初中數學課堂教學中德育教學的實踐策略探討

胡黛青

【內容摘要】在初中教學中，數學是一門主要的教學學科。隨著新課程改革的推行，初中數學的教學也不僅僅停留在傳授數學知識上，還引入了德育教學，讓學生在思想還未成熟的階段，通過學習形成良好的人生觀、價值觀。那么如何將德育教育融入到初中數學中，就成了每位初中數學教師要思考的重要問題。本文針對德育在數學教學中的重要性以及將德育教育融入到初中數學教學中的實踐策略進行了淺略分析。

【關鍵詞】初中數學 德育教學 實踐策略

引言

一個國家的教育水平可以很大程度的體現該國家的文化素養，因此，教育的重要性也就不言而喻，國家對學校教育的要求越來越高，尤其體現在素質教育上。以往學校多注重學生升學率，教學內容主要是知識傳授，而忽視了品德教育。最新的《中小學德育工作指南》指出，學科數學要加強對學生科學精神、科學方法、科學態度、科學探究能力和邏輯思維能力的培養，充分發揮課堂教學的主渠道作用，將中小學德育內容細化落實到數學課程的教學目標之中，融入滲透到教育教學全過程，促進學生樹立勇于創新、求真求實的思想品質。

一、德育在數學教學中的重要性

在青少年這個身體和心理快速發展的階段，正是他們樹立正確的人生觀、價值觀的重要時期，此時要結合他們的發育特點，對其進行良好的德育教育。數學作為初中教學中的一門主要學科，與現代科學發展有著緊密聯系，教師將德育教育融入到初中數學教學中刻不容緩，這也是響應新課程標準改革的重要舉措。在傳統的數學教學中，教師為了提高學校升學率，主要以應試教育為主，采用填鴨式教學模式;家長為了孩子考好學校，給孩子報各種課外輔導班，占用了孩子課外時間;而學生從小在“以考好大學為目標”的熏陶下，很多都以學習為主，抑制了自己的天性，放棄了自己的愛好。這些現象都說明傳統的教學過于重視學生成績，而忽視了品德教育。而對于一個人而言，應該先成人，再成才，這才不會本末倒置。因此，在初中數學課堂教學中，有必要將德育教育融入其中，這樣既能讓學生掌握學科知識，又能提高學生的道德品質，保證其全面發展。

二、德育教育在初中數學課堂中的應用策略

1.明確德育目標

在2017年下發的《中小學德育工作指南》中指出，初中學段教育和引導學生熱愛中國共產黨、熱愛祖國、熱愛人民，認同中華文化，弘揚民族精神，形成尊重他人、樂于助人、善于合作、勇于創新等良好品質。《數學課程標準》（2011版）中明確提出了在初中階段的數學教學中注重情感態度方面的教學目標的實現，如：敢于發表自己的想法、勇于質疑、敢于創新、養成認真勤奮、獨立思考、合作交流等學習習慣。其實就是要求教師在新課程改革背景下，在制定教學目標時要充分融合德育教育內容，在教學過程中有意培養學生的思想品德，以達到提升學生道德品質的目的。

以七年級上冊《整式的加減》為例，教科書為學生提供了很多探索空間和過程，在教師講解這部分教學內容時，要注意改進教學方式，將德育教學目標和知識技能教學目標有效結合在一起，充分利用數學活動盡可能為學生留出探索的空間，發揮學生學習的主動性和積極性，培養學生的創新精神和自學意識。

2.挖掘德育資源

數學作為一門理科學科，很多教師認為它的教學案例缺少人文特征，可用的德育教育資源太少。其實不然，在教材每一章的教學內容后面都附有練習題，很多練習題都是以我國的傳統節日、習俗等為背景，這些都是進行德育教學的素材，只不過需要教師的細心挖掘。每當遇到以我國傳統節日、習俗等為背景的練習題時，教師可以滲透一些背景歷史，以此提高初中生的人文素養，還可以增強學生的愛國主義情懷。在學習“二元一次方程組”時，教師可以引導學生閱讀“一次方程的古今表示及解法”，鼓勵學生課余查找資料，讓學生了解最早的二元一次方程的解法探究是在《九章算術》中，比外國早出現了一千七百多年。這樣的活動開展既能讓學生了解中國傳統數學成就和發展，還能增強學生的民族自豪感，增加數學的學習興趣，提升學生的探索欲望。我們還可以利用數學課滲透生態文明教育。例如在七下《不等式與不等式組》這一章中，第124例2取材于城市空氣質量問題，第131頁數學活動1取材于城市園林綠化問題，在這類主題的教學中，教師可以對學生進行環保教育，引導學生形成健康文明的生活方式。

3.注重課堂反饋

課堂反饋是教師了解學生學習進度的有力方式，因此，教師必須要重視學生的課堂反饋，以此來鞏固學生的學習成果。課堂上教師要多用鼓勵性的語言保持學生的學習興趣，課后要給與他們獨立的思考空間，恰到好處的和德育內容相結合。教師可以布置一些可全員參與的課下作業，例如《幾何初步》中的制作模型、畫五角星等。這類活動操作性很強，不同程度的學生均可完成。教師展示學生作品時，先讓學生發言講解自己的制作過程，相當于成果反饋，此法可以很好的鍛煉學生的思考能力以及表達能力，教師適當鼓勵、點評后，也有利于他的自信心培養。所以，以課后實踐作業的方式反饋學習成果，不僅能提高學生對于數學知識的掌握能力，也是將德育教育融入到數學教學目標的好方法。

結束語

綜上所述，現在的數學課堂已經不僅僅是傳授數學知識的地方，教師可以在數學教學的同時，用心采用各種方法將德育內容融入，這樣不僅可以提高學生的數學素養，也可以提高學生的思想品質。初中生的身心發育還未成熟，因此教師必須加強自身的引導作用，需要更強的責任感和耐心幫助學生提升自我素質。希望每位初中數學教師都能認識到德育教育的重要性，并將德育教育融入到教學過程中，提高學生綜合素質，促進學生全面發展。

【參考文獻】

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（作者單位：惠州市第五中學）