多民族地區紅色基因融入大學生思想政治教育研究

摘要：云南省普洱市是邊疆多民族地區，具有豐富的紅色文化資源。作為多民族地區高校，發掘紅色資源，講好革命故事，不僅是傳承紅色基因、做好大學生思想政治教育工作的重要手段，更是鑄牢中華民族共同體意識的重要措施。以普洱學院為例，探索多民族地區紅色基因融入大學生思想政治教育的實踐路徑和方法，主要包括：用好當地紅色資源，打造民族團結進步教育基地;發揮好學生的示范引領作用，實現高校學子自我教育、自我管理和自我服務;以黨建帶團建，建立特色民族團結進步教育課程體系;著力建設大中小學思政一體化體系，打造思政課特色品牌。將紅色基因融入大學生的思政教育，為黨育人、為國育才。

關鍵詞：多民族地區;紅色基因;思政教育

中圖分類號：D61" " "文獻標識碼：" A" " " 文章編號：2095-7734（2024）04-0125-05

" 習近平總書記曾多次參觀革命紀念地，強調紅色基因傳承的重要性。黨的二十大報告中也強調，要“傳承紅色基因，賡續紅色血脈，用好紅色資源……著力培養擔當民族復興大任的時代新人”。[1]高校要扛起傳承紅色基因的使命任務，不斷探索和創新以紅色基因涵育時代新人的實踐路徑，為強國建設、民族復興匯聚磅礴的青春力量。云南普洱市是邊疆多民族地區，具有豐富的紅色文化資源，充分挖掘和利用好紅色資源，是多民族地區高校開展大學生思想政治教育的重要路徑。

一、紅色基因的科學內涵

（一）紅色基因的內容

中國共產黨在社會實踐中形成、發展和完善的，包括理想信念、價值立場、道德情操、優良作風等的精神結晶，就是紅色基因。它體現了黨的性質宗旨和初心使命，是區別于其他政黨的獨特精神標識。

紅色基因包括其豐富的內涵與外延。例如堅持馬克思主義真理，堅守共產主義遠大理想的理想信念;為人民謀幸福、為民族謀復興的使命擔當;不懼風險、不怕犧牲，英勇斗爭的優良作風。這些都是紅色基因的內容。

" （二）紅色基因、紅色資源和紅色文化

" 紅色資源蘊含紅色文化、包含紅色基因。紅色資源中的紅色遺跡、文物都深深蘊藏著豐厚的紅色基因。因而，紅色資源是做好思政教育，做好黨史教育的寶庫。承載著紅色文化精髓，是中華民族的文化瑰寶，亦是我們黨寶貴的精神財富。每一處革命圣地、每一個紅色舊址，都講述著感人至深的英雄事跡、承載著歷久彌新的革命精神，記錄著共產黨員奮斗的艱辛歷程，展現著堅定不變的初心與信仰。

" 用好革命博物館、紀念館、黨史館、革命舊址等紅色資源，保護利用好革命文物，精心設計展覽陳列、紅色旅游線路、學習體驗線路，打造“紅色基因庫”，傳承紅色文化，有利于加強愛國主義教育和思想政治教育，對于貫徹落實習近平文化思想、建設文化強國和鑄牢中華民族共同體意識具有重要意義。[2] [3]

二、多民族地區紅色基因融入高校大學生思想政治教育的作用和意義

" 習近平總書記高度重視紅色基因的傳承，在黨史學習教育動員大會上指出，“要傳承紅色基因，賡續共產黨人精神血脈”。青年學生是祖國的希望，是民族的未來。高校作為思想政治教育的主陣地，負有做好大學生思想政治教育的責任和義務。[4]

