小學數(shù)學綜合實踐活動教學研究

【摘要】綜合實踐活動教學是小學數(shù)學教學的重要內(nèi)容之一，對于促進學生數(shù)學綜合能力的發(fā)展具有重要的作用.文章先闡述了綜合實踐活動的意義，包括強化知識運用，培育創(chuàng)新思維，增進團隊協(xié)作以及拓寬學習視野等方面.接著，提出了針對性的教學策略，包括確立活動宗旨，創(chuàng)設問題情境，強化過程指導以及總結(jié)活動成果等.旨在通過實施這些策略，可以促進學生綜合能力的發(fā)展，提升教學質(zhì)量，這對于小學數(shù)學教育實踐具有一定的指導意義.

【關鍵詞】小學數(shù)學；綜合實踐活動；教學研究

隨著教育改革的深入推進，小學數(shù)學綜合實踐活動教學逐漸成為培養(yǎng)學生綜合能力的重要途徑.綜合實踐活動以其獨特的教育價值，為學生提供了實踐探索、創(chuàng)新發(fā)展的廣闊空間.在新課程改革理念下，教師要充分認識到綜合實踐活動教學的重要意義，并探索可行性的教學策略，從而促進小學數(shù)學教學質(zhì)量的提升.

一、綜合實踐活動教學的意義

綜合實踐活動教學不僅是對傳統(tǒng)教學模式的有效補充，更是提升學生綜合素質(zhì)的重要途徑.它強調(diào)知識的實際運用與技能的實踐操作，有助于學生在親身體驗中深化對數(shù)學知識的理解，提升數(shù)學技能.通過實踐活動，學生能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學概念與具體的生活情境相結(jié)合，增強對數(shù)學學習的興趣和動力.

（一）強化知識運用，促進技能提升

小學數(shù)學綜合實踐活動教學，著眼于知識的運用與實踐.在活動的引導下，學生得以將課堂所學的數(shù)學理論與實際問題相結(jié)合，從而深化對知識的理解與掌握.綜合實踐活動鼓勵學生動手實踐，通過親自操作、觀察與思考，提升對知識的感知與理解.此外，實踐活動為學生提供了展示自我的平臺，讓他們在實踐中展現(xiàn)自己的才華與智慧，增強學生自信與自尊.

（二）培育創(chuàng)新思維，激發(fā)探索潛能

綜合實踐活動教學要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和探索潛能.通過實踐活動，學生可以接觸到豐富多樣的數(shù)學問題，產(chǎn)生好奇心和求知欲.在活動中，教師需要引導學生從不同角度、不同層面去思考問題，鼓勵他們提出自己的見解和想法.同時，為學生提供足夠的探索空間，讓他們能夠自由發(fā)揮、大膽嘗試.在這樣的環(huán)境下，學生的創(chuàng)新思維將得到充分鍛煉與提升，發(fā)現(xiàn)解決問題的新角度和新思路.此外，實踐活動還能激發(fā)學生的探索潛能，讓他們在探索中不斷成長與進步.

（三）增進團隊協(xié)作，強化溝通合作

綜合實踐活動教學為學生提供了一個極佳的平臺，在每一次活動中，學生們都分組合作，攜手解決各類數(shù)學問題.這不僅是對他們數(shù)學技能的考驗，更是對他們團隊協(xié)作精神的磨煉.在分組合作的過程中，學生學會了傾聽和尊重他人的意見，學會了理解和接納不同的觀點.他們開始懂得，團隊協(xié)作并不是簡單的分工合作，而是需要相互理解、相互支持，共同面對挑戰(zhàn).在協(xié)商解決方案時，學生學會了清晰地表達自己的觀點，學會了與他人分享自己的想法，并接受了來自同伴的建設性意見.這樣的經(jīng)歷對學生來說是無比寶貴的.

