黨史學習教育融入高校思政課的發展歷程與實踐路徑

摘" 要：黨史學習教育融入高校思政課，是立德樹人的根本所在。大學生要深入了解黨的發展歷程，樹立“大歷史觀”和正確黨史觀，增強歷史自覺自信。黨史學習教育融入高校思政課要講深、講透、講活，深入了解重大歷史事件和英雄人物等相關史實，學習偉大建黨精神和中國共產黨人精神譜系。高校要保障黨史學習教育常態化發展、創建新型網絡平臺、校園活動與校園環境協同發力，切實有效地促進黨史學習教育與思想政治教育有機交融。激勵大學生賡續紅色血脈，激發昂揚斗志，堅定理想信念。

關鍵詞：黨史學習教育；高校思政課；發展歷程；實踐路徑

黨史具有豐富的理論思想和解決問題的辦法，是我黨執政興國的重要理論來源。高校大學生要做到不忘初心、牢記使命，就要對黨的歷史有深刻認識和獨到理解，領會貫通黨史精神實質，切實做到知行合一。高校思政課教學體系引入黨史學習教育，要將黨史講深講透講活，完善黨史學習教育相關制度體系，保障黨史學習教育在思政課教學體系中穩定、持續開展。對大學生提升思想政治素質、增強文化自信和政治認同有重大意義。

一、黨史學習教育融入高校思政課發展歷程

（一）社會主義革命和建設時期，黨史學習教育融入高校思政課的發展歷程

新中國成立以來，思想政治教育面臨的核心任務是“破舊立新”，“破舊”不是否定一切舊的歷史文化與思想，而是取其精華，去其糟粕，在傳承弘揚時創造性轉化、創新性發展。毛澤東在《如何研究中共黨史》報告中指出：“現在大家在研究黨的歷史，這個研究是必須的。如果不把黨的歷史搞清楚，不把黨在歷史上所走的路搞清楚，便不能把事情辦得更好。”［1］

中國共產黨人清晰認識到黨史的重要性，黨史學習教育重心逐步從干部群體向高校課堂轉移。形成由“辯證唯物論與歷史唯物論”“新民主主義論”“政治經濟學”三門課程組成的思想政治理論課程體系。［2］為了契合社會主義過渡時期的教學目標，“新民主主義論”更名為“中國革命史”，其中包括中國歷史的特點、新民主主義經濟文化等內容。1961年，教育部正式規定思政課包括“馬克思列寧主義基礎理論課程”“形勢和任務”，其中“馬克思列寧主義基礎理論課程”在文科各專業設中共黨史、馬克思列寧主義概論、政治經濟學等。其中，中共黨史內容闡釋出，學習黨史就是要學習黨帶領中國人民進行新民主主義革命取得成功的歷史經驗，學習堅持真理、不怕犧牲、英勇奮戰、砥礪前行的偉大革命精神，從而增強堅持馬克思列寧主義、堅持共產黨的領導、堅持社會主義道路的決心。

（二）改革開放和社會主義現代化建設新時期，黨史學習教育融入高校思政課的發展歷程

1978年，黨中央召開十一屆三中全會，為黨史學習教育開辟了嶄新的道路。鄧小平十分注重大學生黨史學習教育，他強調：“我們要用歷史教育青年，教育人民。”［3］1979年，教育部要求高校開辦和設立《中共黨史》必修課程。1980年1月，中共中央印發《關于成立中央黨史委員會及其工作機構的通知》，促進了新時期黨史資料搜集、研究和編寫工作開展，為有效推進黨史學習教育提供堅實保障。

1985年8月，《中共中央關于改革學校思想品德和政治理論課程教學的通知》提出，大學相關課程要進行以中國革命史為中心的歷史教育，使學生了解具有悠久歷史文化傳統的中國，是怎樣根據歷史的必然，走上以共產黨為領導力量的社會主義道路，［4］把“中共黨史”更名為“中國革命史”。1987年，進一步完善課程內容，增設了“社會主義建設”課程。