" 把多民族地區紅色基因融入高校思政教育是提升大學生思政教育實效的有力措施。一是有助于樹立大學生正確的價值取向。通過紅色資源、紅色文化，用文物說話。感悟紅色精神，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，進一步堅定對黨的信仰、堅定理想信念。[5]二是有助于提升道德品質、涵育道德情操。大學時期是青少年成長的關鍵時期，借助紅色基因的深厚歷史沉淀，弘揚中華優良傳統文化，進行道德教育。[6]三是有助于堅定“四個自信”，做到“五個認同”。文化認同是最深層次的認同，通過多民族地區紅色基因，加強多民族地區少數民族學生對祖國的認同感，激發愛國熱情。[7]進一步做好民族團結工作，讓少數民族學生聽黨話、跟黨走，緊密圍繞在黨的周圍，鑄牢中華民族共同體意識，成長為“強國復興有我”的時代青年。

" 習近平總書記兩次考察云南時都強調了建設民族團結進步示范區的工作。普洱具有特殊的區位優勢。與緬甸毗鄰，與越南、老撾接壤，有14個世居民族，少數民族人口占總人口的61.2%。普洱學院是一所地方高校、國門大學，就讀學生民族眾多，學校在如何服務好把云南建設成民族團結示范區上具有不可推卸的責任和應盡的義務。除此之外，習近平總書記強調，“鑄牢中華民族共同體意識是全黨全國各族人民的共同任務”。[8]發掘本土紅色資源，講好思普革命史，講好云南故事。[9]為多民族地區高校思政教育提供豐富的沃土，將紅色基因融入大學生思政教育，進一步鑄牢中華民族共同體意識。

三、紅色基因融入大學生思想政治教育的工作途徑

" （一）云南省普洱市的“紅色基因”及紅色文化

" 普洱市擁有革命遺址120多處，各縣區紅色資源各具特色。紀念烈士先輩，有墨江革命烈士紀念塔、思普革命老區紀念園、瀾滄革命遺址等;傳承民族團結，有普洱民族團結園、民族團結誓詞碑、民族團結豐碑等;革命遺跡，有德化鎮楊正元故居、坡腳秘密交通聯絡站、景東臨時人民政府舊址、竹塘東主書院——瀾滄解放斗爭指揮部遺址等。

" 普洱市把民族團結園、楊正元故居、碧溪古鎮、思普革命老區紀念園等10縣區全覆蓋的26個紅色旅游點和25項革命文物串連成片，重點打造推出了2條紅色旅游線路，成功入選云南省60條紅色旅游線路。同時以精品藝術作品、普洱市博物館為媒介渠道，創作出脫貧攻堅報告劇《賓弄賽嗨》、大型原創話劇《農民院士》、音樂劇《阿佤人民再唱新歌》、花燈歌舞劇《盟誓》、旅游演藝《蘆笙戀歌》等現實題材文藝作品261個。其中，話劇《農民院士》開展了18場全國巡演;《賓弄賽嗨》帶著劇目背后的故事，走向省城、走入京城，講好了黨旗照耀下的普洱紅色故事。

" （二）紅色基因融入大學生思想政治教育工作的主要方向

" 1.學校辦學定位與國家發展戰略相結合

" 放眼世界，百年未有之大變局加速演變，以人才、科技競爭為實質的國際競爭日趨激烈;回望國內，黨的二十大精神、省委的“3815”戰略要求已經為學校發展指明了前進的方向。普洱學院主動服務國家和云南省發展戰略：一是抓住國家“一帶一路”建設、區域全面經濟關系協定（RCEP）、瀾湄合作機制、西部陸海新通道、鄉村振興等國家發展戰略機遇，立足普洱獨特的區位優勢，找準定位，加快發展。二是抓住貫徹實施全省“教育高質量發展三年行動計劃”，通過引進人才、培育課程進一步加快學校建設和發展。三是我們要堅持問題導向，守正創新，不斷開拓進取，不斷滿足人民群眾在家門口上大學、上好大學的愿望。提高辦學質量，辦好讓邊疆人民滿意的教育。

