建筑類工匠成功路徑及其啟示

［摘 要］ 黨的二十大報告將大國工匠、高技能人才納入國家戰略人才力量。目前職業院校建筑類專業在課程思政的工匠精神教育中還存在案例陳舊、難以引起學生共鳴等問題。職業院校的實訓課程占專業課學時的50%以上，在實訓課程中選擇適當的方式對學生進行思政教育，相較于課程教學更能起到潤物無聲和潛移默化的效果。南京工業職業技術大學的“房屋查驗與室內環境檢測綜合實訓”課程從引導學生參與梳理和總結當代工匠成功路徑的方式進行實訓課程思政的實踐，取得了良好的效果。

［關鍵詞］ 職業教育；工匠精神；課程思政；大國工匠

［基金項目］ 2019年度南京工業職業技術學院“課程思政”項目“房屋查驗與室內環境檢測綜合實訓”（kcsz19-08）

［作者簡介］ 梁 慷（1968—），男，浙江新昌人，博士，南京工業職業技術大學經濟管理學院副教授，主要從事職業教育改革與創新、建設工程管理研究；溫小歡（2002—），女，江蘇連云港人，南京工業職業技術大學經濟管理學院2020級房地產經營與管理專業本科生，主要從事房地產營銷研究。

［中圖分類號］ G712 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2024）30-0185-04 ［收稿日期］ 2023-03-26

引言

習近平總書記在黨的二十大報告中首次把大國工匠、高技能人才、大師、一流科技領軍人才和創新團隊、青年科技人才及卓越工程師共同納入國家戰略人才范疇，并強調“加快建設國家戰略人才力量”［1］。在公布的中國共產黨第二十次全國代表大會代表名單中，有很多是自一線的勞模工匠（產業工人）。

2021年10月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳聯合印發《關于推動現代職業教育高質量發展的意見》，要求建設技能型社會，弘揚工匠精神。職業教育是培養高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠的重要基礎。

我國對弘揚工匠精神一直高度重視，2016年工匠精神被首次寫入政府工作報告后，在2017年、2018年和2021年的《政府工作報告》又分別再次強調弘揚工匠精神。央視新聞自2015年“五一”開始推出的系列節目《大國工匠》，自2022年已經是第九季，介紹了近30位默默工作在不同崗位的現代工匠。各類技能大賽、狀元比賽及崗位練兵更是在各省、市、行業和企業全面開展。在第十四屆全國人大代表中，楊金龍（噴漆）、鄒彬（砌磚）和楊登輝（數控）都在20歲左右獲得世界技能大賽大獎。

大國工匠和工匠精神已通過創新人才培養方案、實踐校企合作新模式、探索產教融合新路徑、培育學生職業素養等多種形式融入各類職業院校建筑工程專業的人才培養。對學生進行工匠精神的教育也契合教育部印發的《高等學校課程思政建設指導綱要》中的課程思政建設目標要求，即教育引導學生深刻理解并自覺實踐各行業的職業精神和職業規范，增強職業責任感，培養遵紀守法、愛崗敬業、無私奉獻、誠實守信、公道辦事、開拓創新的職業品格和行為習慣。

在大思政背景下，實訓課程已不是簡單地將所學的理論知識與實踐結合，而是培養學生嚴肅認真的學習態度，在實訓中進一步了解專業，熟悉專業，進而熱愛專業。將工匠精神融入實訓課程同樣也是課程思政建設的有效舉措之一。

目前課程思政中工匠精神融入課程的案例較多，還未有融入實訓課程的實踐案例，而且對在課程中融入工匠精神的表現形式也比較簡單化，一般分為兩類：一是介紹典型人物，如魯班、李冰父子、李春、詹天佑、茅以升等工匠和大師；二是介紹經典工程，如萬里長城、趙州橋、都江堰、港珠澳大橋、三峽水利工程、鳥巢（國家體育場）、大興國際機場、上海中心大廈等超級工程［2］。這些人物和工程雖然經典，但較難引起學生共鳴，導致這類榜樣的教育作用大打折扣。

以身邊的工匠為榜樣，更能激發學生的學習熱情，部分學校也采用多種形式宣傳和學習當代工匠，主要有課堂案例、“工匠長廊”展示、營造工匠精神校園文化、櫥窗展示和張貼標語等［3］。這些宣傳以呈現工匠取得的成就和精湛的技藝為主，但沒有體現他們的成功路徑。另外，職業院校的實訓課程占50%以上，在實訓課上，教師可通過某項技能的實操，有意識地引導學生對標本領域或本崗位的某位能工巧匠，實訓課也有更充裕的時間討論工匠成才所克服的各種艱難困苦，更容易引起學生的共鳴和思考，使課程思政達到潤物細無聲的效果。

建筑類工匠案例較少，也不夠系統。參考2015—2023年國家發布的大國工匠年度人物，我們收集了其他大國工匠新聞報道人物，他們大多來自航空航天、制造業、能源資源勘探冶煉、電子科技和通信甚至非遺保護等領域，只有來自中交第一航務工程局第三工程有限公司的陳兆海是工程測量工。因此，有必要對建筑類工匠進行系統梳理和分析。