（四）拓寬學習視野，增強學科興趣

通過實踐活動，學生得以走出課堂，接觸并了解數(shù)學在日常生活、科技、藝術等領域的廣泛應用.這些活動將抽象的數(shù)學理論與生動的生活實例相結(jié)合，讓學生真切感受到數(shù)學的價值和魅力.此外，綜合實踐活動往往融合了趣味與挑戰(zhàn)，使得數(shù)學學習變得不再枯燥無味.學生在解決問題的過程中，可以體驗到探索未知的樂趣，享受到成功帶來的喜悅.不僅能夠增強學生對數(shù)學學科的興趣，還能夠激發(fā)他們的學習動力，使他們更加主動地投入數(shù)學學習中去.因此，綜合實踐活動教學在拓寬學生學習視野，增強學科興趣方面發(fā)揮著重要作用.

由此可見，小學數(shù)學綜合實踐活動教學具有多方面的意義和價值.它不僅能夠強化學生對數(shù)學知識的運用與技能提升，還能夠培育他們的創(chuàng)新思維和探索潛能；還能提升團隊協(xié)作與溝通合作能力以及拓寬學習視野與增強學科興趣.

二、小學數(shù)學綜合實踐活動教學的策略

綜合實踐活動教學以其獨特的優(yōu)勢，突破了傳統(tǒng)課堂的局限，使學生在實際操作中加深對數(shù)學知識的理解.為此，教師需要明確教學目標，精心設計活動方案，合理組織教學資源，引導學生積極參與，從而有效提升教學效果.同時，教師應注重活動過程中的評價與反饋，以便及時調(diào)整教學策略.

（一）確立活動目標，規(guī)劃教學路徑

活動目標應明確指向?qū)W生能夠獲得的數(shù)學知識、技能及能力的培養(yǎng)，而且涉及數(shù)學思維及對數(shù)學在現(xiàn)實生活中應用的理解.接下來便是規(guī)劃教學路徑，包括活動的具體內(nèi)容、所需材料、持續(xù)時間及預期的成果.規(guī)劃時，教師需注意活動要與學生的認知水平和興趣相匹配，同時保證活動具有教育意義.

以“確定起跑線”這一綜合實踐活動為例，該活動知識層面的目標是使學生掌握田徑跑道結(jié)構(gòu)的知識，學習如何確定跑道起跑線的技術；能力方面的目標則關注于利用具體實際問題增強學生的問題解決技能；而情感目標則是讓學生在探索過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學的樂趣，并意識到數(shù)學在現(xiàn)實中的應用價值.

在策劃教學路徑時，教師可以首先通過播放田徑比賽視頻作為復習導入部分，以喚起學生的興致和好奇心，并引導他們注意到起跑線相關問題.隨后，進入新課探究環(huán)節(jié)，其中包括認識跑道、分析比較和計算驗證等關鍵步驟，指導學生從直接觀察轉(zhuǎn)向更深層次的理性思維，并最終理解起跑線的確定邏輯和方法.

在認識跑道階段，引導學生查看跑道示意圖，識別內(nèi)外跑道長度的差異性，讓他們認識到設置起跑線的重要性.在分析比較階段，鼓勵學生進行小組討論，找到解決問題的方法———即計算相鄰跑道的長度差.在計算驗證階段，通過圓周長的計算來找出相鄰跑道的長度差，并得出應當設置多少距離的起跑線差.在課程的最后階段，利用總結(jié)和拓展活動，鞏固學生的學習成果，并激發(fā)他們進一步探索數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用的興趣.

這樣的路徑規(guī)劃注重與學生的認知水平和興趣相匹配，通過多種方式如指導、啟發(fā)和討論等，調(diào)動他們的學習熱情和主動性.同時致力于培養(yǎng)他們的數(shù)學思維和問題解決能力，幫助他們在學習數(shù)學的同時提升素養(yǎng).

遵循著既定的活動目標和精心規(guī)劃的教學路徑，綜合實踐活動將得以順利實施.學生在逐步的挑戰(zhàn)中建立起數(shù)學知識體系，同時增強了解決問題的信心.在活動的最后，學生不僅收獲了數(shù)學學科的具體技能，還學會了如何運用這些技能去解決實際問題.