" 2.為地方輸送人才，服務地方發展

" 普洱學院一直以來旗幟鮮明地服務地方經濟社會的發展。從2017-2023年來，共培養畢業生22115人，其中留普洱就業5543人，到新疆、西藏就業共230人，就業率連續六年在96%以上，就業滿意度平均98.50%，連續四年獲云南省就業創業工作責任制考核一等獎。學生的報國奉獻精神和艱苦奮斗精神不斷提升。近兩年全院師生參與無償獻血人數達3426人次，共獻血75.96萬毫升，榮獲全國無償獻血促進獎。480余名學生參軍入伍，入伍完成率名列云南省本科高校前列，學院榮獲省級國防教育工作先進單位、普洱市征兵工作先進單位。盡銳出戰脫貧攻堅，積極投身鄉村振興。從2017-2023年，派出駐村工作隊員95人，投入幫扶資金750余萬元，發揮優勢，充分開展科技扶貧、教育扶貧、智力扶貧，定點幫扶掛鉤點順利脫貧摘帽，扶貧工作省級考評連續5年為好等次，2人獲評云南省脫貧攻堅先進個人。成立新型職業農民學院等機構，開展新型職業農民培訓、致富帶頭人培訓、公務員、干部能力素質提升等職業培訓3000余人次。

" 3.講好中國故事，傳播中華文化

" 普洱學院充分發揮地處普洱的區位優勢，主動與云南發展戰略相結合，重點面向瀾湄流域開展國際合作辦學。一是做好留學生教育。每年設立校級留學生獎學金名額50個，累計獲得普洱市政府留學生教育經費1578.7萬元、招收留學生800余人，其中老撾留學生人數居全國前列。在近3年軟科“中國最好大學排名——學生國際化排名”中居全國第50位、全省第2位。二是探索非通用語和國際復合型人才培養。新增老撾語等3個非通用語種專業。與泰國清萊皇家大學、老撾國立大學等高校合作辦學，采用聯合模式培養高素質英泰、英老復語型人才、漢語國際教育人才近千人。聯合東軟集團、老撾蘇發努馮大學共建中國首個“一帶一路”國際數字產業學院，成立東盟學院、東南亞研究院，建立云南省華文教育基地，在老撾和泰國成立中國語言文化中心。三是推動國際學術文化交流。普洱學院與10所東盟國家高校建立友好關系，主辦瀾湄流域國家資源經濟合作與數字化人才聯合培養論壇以及兩屆泰北地區漢語演講比賽，承辦瀾滄江——湄公河流域國際教育合作論壇等國際交流活動9次，組建云南省哲學社會科學創新團隊“云南省高校面向南亞東南亞國際化辦學創新團隊”，積極開展不同國家之間的師生交流、合作辦學和科研合作。全面支持參與中老越三國丟包節，為傳播弘揚中華優秀傳統文化、建設人類命運共同體貢獻力量。

" （三）普洱學院紅色基因融入大學生思想政治教育工作的途徑

" 1.主體

" 普洱學院開展此工作主要依托民族文化研究團隊、輔導員隊伍、思政教師、青年講師團四支隊伍。

一是依托民族文化研究團隊，充分挖掘“新中國民族團結第一碑”教育資源和本土紅色資源。普洱學院專家學者針對本地紅色資源進行深入挖掘，主要對“民族團結誓詞碑”“賓弄賽嗨”開展了學術研究。如林永、薛敬梅在“民族團結誓詞碑”建碑 60 周年對誓詞碑的研究進行了梳理，丁春榮、范艷華從建國初期中國共產黨邊疆民族政策角度進行了分析，李亞宏論述了普洱民族團結誓詞碑產生的文化內因，文婷從歷史的推進與演變對民族團結誓詞碑進行了思考研究，白應華分析了普洱“民族團結誓詞碑”建碑的歷史必然性，左永平以民族團結誓詞碑為研究案例，對西南邊疆民族的文化認同與國家認同進行了實證研究。譚安探討了民族團結誓詞碑的建碑歷史和內涵，對推進民族團結進步示范區建設進行了經驗探索。高龍從村規民約效力的法學視角探討了民族團結誓詞碑中少數民族盟誓的習俗。王佳論述了普洱民族團結誓詞碑的偉大意義。金晶探討了“賓弄賽嗨”民間互助傳統在鑄牢中華民族共同體意識背景下的時代價值。普洱學院經過專家研究，結合地方紅色文化特色，編寫了《思普地區革命史》等手冊，開設了20余門與本土民族文化相關的選修課程，為紅色基因融入大學生思想政治教育打下了堅實基礎。