本文是南京工業職業技術大學在“房屋查驗與室內環境檢測實訓”課程中，教師與學生通過設計和整理在各類大賽中獲得了大國工匠、全國技術能手、省級技術能手等稱號的30余位能工巧匠，進一步對他們的成功路徑進行收集的成果。

一、建筑類工匠成功案例

“房屋查驗與室內環境檢測綜合實訓”是房地產經營與管理和房地產檢測與估價專業兩個專業中開設的專業核心課程。我校2020年3月將該課程立項為2019年課程思政建設課程。該實訓課程通過實地使用各類驗房工具，要求學生結合已學工程知識，對房屋環境、房屋狀況、房屋質量、房屋裝修等進行評價。本實訓對指導教師的要求也較高，要求指導教師需有行業或企業的實踐經驗，因為在實訓過程中，指導教師需要結合自己的工程經驗對房屋查驗過程中發現的問題提出符合工程實際的整改建議，而不是簡單地講解“拆、鏟、換”。

為提高針對性和說服力，實訓課課前首先指導學生通過公開渠道收集整理與建筑行業相關的能工巧匠的事跡，如系列節目《大國工匠》中宣傳的人物、省級以上技術能手獲得者、省級以上大國工匠稱號獲得者、勞動模范、“五一勞動獎章”獲得者等。學生從公開途徑收集了陸建新、肖緒文、張琨、張錦秋等30余位建筑類工匠所獲得的主要榮譽、稱號、主要經歷與業績，并用表格一一列出。

南京工業職業技術大學的學生身邊就有各種工匠，如大國工匠、全國技術能手、江蘇省技術能手、“五一”創新能手等稱號獲得者，僅全國技術能手就達9人，對他們的成功經歷進行梳理則有利于學生以身邊的能工巧匠為榜樣。南京工業職業技術大學在實訓課程中結合實訓項目，請學生對這些工匠和能手的成功路徑進行了收集、梳理和總結，讓學生充分體會到了工匠精神的內涵和實質。

二、建筑類工匠成功路徑及對實訓教學的啟示

（一）建筑類工匠成功路徑

通過梳理建筑類工匠實例以及與本校技術能手面對面交流，學生總結出可從敬業、精益、專注和創新四個維度來描述工匠精神。敬業是從業者認真、盡職盡責的職業精神狀態；精益是從業者對產品和工序的精益求精；專注是著眼于細節的耐心、執著與堅持；創新是追求突破、不斷進步的精神內涵。

敬業樂群是南京工業職業技術大學的校訓，也是黃炎培先生對職業道德教育的概括。學生通過案例收集進一步加深了對校訓的理解，也在實訓課堂上對學生進行了一次愛校教育。

（二）對實訓教學的啟示

實訓課程是職業院校課程體系中的重要環節，實訓課程學時一般占專業課總學時的50%以上。學校要有針對性地、科學合理地安排實訓內容，有效培養學生的工匠精神。實訓課程中項目設計除了訓練專業技能外，還須從教學主體、教學內容、教學方法、教學環境四個層面進行有針對性的優化。

1.教學主體。職業院校建筑類專業對教師的從業經歷和社會閱歷均有較高要求。在建筑類實訓課程中，要求教師不僅是理論的傳授者，更是實踐項目的指導者。當前各職業院校的教師，尤其是新進教師雖然大多具有博士學位，但有企業實踐特別是工程項目現場實踐經驗的教師較少。建筑專業作為一門應用性極強的工科專業，在人才培養乃至從業早期都少不了“師徒制”的言傳身教；可見目前職業院校的師資結構是不利于建筑行業人才培養中工匠精神教育的。對此，職業院校專業教師除從高等學校應屆畢業生中補充外，還應打破學歷的限制，加大對具有5年以上實踐經驗的，具有中級、高級職稱和執業資格證書的企業工程技術人員的引進力度。

2.教學內容。建筑行業是傳統行業之一，在技術發展已經基本成熟的前提下，將建筑工藝打磨精細已經是當前高校建筑專業人才培養的客觀要求。然而，當前部分專業教師對工匠精神培育重視程度不夠，還處于“閉門造車”的階段。其主要表現是在傳統教學模式下，注重知識的講授，對理論與實踐相結合的部分重視程度不足，特別是在建筑專業日后工作中可能遇到的問題，沒有結合該類案例對學生進行專業教育。