1998年4月，黨中央批準了“兩課”課程設置新方案，6月10日宣傳部和教育部聯合頒布了《關于普通高等學校“兩課”課程設置的規定及其實施工作的意見》（簡稱“98”方案）。［5］增設了“毛澤東思想概論”“鄧小平理論概論”課程。后又于2005年3月，印發《〈中共中央宣傳部教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見〉實施方案》（簡稱“05方案”），增設了“中國近現代史綱要”。

這一時期黨史學習教育取得更進一步的鞏固和發展，有助于大學生對黨史中重要人物、重要事件和重要會議的準確認知，有利于社會主義現代化建設的開展。

（三）中國特色社會主義新時代，黨史學習教育融入高校思政課的發展歷程

黨的十八大以來，黨中央為高校思政課該如何講好黨史學習教育做出系統性指示。“不忘初心、牢記使命”主題教育，要求高校將“四史”同實踐結合，靈活運用到工作生活學習中，為黨史學習教育作出了細致而又充分的部署。2021年2月，習近平總書記在黨史學習教育動員大會上作了重要講話：“黨的歷史是最生動、最有說服力的教科書。我們黨歷來重視黨史學習教育，注重用黨的奮斗歷程和偉大成就鼓舞斗志、明確方向，用黨的光榮傳統和優良作風堅定信念、凝聚力量，用黨的實踐創造和歷史經驗啟迪智慧、砥礪品格。”［6］這次動員大會高瞻遠矚、意義深刻，著重闡述了黨史學習教育的價值意義。

2021年7月，國家教材委員會印發《習近平新時代中國特色社會主義思想進課程教材指南》，凝練出習近平新時代中國特色社會主義思想的核心要義、理論與實踐貢獻、方法論、理論品格、歷史地位。2022年高校增設《習近平新時代中國特色社會主義思想概論》課程，旨在樹牢大學生強國復興有我的責任擔當，傳承弘揚奮斗精神。

2022年10月，習近平總書記在中國共產黨第二十次全國代表大會上強調：“新時代十年的偉大變革，在黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史、中華民族發展史上具有里程碑意義。”［7］“四史”由此擴展為“五史”學習教育。

二、黨史學習教育融入高校思政課如何講深、講透、講活

（一）黨史學習內容要講深

黨史內容博大精深，既包括理論知識，還包括眾多的紅色革命遺跡和場館。高校要充分發揮紅色文化對黨史學習教育的作用，結合百余年來奮斗抗爭與自立自強經歷，講述黨在民族解放、國家獨立、發展壯大中所呈現出來的理論、道路與精神，學習黨史并傳承和發揚先進的中國共產黨人精神。

1839年“覺醒之地”東莞“虎門銷煙”大快人心，次年鴉片戰爭拉開屈辱的近代史序幕。曾經強大的國家四分五裂，割地賠款喪權辱國接踵而至，國家蒙難，人民蒙羞，文明蒙塵。農民、資產階級等各階層人士紛紛探索救國救民道路，太平天國運動、辛亥革命雖轟轟烈烈、如火如荼，卻均以失敗告終。中國共產黨從最初秘密召開黨代會，到成為世界上執政時間最長的第一大黨，擁有9804.1萬名黨員。偉大建黨精神在中國共產黨人尋求救國救民真理的不懈探索中生根發芽。

“堅持真理、堅守理想”，無數革命先烈堅守信仰，踐行“血可流、命可舍、理想信念不可移”的錚錚誓言。李大釗堅信“試看將來的環球，必是赤旗的世界”，面對冰冷的絞索，高呼“革命不死”，從容就義。“踐行初心、擔當使命”，積淀為“為人民謀幸福，為民族謀復興”的行動綱領。“不怕犧牲、英勇斗爭”，詮釋了大無畏氣概和優良作風，新民主主義革命時期犧牲了370多萬名黨員。“對黨忠誠、不負人民”，彰顯出“全心全意為人民服務”的根本宗旨。

（二）黨史學習內容要講透

黨史要講透，使學生想聽愛聽、聽有所思、聽有所得，入腦入心。黨史不是教條，應是生動形象的。要講透黨史就要做到與大學生普遍關心的熱點和難點問題相結合。如歷史虛無主義的危害，在于從根本上否定馬克思主義的指導地位和中國走向社會主義的歷史必然性，否定中國共產黨的領導。“滅人之國，必先去其史”，任何時候拋棄傳統、丟掉根本都等于隔斷精神命脈。大學生要警惕和抵制歷史虛無主義等錯誤思潮。