" 二是發揮好思政教育的主體力量。即用好思政工作隊伍，發揮輔導員隊伍和思政課專任教師協同育人作用。依托輔導員工作室，做好邊疆地區紅色文化的發掘，把紅色基因融入到日常的思政工作中。通過入學教育、班會、班級活動、宣講等形式，升旗儀式、入團儀式、入黨儀式等儀式，參觀校史館、民族團結進步博物館、紅色遺跡等紅色基地，把思想政治工作貫穿育人全過程。[10]發揮思政課教師與輔導員共同育人作用，抓好大學生思想政治教育。增進思政課程和課程思政協同，深入挖掘各學科專業課程的育人功能，把思想政治育人元素、紅色基因有效融入專業教育教學，提升課程思政內涵。[11][12]

三是建立青年講師團，講好普洱故事。在全校吸收政治過硬、道德高尚、有宣講才能的團員青年和黨員教師組成青年講師團。講好黨的政策方針、講好普洱的革命故事，傳遞好黨的聲音。在講述中感悟愛國愛黨精神，學習先輩事跡，傳承中華文化。

" 2.客體

" 發揮好作為客體——學生的示范引領作用。一是普洱學院以退役復學學生為主體成立校級學生隊伍——國防后備連。國防后備連日常開展嚴格隊形訓練、體能訓練，帶動全校同學科學鍛煉、健康生活、遵規守紀。組建老兵宿舍，引領著宿舍文化建設文明新風。參與學校征兵宣傳、疫情防控和志愿服務等工作，有效發揮了連隊的實踐育人、組織育人功能。積極發揮退役軍人、黨員和團員青年的示范引領作用，為學校師生做出表率。二是依托馬克思主義學院，建立“習近平新時代中國特色社會主義思想研究會”思政社團，利用思政社團打造豐富的第二課堂活動。[13]發揮社團活力，激發學生對思想政治理論的研究激情。通過朋輩引領，帶動與影響全校師生。三是發揮學生的主觀能動性和創造性。通過開展“理解中國”、暑期三下鄉、返家鄉、“團團陪伴助力雙減”等社會實踐活動，讓學生在實踐中了解中國實際、感悟革命精神;通過志愿服務，傳承奉獻精神;通過參與“紅色故事我來講”、“告白團團”、國旗下演講、五四團歌嘹亮比賽等校園文化活動，發揮學生的創造性，在創造中汲取精神力量。

" 3.介體

" 一是以黨建帶團建，建立開學第一課、黨課、團課、藝術課程、實踐課程相互支撐的民族團結進步教育課程體系，著力構建“12345”民族團結進步育人體系。以參觀鑄牢中華民族共同體意識主題教育館、軍事陳列室和思普革命史長廊作為學生入學的第一堂課。以藝術展演形式創新團課形式，打造原創話劇《張培英》、舞蹈《一座碑一條心》。深入淺出地為學生闡釋中華民族共同體意識的形成和發展，在“小舞臺”實現“大思政”教育，激發學生學術探索的積極性與主動性。學校將“鑄牢”元素與體育美育浸潤計劃結合，以“國家啦啦操集訓隊”共建單位為平臺，打造“民族啦啦操”品牌，在普洱市廣泛推廣民族啦啦操，引領區域最炫民族風;以鑄牢中華民族共同體意識為主題的“以畫為媒，共繪民族團結同心墻”墻繪活動在掛鉤點鎮沅彝族哈尼族拉祜族自治縣按板鎮聯盟村取得良好成效，實現了在寓教于樂中增強“三個離不開”“五個認同”思想共識。