在實訓教學過程中要充分發揮教師的主觀能動性，根據學生實訓的進程，適時、適當、適度地拓展實訓教學內容。

3.教學方法。黨的二十大報告中要求加快建設卓越工程師，對于職業教育來說就是培養實踐卓越工程師，產教融合、政校企行聯合培養是有效的教學方法。

南京工業職業技術大學的“房屋查驗與室內環境檢測綜合實訓”課程在此方面進行了探索，教師和學生共同開發的驗房工具箱，不但獲得國家實用新型專利，還銷售到20多所學校和企業；學校教師為江蘇省人力資源和社會保障廳同江蘇省總工會聯合舉辦的江蘇省百萬技能人才技能競賽崗位練兵活動的江蘇省省級一類技能大賽——室內環境凈化與治理賽項編制比賽題庫；2020—2022年學校組織教師和學生連續三年參加江蘇省室內環境凈化行業協會承辦的江蘇省室內環境凈化與治理行業大賽，先后有2位教師獲得江蘇省人力資源和社會保障廳頒發的“江蘇省技術能手”稱號，1位教師獲得江蘇省總工會頒發的“江蘇省五一創新能手”稱號，累計近20位學生獲得江蘇省室內環境凈化行業協會頒發的“崗位技能標兵”稱號，學校年年獲得最佳組織獎。隨著學校在政府、行業和企業的知名度的提高，“房屋查驗與室內環境檢測綜合實訓”課程也將向江蘇省總工會申辦“2023年全省室內環境凈化行業室內環境檢測與治理師、驗房師培訓班”項目，對江蘇省內有需求的企業員工進行培訓。

4.教學環境。教學環境包括物理環境、資源環境和技術環境等。要培養現場卓越工程師就不僅在學校建教學實訓基地，還要建設校外實踐基地，開發相關課程資源，同時還需要利用數字化技術融入智慧學習環境和學習方式。

南京工業職業技術大學“房屋查驗與室內環境檢測綜合實訓”課程與包括有關質檢站、房屋質量檢測公司、室內環境檢測公司以及室內環境治理公司在內的近20家企事業單位建立了校外實踐基地。學生除了在學校實訓，還可利用周末或假期到企業頂崗實踐。

“房屋查驗與室內環境檢測綜合實訓”課程是國家級職業教育資源庫《房地產經營與管理》教學資源庫中的一門課程，已于2022年12月通過教育部組織的驗收。隨著數字化技術的廣泛運用，ChatGPT等人工智能技術將成為未來學生學習的一種場景，本課程也將在此進行嘗試，以形成立體化的教學環境和育人系統。

結語

工匠精神是職業精神的一種，強調的是對技術技能型人才培養的職業道德和職業素養的構建。工匠在各自的崗位上專注持久、精益求精、一絲不茍、追求卓越，以平凡鑄就偉大、從普通成就卓越，構建起個人、企業、國家的命運共同體、發展共同體，彰顯了大國工匠的大技術、大情懷、大擔當、大抱負、大作為、大貢獻。職業教育包括職業技能的教授學習和職業道德的培養訓練。現代本科職業教育學制為四年制，每一個學年甚至每一個學期的教學任務的側重點都不一樣，建筑類專業更是如此。因此，工匠精神和職業素質教育應從學生入學開始，并貫穿始終，職業院校的實訓課程是這項系統性教育工程中的關鍵一環。

對本專業工匠，特別是近代的、身邊的工匠進行梳理，幫助學生了解大國工匠做出的不平凡業績和其成為行業楷模的路徑，有利于促進學生熱愛專業，使今后的職業目標更加明確，對學生工匠精神的形成起到了積極引導作用。

參考文獻

［1］習近平：高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為全面建設社會主義現代化國家而團結奮斗：在中國共產黨第二十次全國代表大會上的報告［R/OL］.（2022-10-25）［2023-02-15］.http：//www.gov.cn/xinwen/2022-10/25/content_5721685.htm.

［2］王爽，殷大路.工匠精神融入建筑施工課程的意義及途徑［J］.對外經貿，2020（3）：129-130.

［3］姜雄.“工匠精神”下高職建筑工程專業人才的培養：評《建筑工程技術專業人才培養方案與課程標準》［J］.水利水電技術，2020（9）：13-16.

［4］梁慷，朱關明，陳林杰.新冠肺炎疫情引發的建設工程索賠思路與建議［J］.工程經濟，2020，30（10）：13-16.

The Successful Path of Architectural Craftsmen and Its Enlightenment： Curriculum Ideology and Politics Practice of a Practical Training Course at Nanjing Vocational University of Industry Technology

LIANG Kang， WEN Xiao-huan

（School of Economics and Management， Nanjing Vocational University of Industry Technology， Nanjing， Jiangsu 210023， China）

Abstract： The Report of the 20th National Congress of the Communist Party of China has bring the Master Craftsmen of China and high skilled talents into the category of national strategic talents strength. At present， there are still some problems in the craftsman spirit education of the architecture major in vocational colleges， such as outdated cases and difficulty to resonate with students.The practical training courses in vocational colleges account for more than 50% of the professional class hours. Choosing appropriate ways to conduct ideological and political education for students in practical training courses are more effective than just curriculum teaching. The “Comprehensive Practical Training on House Inspection and Indoor Environmental Testing” training course of Nanjing Vocational University of Industry Technology has achieved good effects by guiding students to participate in sorting out and summarizing the successful paths of contemporary craftsmen to practice the curriculum ideology and politics education aspects of the training course.

Key words： vocational education; craftsmanship spirit; curriculum ideology and politics education; Master Craftsmen of China