中國共產黨自成立之日起，始終堅持人民至上，創造美好生活的價值理念。秉承變革創新的勇氣精神，開拓出一條與西方不同的現代化道路。習近平總書記提出推動構建人類命運共同體、共建“一帶一路”倡議，載入聯合國多項決議，得到國際社會廣泛認同和積極響應。中國持續援建發展中國家港口、高鐵、路橋、核電站等基礎設施項目，為落后的發展中國家建設學校、醫院、體育館，以積極昂揚的面貌向國際社會釋放出開放合作、共同發展的明確信號。全球化過程中，中國日益走向世界舞臺中央。中國發展理念、發展道路、發展模式的影響力、吸引力顯著增強，人們正在見證“歷史終結論”的終結、“中國崩潰論”的崩潰、“社會主義失敗論”的失敗，中國特色社會主義道路越走越寬廣。

（三）黨史學習內容要講活

時代境遇不同，青年人的責任和使命也不同。 以偉大建黨精神為源頭，一代代中國共產黨人頑強拼搏，艱苦奮斗、犧牲奉獻、開拓進取，形成了一系列偉大精神：井岡山精神、長征精神、延安精神、紅巖精神、抗美援朝精神、“兩彈一星”精神、脫貧攻堅精神等，構筑起了中國共產黨人精神譜系。志愿精神、勞模精神、工匠精神、科學家精神等，在新時代激勵人民砥礪奮進，在強國建設、民族復興偉業中勇當先鋒隊、突擊隊。大學生志愿服務西部計劃實施20年來，超過50萬名高校畢業生到基層，講活黨史，引導大學生 “立大志、明大德、成大才、擔大任”，將自我發展與國家需要緊密聯系。

大慶油田凝聚著“三代鐵人”的“石油魂”，為擺脫“貧油國”恥辱，王進喜時刻踐行“寧可少活20年，拼命也要拿下大油田”的誓言。劉麗的父親劉文生是“鐵人”王進喜的工友，和父輩們在貧瘠的土地上“出大力、流大汗”不同，新一代石油工人劉麗靈活地運用科學技術來為大慶油田的穩產、增產作出貢獻。她發明的“上下可調式盤根盒”技術，解決了采油工更換盤根難、盤根使用壽命短等弊端。每年使油田多產油近萬噸，節約大量電力和減少維修工時。

三、黨史學習教育融入高校思想政治教育的實踐路徑

（一）保障黨史學習教育常態化發展

黨史學習教育是一項長期性和持久性的任務。學習黨的歷史、領悟其精神真諦、汲取深厚內涵，不是一日之功，而是日積月累、不斷思考、持續深化的過程。要確保黨史學習教育持久性和常態化發展，就要有相應的保障制度。首先，在日常黨史學習教育過程中，建立黨史學習小組，小組主要任務是總結學習黨史過程中的理解和感悟，定期研討，每位小組成員都要進行點評和發表意見。促使大學生在日常學習黨史過程中，養成善于思考、善于討論、善于總結的好習慣，促進黨史學習教育可持續進行。

其次，將黨史學習教育常態化貫徹落實到位。階段性分析和總結黨史學習教育工作在開展實施過程中面臨的問題和挑戰，制訂出切實有效的應對措施。創新黨史學習教育方式方法，將黨史學習教育與社會熱點、難點問題緊密相連，調動黨史學習教育工作者的積極性和主動性。加強不同學生、不同專業、不同領域的黨史學習教育專項活動，保障黨史學習教育常態化、健康有序地開展。

最后，完善黨史學習教育獎勵考核機制。定期進行大學生黨史知識考核，清晰了解學生對黨史知識的掌握程度，有利于高校完善科學的教育模式和教學方案。對考核成績優秀的學生給予獎勵，作為評優評先的重要依據，切實有效地調動大學生學習黨史知識的積極性和主動性。

（二）優化網絡平臺環境

黨史學習教育應該積極利用網絡平臺使用面廣和傳播能力強的優勢，與思政課有機融合。首先，要加強大學生法律意識。網絡上的信息良莠不齊，必須通過法律的手段予以遏制，引導學生文明上網、理性發言，不信謠不傳謠。營造良好的網絡環境，促進黨史學習教育和思政課高度交融。

