重要。在開展工業(yè)文化實踐時，應該選擇具有豐富工業(yè)文化內涵的企事業(yè)單位、工業(yè)遺跡或博物館等場所。這幾類地點中企事業(yè)單位是工業(yè)文化最鮮活的載體，工業(yè)文化內涵豐富的企事業(yè)單位往往具有先進的或獨具特色的工業(yè)技術，對于理工科學生也具有獨特的吸引力。例如，哈爾濱工業(yè)大學帶領學生前往酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心、國家天文臺FAST觀測基地、污水處理廠現(xiàn)場參觀、參與工業(yè)活動，親身感受工業(yè)物質和精神文化，由指導教師和企業(yè)專家在現(xiàn)場為學生講解工業(yè)技術及相關技術的研發(fā)歷程、取得的成就，使學生感受在我國和平發(fā)展進程中中國共產(chǎn)黨的堅強領導以及中國人“干中學”的務實精神，激勵學生將自身發(fā)展和國家需要相結合，學好本領，奉獻社會。

（三）結合本校特色開展中國特色工業(yè)文化教育

因所處的地理位置、發(fā)展歷程及專業(yè)學科等方面的差異，各高校形成了獨具特色的校園文化和傳統(tǒng)。在開展中國特色工業(yè)文化教育過程中應將工業(yè)文化與校園文化有機融合，使用好本校所擁有的特色資源。

每所學校的校訓、校史、重大事件和重要人物都是其獨特的育人資源，并且易于被學生接受和理解。例如，哈爾濱工業(yè)大學被譽為“中國工程師的搖籃”，為中國的工業(yè)化做出了重要貢獻，其“規(guī)格嚴格，功夫到家”的校訓，從一段校史中提煉出的“八百壯士精神”，以及“哈工大精神”等，都是中國特色工業(yè)文化的體現(xiàn)，都可以作為工業(yè)文化教育的獨特資源。哈爾濱工業(yè)大學“八百壯士”的故事，其實是當時平均年齡僅為27.5歲的800多位年輕教師，在20世紀50年代哈爾濱工業(yè)大學擴建初期艱苦創(chuàng)業(yè)的歷程，正是“干中學”精神的體現(xiàn)，他們在中國高等教育一窮二白的基礎上，邊干邊學，從學生成長為年輕教師，從年輕教師成長為杰出人才，為哈爾濱工業(yè)大學的發(fā)展奠定了基礎，也為中國的工業(yè)化奠定了基礎。2020年6月，習近平總書記在給哈爾濱工業(yè)大學建校100周年的賀信中指出：“在黨的領導下，學校扎根東北、愛國奉獻、艱苦創(chuàng)業(yè)，打造了一大批國之重器，培養(yǎng)了一大批杰出人才，為黨和人民作出了重要貢獻。”［7］哈爾濱工業(yè)大學的建立、發(fā)展，以及每一項重大成就的取得都是在中國共產(chǎn)黨的領導下完成的。建校100多年來，哈爾濱工業(yè)大學培養(yǎng)出了一百多位兩院院士，其中就有“兩彈一星”功勛獎章獲得者、探月工程總設計師孫家棟，國家最高科學技術獎獲得者劉永坦。校史和大師故事都曾真實發(fā)生在學生當下生活的這片校園中，對本校師生具有很強吸引力、感召力以及榜樣引領作用，在開展中國特色工業(yè)文化教育時一定要善加利用。

結語

在工業(yè)社會，工業(yè)文化是社會的主流文化，中國特色工業(yè)文化具有豐富的思想政治教育價值，是對理工科學生進行思政教育的優(yōu)質資源，應該善加利用。特別是在我國當前面臨技術封鎖亟須在前沿科技取得突破的背景下，結合校園和地域特色，加強對作為科技力量后備軍的理工科學生的工業(yè)文化教育，發(fā)揮中國特色工業(yè)文化中所蘊含的中國共產(chǎn)黨的領導優(yōu)勢、“干中學”的實踐優(yōu)勢、團結世界和平發(fā)展的市場優(yōu)勢、對我國由工業(yè)大國向工業(yè)強國轉變，向創(chuàng)新型國家轉變，實現(xiàn)中國式現(xiàn)代化具有重要意義。

參考文獻

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［2］官秀娟.弘揚“兩彈一星”精神［J］.創(chuàng)造，2021，29（6）：83-84.

［3］中共中央馬克思恩格斯列寧斯大林著作編譯局.馬克思恩格斯文集：第5卷［M］.北京：人民出版社，2009：871.

［4］王增智.掠奪是資本主義殖民的本質［J］.歷史評論，2020（3）：97-102.

［5］江小國，洪功翔.解析“中國制造2025”：形勢、目標與路徑［J］.當代經(jīng)濟管理，2016，38（5）：1-6.

［6］李玲玉，鄭文雅，李思雨，等.社會實踐是高校大學生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)［J］.中國高校理論戰(zhàn)績，2018，28（5）：30-31.

［7］習近平致哈爾濱工業(yè)大學建校100周年的賀信［EB/OL］.（2020-06-07）［2023-02-10］.http：//jhsjk.people.cn/article/31737938.

Research on the Value of Industrial Culture with Chinese Characteristics from the Perspective of Ideological and Political Education

LIU Wei， LIU Zun-jia， LI Ze-jin

（School of Computer Science and Technology， Harbin Institute of Technology（Shenzhen）， Shenzhen， Guangdong 518055， China）

Abstract： Under the leadership of the communist Party of China， China has made remarkable achievements and formed a unique industrial culture in industrialization in the past decades. However， against the backdrop of the increasingly fierce trade disputes between China and the United States and the increasing technological blockade by the United States， the issue of China’s industry being large but not strong is also very prominent. China urgently needs to strengthen its technological strength to complete industrial transformation and upgrading and achieve high-quality development. Science and engineering students are a potential source of motivation for national technological innovation. Carrying out industrial culture education for science and engineering students through multiple channels to make industrial culture with Chinese characteristics be inherited and developed in science and engineering students， will surely help China break through the blockade of science and technology and achieve great leaps.

Key words： industrial culture with Chinese characteristics; learn by doing; peaceful development; industrial culture education