二是把民族團結進步教育博物館、軍事陳列館（思普革命史長廊）、絕版木刻精品陳列館、生物多樣性科學教育館，作為愛國主義教育、民族團結進步教育和美育有機融合的載體。學校依托普洱紅色資源、生物資源，建設了民族團結進步教育博物館、軍事陳列館（思普革命史長廊）絕版木刻精品陳列館和生物多樣性科學教育館。將參觀民族團結進步教育博物館、軍事陳列室（思普革命長廊）納入新生入學第一課，引導廣大青年學子傳承紅色基因，爭做時代新人。通過建立海拔地標“1314同心石”、復刻“民族團結盟誓塔”，教育引導青年學生“一生一世”跟黨走，愛黨、愛國、愛社會主義，深化民族團結進步宣傳教育。“1314同心石”“民族團結盟誓塔”，既成為學校師生喜愛的“打卡”點，也成為鑄牢中華民族共同體意識教育基地。

" 三是著力建設普洱市大中小學思政一體化體系，打造“國旗下的思政課”“行走的思政課”“電影里的思政課”三個思政課特色品牌。切實把思想政治教育融入社會實踐、志愿服務、實習實訓等活動中，通過組建“張桂梅精神”學習宣傳小分隊，舉辦“云嶺師生說”理論宣講、“小我融入大我青春獻給祖國”主題社會實踐、“學習新思想做好接班人”“從小學黨史永遠跟黨走”“學雷鋒學模范”“開學第一課”等主題活動，把思政小課堂同社會大課堂結合起來，有效實現了全員全過程全方位育人，推動思想政治教育真正做到內化于心、外化于行。[14]

（三）普洱學院紅色基因融入大學生思想政治教育的工作實效

" 普洱學院堅持用“大思政課”勾畫民族同心圓，深化鑄牢中華民族共同體意識，弘揚“民族團結第一碑”普洱民族團結誓詞碑精神，講好中華民族共同體故事，服務地方經濟社會發展大局，圍繞創建鑄牢中華民族共同體意識教育示范校，全力打造鑄牢中華民族共同體意識教育實踐基地。2015年，普洱學院被云南省教育廳、省民委確定為民族團結教育示范學校;2022年，省民族宗教委審定普洱學院為云南省鑄牢中華民族共同體意識研究基地和云南省鑄牢中華民族共同體意識教育實踐基地;2024年，普洱學院被命名為云南省鑄牢中華民族共同體意識教育示范學校。“石榴花開”黨建品牌被命名為云南省高校“黨建工作品牌”。

學校“基于虛擬仿真體驗教學平臺推進高校思政課實踐教學改革創新模式研究”獲2023年云南省高校思想政治理論課建設項目立項;“大思政課”視域下高校鑄牢中華民族共同體意識智慧教學研究與實踐獲云南省2023年本科教育教學改革研究項目立項。普洱學院選送論文、案例分別獲2022年、2023年云南省高校思想政治教育工作優秀論文二等獎1篇和三等獎4篇、優秀案例二等獎2篇和三等獎3篇;獲第五屆“云嶺杯”中華經典誦寫講大賽榮獲教師組一等獎1項，二等獎2項，三等獎3項;獲中國國際第九屆“互聯網+”大學生創新創業大賽省級金獎1項、銀獎4項、銅獎2項，獲云南省第十二屆“挑戰杯”大學生課外學術科技節二等獎7項、三等獎8項。

" 四、結語

" 紅色基因是中國共產黨在百年光輝歷史中積淀而成的精神財富，是極為獨特的精神密碼。高校作為思想政治教育的主要陣地，要將紅色基因主動融入學生思政教育中，承擔起傳承紅色基因的責任和使命。對于多民族地區的高校而言，在發掘當地紅色資源基礎上，鑄牢中華民族共同體意識是思政工作的重點。近日，習近平總書記對學校思政課建設作出重要指示，強調不斷開創新時代思政教育新局面，努力培養更多讓黨放心、愛國奉獻、擔當民族復興重任的時代新人。新時代新征程上，高校思政教育面臨新形勢新任務，必須有新氣象新作為。習近平總書記致云南大學建校100周年的賀信中也進一步強調，在強國建設、民族復興的新征程上，希望云南大學以新時代中國特色社會主義思想為指引，全面貫徹黨的二十大精神和黨的教育方針，全面提升辦學水平，為黨育人、為國育才，推動鑄牢中華民族共同體意識，為建設教育強國作出新的更大貢獻。其實，這也是對地處邊疆地區高校加強思政教育、鑄牢中華民族共同體意識的要求。

參考文獻：

[1]" 習近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為全面建設社會主義現代化國家而團結奮斗[M].北京：人民出版社，2022.