其次，要在網絡平臺上建立黨史學習教育類思政課程。網絡平臺上的軟件和App種類豐富，覆蓋各行各業，要充分利用好這一優勢。在App平臺創建黨史學習教育思政課板塊，把黨的思想、黨的理論、黨的實踐經驗融入其中。使黨史學習教育與大學生學習和生活緊密相連，切實增強大學生對于黨史內容的了解，為更好領會思政課內容打下牢固的基礎。

最后，網絡平臺要優化黨史學習教育板塊操作過程。軟件和App的研發和創建，要做到能用、實用、好用。上手操作過程不易復雜，要做到簡單高效，教師和學生一學就會，操作起來方便快捷。進而提高工作和學習效率，達到更好融合的目的。

（三）校園活動與校園環境協同育人

首先，校園活動實施方面。毛澤東重視社會實踐，在《人的正確思想是從那里來的？》一文中明確指出：“人的正確思想既不是從天上掉下來的，也不是人們頭腦里固有的，而是只能從社會實踐中來。”［8］高校要在建黨節、建軍節等具有紅色紀念意義的重大節日舉辦黨史學習教育活動。在活動內容上，要做到豐富多樣。在活動宣傳上，要做好預熱工作，充分調動學生的期待和熱情。促使大學生踴躍參加黨史學習教育活動，保障黨史學習教育穩步進展。

其次，校園環境建設方面。校園環境對大學生的思想觀念有非常重要的影響。法國哲學家愛爾維修強調：“人是環境和教育的產物。”人道德面貌的好壞和才智的高低，不是先天就有的，而是后天由環境和教育決定的。在高校建立黨史博物館、人物雕塑、黨史文化街等建筑設施。在公共場所利用好橫幅標語、各種紅色文化掛件等教育資源，使大學生潛移默化地接受黨史精神熏陶。校園活動與校園環境緊密相連、協同發力，切實有效地促進黨史學習教育與思政課的有機融合。

綜上所述，黨史學習教育與高校思政課高度融合，是黨歷來所強調的重要教學任務。將黨史學習教育融入思政課，有利于大學生樹立正確“三觀”，理性看待中國特色和國際比較。有助于大學生涵養開放包容、理性平和的大國國民心態，增強對中國共產黨、中國特色社會主義制度的認同與信心，堅定制度自覺自信。

參考文獻：

［1］ 毛澤東文集：第2卷［M］. 北京：人民出版社，1993：399.

［2］ 陳榮武. 黨史學習教育的歷史考察與發展路向［J］. 思想理論教育，2021（03）：76-82.

［3］ 鄧小平文選：第3卷［M］. 北京：人民出版社，1993：206.

［4］ 中華人民共和國學校思想政治理論課重要文獻選編：上冊［M］. 北京：人民出版社，2022：613.

［5］ 中華人民共和國學校思想政治理論課重要文獻選編：下冊［M］. 北京：人民出版社，2022：947+1161.

［6］ 習近平. 在黨史學習教育動員大會上的講話［J］. 黨建，2021（04）：4-17.

［7］ 習近平. 高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為全面建設社會主義現代化國家而團結奮斗［M］. 北京：人民出版社，2022：15.

［8］ 毛澤東. 人的正確思想是從那里來的？［M］. 北京：人民出版社，1964：1.

（責任編輯：牛雪璐）

基金項目：2022遼寧省普通高等教育本科教學改革研究項目“《思想道德與法治》課程建設的研究與實踐”（項目編號：LJT2022-166-167）；中國高等教育學會2021“新時代大學文化建設理論與實踐研究”專項課題“思政課講好中國文化故事增強文化育人實效性”（項目編號：21DWYB15）；2022遼寧省教育科學規劃項目“黨的二十大精神融入‘思想道德與法治’課研究”（項目編號：JG22DB121）。

作者簡介：劉鳳（1973—），女，碩士，大連交通大學馬克思主義學院碩士生導師，副教授，研究方向為思想政治教育；崔景赫（1996—），男，碩士在讀，大連交通大學馬克思主義學院，研究方向為思想政治教育。