（二）創(chuàng)設問題情境，引導自主發(fā)現(xiàn)

創(chuàng)設問題情境是一個吸引學生探究的有效方法，通過模擬現(xiàn)實生活中的場景，構(gòu)建一種需求背景，將數(shù)學問題嵌入情境之中.這樣的設計能夠使學生意識到數(shù)學并非抽象和脫離現(xiàn)實，而是生活中的一部分.問題情境的設計要盡量貼近學生的生活經(jīng)驗，這樣不僅能激發(fā)他們的好奇心，還能鼓勵他們在尋找答案的過程中主動運用數(shù)學知識.

以“節(jié)約用水”這一綜合實踐活動為例.在課堂上，一位教師先模擬了一個生活場景：一個水龍頭不停地滴水，卻沒有人注意到.接著，提出了一個問題：如果水龍頭一直這樣滴水，一天、一個月甚至一年下來，會浪費多少水資源呢？這個問題立刻引起了學生的興趣，他們開始議論紛紛，猜測答案.

為了引導學生更深入地思考，教師進一步提出了幾個關鍵問題：你們知道怎樣計算一滴水的體積嗎？如果每滴水的體積是一定的，那么怎樣估算總量呢？除了計算，還能通過什么方式直觀地感受這種浪費？這些問題旨在將數(shù)學知識與實際問題相結(jié)合，引導學生運用所學知識來解決問題.

在問題拋出后，學生開始積極行動起來.他們分組進行討論，嘗試找出解決問題的方法.有的小組選擇用容器收集滴水，然后測量體積；有的小組則選擇用計時器記錄滴水的時間，然后估算一天總的浪費量.在這個過程中，學生不僅運用了數(shù)學知識，還發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力.

在探究過程中，學生逐漸發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律，他們也發(fā)現(xiàn)了浪費水量的變化趨勢.這些發(fā)現(xiàn)讓學生對節(jié)約用水有了更深刻的認識，也讓他們更加珍惜水資源.

通過這樣的實踐活動，學生不僅學到了數(shù)學知識，還學會了如何運用這些知識去解決實際問題.更重要的是，他們通過自主探索和發(fā)現(xiàn)，提高了自己的實踐能力.這種創(chuàng)設問題情境、引導自主發(fā)現(xiàn)的教學方式，不僅讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和解決問題的能力.

（三）強化過程指導，確?；顒淤|(zhì)量

為了確保數(shù)學實踐活動的順利進行并達到預期的教學效果，強化過程指導至關重要.這要求教師不僅要在活動開始之前做好充分的準備，還需要在活動進行中提供適時的指導和支持.在過程中，教師既是知識的傳授者，也是引導者和參與者，需要根據(jù)學生的進展及時調(diào)整教學策略.

以“生活與百分數(shù)”這一綜合實踐活動為例，一位教師在活動開始之前，已經(jīng)做了充分的準備.首先，對百分數(shù)的相關知識點進行了系統(tǒng)梳理，確保學生對基本概念和計算方法有清晰的認識.其次，結(jié)合生活實際，設計了一系列富有挑戰(zhàn)性和趣味性的任務，以激發(fā)學生的探索欲望.最后，制訂了詳細的活動計劃和指導策略，以應對可能出現(xiàn)的問題和變化.

活動伊始，教師先通過一個小游戲引入百分數(shù)，讓學生在輕松愉快的氛圍中感受百分數(shù)的實際應用.接著，將學生分成若干小組，并為每個小組分配不同的任務.這些任務包括調(diào)查商店的折扣情況、分析家庭支出中的百分比等，旨在讓學生將百分數(shù)與日常生活緊密聯(lián)系起來.

在任務執(zhí)行過程中，教師不斷巡視各個小組，提供適時的指導和支持.當學生在收集數(shù)據(jù)或進行計算時遇到困難，教師會耐心解答疑惑，幫助他們克服困難.同時，教師要鼓勵學生之間互相交流、合作，共同解決問題.這種互動與合作不僅有助于提升學生的數(shù)學能力，還培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作精神和溝通能力.

