高質量發展視域下小學青年體育教師專業成長策略

摘要：小學青年體育教師是體育教育教學的生力軍，其業務能力提升是保障體育教育教學質量的前提。在小學青年體育教師專業成長方面，通過在價值認同中激發小學青年體育教師確立專業化成長愿景、在課程研究中提升小學青年體育教師的教學能力、在協同發展中提升小學青年體育教師的內生動力，有利于促進小學青年體育教師的專業成長，提高教師隊伍整體素質。

關鍵詞：小學青年體育教師；專業成長；策略

體育教師作為新時代體育與健康教育革新發展的主體踐行者、核心推動者，其對體育與健康教育發展方向的認知、響應及把握程度，影響著體育與健康教育發展的方向與質量。2018年1月，中共中央、國務院印發《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，強調要造就一支高素質專業化的青年教師隊伍?！读x務教育體育與健康課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）也對體育教師提出了具體要求。小學青年體育教師承載著培養學生體育素養的重任，在落實立德樹人根本任務，以體立人、以體育人等方面發揮著重要作用。

一、在價值認同中激發小學青年體育教師確立專業化成長愿景

價值認同是指教師要對自身承擔工作的價值、形式及性質有全面的認識，要與社會及大眾對教師這個職業的評價達成一致，認同自身所創造的價值。因此，教育管理者要引導小學青年體育教師轉變觀念，促進小學青年體育教師確立專業化成長的愿景。

（一）轉變觀念，提升認識

小學青年體育教師要堅定理想信念，時刻牢記為黨育人、為國育才，與時俱進，有效落實新課標、新課程。通過觀念的轉變，小學青年體育教師能更認同教師職業，將高水平的教學和訓練能力落實到運動訓練、競賽中，從而培養出高素質的人才。

（二）創新機制，激發活力

教師對職業的價值認同不僅需要物質激勵，也需要精神激勵。學校要激發小學青年體育教師的主觀能動性，完善教師激勵機制，讓教師有成就感、滿足感、獲得感。

1.建立長效培養機制

學校應建立健全長效培養機制，加大學科實踐力度，實施專項培養行動，激發小學青年體育教師的內在動力。例如，學?？梢詫嵤┙處熍囵B計劃，制定小學青年體育教師人才隊伍建設實施方案，引導教師打磨精品課，使教師提升教學水平；開辟體育教學實踐“第二課堂”，遴選青年體育教師走出去，到名校研修、調研；實施專項培養計劃，組建小學青年體育教師研修小組，定期開展專題學習，以形成比學趕超的學習氛圍。

2.完善考核與激勵機制

學校可以制定個性化培養計劃，根據特點和需求，為小學青年體育教師制定具體的發展目標和考核標準，通過對其教學質量、專業成長等方面的定期考核，設立獎勵制度，如獎金、榮譽稱號、晉升機會等，及時了解小學青年體育教師的進步情況，激發其工作積極性。

二、在課程研究中提升小學青年體育教師的教學能力

小學青年體育教師課堂教學能力的提升依賴于具體的課堂教學方法和教學實踐。因此，學校有關部門可以組織教師參加理論培訓活動、帶領教師參加創生課程、提升教師的研究能力，使教師的教學水平得以提高。

（一）組織理論培訓活動，提升教師的理論素養

引導青年體育教師加強理論學習，是促進他們專業成長的重要環節。

一是要組織小學青年體育教師學習新課標。小學青年體育教師要深入鉆研、理解和把握體育新課標的相關內容，將課堂教學目標指向學生核心素養的培養。

二是要引導小學青年體育教師深入理解教材、研究教材、吃透教材，在此基礎上設計出既符合學情又科學合理的教學內容來，創設符合學生發展需要的教學策略。學?？梢越M織小學青年體育教師對教材進行研究，以理解教材編寫教案，完成說課試講，從而提升小學青年體育教師的課堂教學水平。

（二）帶領教師進行實踐探索，提高教師的課程創生力

課程創生力直接關系到提高教育質量，體育與健康課程的教學改革，關鍵在于要有優秀的體育教師。

項目式學習是一種新型的課程模式，小學青年體育教師可以進行有益的嘗試，創生出更加豐富的課程。例如，短繩運動對小學生具有很好的鍛煉價值。教師可以在一、二年級開展短繩項目式學習活動，引導學生了解繩子的起源和種類；引導學生了解短繩的材質，如竹繩、塑料繩、棉繩等；引導學生了解繩子的用途，如用于裝飾的中國結、用于消防的救生索、用于攀巖的繩索等。通過項目式學習，學生不僅可以了解到更多關于繩子的知識，還可以拓展想象力，促進高階思維的發展。