[2]" 習近平.習近平談治國理政第三卷[M].北京：外文出版社，2020：329

[3]" 習近平.用好紅色資源，傳承好紅色基因，把紅色江山世代傳下去[J].求是，2021，（10）：4-18

[4]" 習近平.論黨的青年工作[M].北京：中央文獻出版社，2022：21.

[5]" 邵晨，劉婷婷.紅色基因融入大學生思想政治教育工作研究[J].文化創新比較研究. 2018，2（09）： 6-7.

[6]" 王歡.紅色基因在大學生思想政治教育中的有效融入[J].法制與社會. 2019，（05）：179-180.

[7]" 丁露.紅色基因融入大學生思想政治教育的價值意蘊與實踐路徑[J].湖北開放職業學院學報，2024，（37）：108-109.

[8]" 習近平.《以鑄牢中華民族共同體意識為主線加強和改進黨的民族工作》[J].求是，2024，（3）.

[9]" 王磊.紅色文化資源在大學思政教育中的獨特價值與應用[J].漢字文化，2021，（04）：175-17.

[10] 王峰.高校傳承和弘揚紅色基因的途徑與對策研究——以陜西高校為例[J].新西部，2019，（08）：43.

[11] 馬利強.紅色基因融入高校思政工作路徑探析[J].學校黨建與思想教育，2019，（14）：31-33.

[12] 吳武英，李秀娟，鄔曄.傳播學視域下紅色文化融入高校思政課實踐教學探索——以湖湘紅色文化融入我校思政課實踐教學為例[J].科教文匯，2021，（02）：59-60.

[13] 陳章宮，阮海龍.將紅色基因融入思政教育第二課堂的路徑研究[J].湖北開放職業學院學報，2021，34（03）：90-91.

[14] 王銀峰.紅色基因融入高校思想政治教育話語路徑[J].教育理論與實踐.2023，（30）：33-37.

Research on the Integration of Red Genes into the Ideological and Political Education of College Students in Multi-ethnic Areas

—— A Case Study of Pu'er University

XU Han

（Pu 'er University，Pu 'er 665000，Yunnan，China）

Abstract： Pu'er City in Yunnan Province is a border region with multi-ethnic groups， and it has abundant red cultural resources. As a university located in a multi-ethnic region， unearthing red resources and telling revolutionary stories is not only an important means of inheriting red genes and doing a good job of ideological and political education for college students， but also an important measure of consolidating the sense of common community of the Chinese nation. This paper takes Pu'er College as an example to explore the practical pathways and methods for integrating red genes into the ideological and political education of college students in multi-ethnic regions， including： making good use of local red resources to build a base for promoting ethnic unity and progress; giving full play to the exemplary and leading role of students to achieve self-education， self-management， and self-service among college students; building a distinctive ethnic unity and progress education curriculum system through party building-led youth work; and striving to build a big-to-small school thought political education integrated system and create a distinctive brand of thought political education courses. Integrating red genes into the ideological and political education of college students is to educate people for the party and nurture talents for the country.

Keywords： multi-ethnic area; Red gene; Ideological and political education

基金項目：云南省高等學校思想政治教育研究會2021-2022年度思想政治教育工作研究專項任務項目：多民族地區紅色基因融入大學生思想政治教育研究（22YNSZ47）。

作者簡介：許" 涵（1995-），女，云南思茅，研究實習員，碩士研究生，研究方向：思想政治教育、法學。