隨著活動的深入，教師還要根據(jù)學生的實際情況調(diào)整教學策略.對于進度較快的小組，提出了更高的要求，引導他們進行更深入的分析和討論；對于進度較慢的小組，則給予更多的關注和指導，幫助他們逐步趕上進度.這種因材施教的方法確保了每名學生都能在活動中得到充分的鍛煉和提升.

通過持續(xù)的指導與支持，學生的每一步嘗試都得到了有效的反饋，每一次思考都更加深刻.活動的最終質(zhì)量由此得到保障，學生在數(shù)學實踐活動中的體驗也更加豐富和完整.這種過程指導不僅提升了學生對數(shù)學的理解和應用能力，還培養(yǎng)了他們獨立思考和團隊合作的精神，確保了教學活動的高質(zhì)量完成.

（四）總結(jié)活動成果，促進持續(xù)發(fā)展

總結(jié)活動成果不僅是對學生辛勤努力的認可，更是他們繼續(xù)前行的動力源泉.每當活動告一段落，學生便匯聚一堂，分享彼此的學習心得與成果.他們在相互的交流中，發(fā)現(xiàn)了自己成長的足跡，也感受到了同伴們的創(chuàng)新思維與獨特見解.教師此時的角色則轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑д撸瑓f(xié)助學生梳理所學內(nèi)容，提煉出寶貴的經(jīng)驗，從而幫助他們更深入地理解數(shù)學知識.

以“自行車里的數(shù)學”這一課教學為例.當活動接近尾聲時，一位教師首先組織學生進行小組討論，回顧整個活動的過程.每個小組輪流分享自己在活動中遇到的問題、解決的方法以及最終的成果.其他小組成員則認真傾聽，并提出自己的看法和建議.這種互動交流不僅加深了學生對數(shù)學知識的理解，還發(fā)展了他們的溝通能力和批判性思維.

其次，教師引導學生將活動經(jīng)驗與數(shù)學知識相結(jié)合，進行深入的反思.他們思考在活動中運用了哪些數(shù)學原理和方法，這些原理和方法在實際情境中是如何發(fā)揮作用的.同時，教師鼓勵學生反思自己在活動中的表現(xiàn)，找出自己的優(yōu)點和不足.

為了更直觀地呈現(xiàn)活動成果，教師還指導學生制作展板或報告，展示他們在活動中的收獲和成果.這些展板或報告包括調(diào)查數(shù)據(jù)、分析圖表、解決方案等，充分展現(xiàn)了學生在活動中的努力和創(chuàng)新.通過展示和分享，學生不僅得到了同伴的認可和贊賞，也產(chǎn)生了繼續(xù)探索數(shù)學世界的興趣和熱情.

最后，教師對整個活動進行了總結(jié)和評價，充分肯定了學生在活動中的優(yōu)秀表現(xiàn)和取得的成果，同時也指出了活動中存在的問題和不足.教師還提出了一些建設性的意見和建議，幫助學生更好地規(guī)劃未來的學習和發(fā)展方向.

總結(jié)活動成果，并非意味著數(shù)學實踐活動的終結(jié).學生在這一過程中，能夠以重新審視自己的學習過程，明確自身的不足與進步.而教師也得以借此機會，深入了解學生的實際表現(xiàn)，為后續(xù)的教學提供基礎.

通過這一系列的教學策略，綜合實踐活動能夠真正發(fā)揮其應有的價值，為學生的數(shù)學學習提供更為廣闊的平臺和更為深入的機會.同時，這些策略能夠促進教師的專業(yè)發(fā)展，使他們在不斷探索和實踐中提升教學水平和創(chuàng)新能力.

結(jié) 語

小學數(shù)學綜合實踐活動教學在培養(yǎng)學生綜合能力方面發(fā)揮著重要作用，通過確立明確的活動宗旨、創(chuàng)設具有挑戰(zhàn)性的問題情境、強化過程指導以及總結(jié)活動成果等策略，可以有效提升學生的綜合能力.同時，這也對數(shù)學教師的教學理念和教學方法提出了新的要求.未來，應繼續(xù)深入研究小學數(shù)學綜合實踐活動教學的有效策略，以更好地服務于學生的數(shù)學學習.

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