《義務教育課程方案（2022年版）》提出，“原則上，各門課程用不少于10%的課時設計跨學科主題學習”。因此，小學青年體育教師不能局限于自己的學科教學，而是要與其他學科的教師協同育人。學?？梢越M織小學青年體育教師構建體育跨學科課程，引導教師以解決體育與健康課程中的真實問題為學習情境，引導學生運用體育與健康課程的知識與技能，實現體育與健康課程同語文、數學、科學、音樂課程在知識、技能等方面的連接，從而提升學生的核心素養。

此外，備課是青年體育教師高效完成教學任務的重要環節。小學青年體育教師應在備課中把新課標和體育學科教材結合起來，將新課標的精神轉化為教學的行為，完成高質量的備課。

（三）組織教師參加課題研究，提升教師的科研能力

小學青年體育教師要加強教育科研理論與方法學習，緊扣國家的政策要求與新課程標準，參加各類教育科研交流活動，把握體育學科科研發展的最新動態。

小學青年體育教師要積極組織、參與課題研究，應把課堂教學作為課題研究的主陣地，基于課堂落實課題研究，把課題教學中存在的問題進行收集、整理、分類，通過文獻查閱、專家引領、同伴交流等方式探索解決問題的路徑。

三、在協同發展中提升小學青年體育教師的內生動力

小學青年體育教師可以借助團隊的力量，與其他教師進行深入交流與合作，學習他人的教學經驗和教育智慧，從而提升自身的專業素養和教學能力。

（一）借助研修團隊的力量

研修團隊可以是課題研究團隊、學習團隊、名師工作室等形式。研修團隊在組建前要經過精心的設計與論證，規劃團隊的目標、群體，在成員招募時，小學青年體育教師要自主申報，樹立主動參與的意識，提高學習的積極性。研修團隊組建后，小學青年體育教師要明確團隊近期目標與遠期目標，并竭盡所能地去完成。研修團隊要定期開展研討活動，精心設計每一堂課，力求讓教學內容生動有趣、富有深度。在教學方法上，團隊成員應不斷創新，積極引入現代教育技術，激發學生的學習興趣和主動性。遇到教學難題時，教師可以通過與其他教師或與專家之間的互動對話產生思維碰撞，有效解決教育教學中的問題。

專家引領是提升小學青年體育教師專業素養的重要途徑。小學青年體育教師要積極向專家學習，吸納專家的建議，完善教育教學方法。在專家的引領下，教師可以提升教學基本功，發掘自身的優勢；教師可以提升教育科研水平，深入學習體育與健康學科理論知識，用科學的理論知識指導實踐。

例如，在“原地多種姿勢拍球”教學中，區級體育教研員觀摩筆者的課堂，在課程游戲化、教學趣味化等方面提出好的建議，筆者結合專家的建議，把握運動技能和運動強度，運用情境教學方式，讓學生體驗到運動的樂趣。

（二）打造師徒結對幫扶模式

師徒結對是一種專業的引領方式，小學青年體育教師在導師的引領下，能實現專業快速成長。在師徒結對活動中，導師有著豐富的學科知識和實踐經驗，可以指導青年體育教師學習更多的教學技巧和策略。

1.學校層面：建立健全制度，保障落實到位

學校層面要為師徒建立完善的保障制度，在監督師徒合作的過程中遵循原則、落實制度。例如，學?？梢越熗阶栽负献髦贫?、師徒合作過程監管制度、成果考核制度等，通過制度保障師徒結對活動發揮有效作用。

2.導師層面：導師是青年體育教師業務引路人、心靈激勵者

導師要帶領青年體育教師學習新課標、新課程等相關要求，為小學青年體育教師上示范課，引導小學青年體育教師學習教學理念，梳理學科知識，提高課堂教學實效。導師要深入小學青年體育教師的課堂，與其一同備課，指出其在備課和教學中存在的問題并幫助其解決，激勵其奮發向上。

3.徒弟層面：注重過程體驗，快速成長

為師徒結對中，通過師徒捆綁式活動，青年教師與導師目標一致、步調一致，徒弟有機會參加學術沙龍、教學研修、專題講座等活動，在增加與導師情感交流的同時學習新的教育理論、研究體育教材、創新課堂教學方法、實施數字化教學等，形成互相學習、共同進步的良好氛圍。

綜上，小學青年體育教師應抓住機遇，努力適應新時代背景下的教育教學要求，牢固樹立全新教育教學觀念，提高教學素養，強化創新意識，遵循教育規律，改進教學方法，進而實現自身的專業發展，為培養高質量的體育人才貢獻力量。

參考文獻：

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