高中物理教學中信息技術的運用策略

摘" "要：在高中物理教學中，運用信息技術可以解決傳統教學中存在的諸多問題，助力學生對抽象物理知識的學習，同時可以開闊學生的物理視野，極大地提高學生的物理綜合能力。這就對高中物理教師提出了更高的要求，教師應善于進行教學創新，提高教學專業水平，改變教學方式，提高教學效率。

關鍵詞：高中物理 信息技術" "物理教學

近些年來，信息技術的高速發展帶動了各行各業的巨大進步，同時給學科教學活動帶來了更多創新的途徑。高中物理學科的教學要順應時代的發展，從信息技術與學科教學活動整合的角度進行一些探索，提高教學效率。高中階段的學生在物理知識的學習方面，還存在不少困惑，缺少相應的物理學思維。筆者認為，在高中物理教學中合理引入信息技術，是一種很好的方法。教師要從信息技術入手，讓信息技術為學科教學服務，提升學生的學習質量和效率。

一、利用信息技術輔助高中物理教學的優勢

（一）豐富高中物理課堂教學的內容和形式

在高中物理教學中，教師要改變傳統物理教學僵化、刻板的形式，融入更多創新元素，發揮信息技術的價值，激發學生學習的積極性。信息技術手段的運用，可以幫助教師有效優化傳統的教學模式，結合聲光的運用，通過圖片、視頻、音頻等，打造出更加富有立體性的物理課堂，讓學生積極參與課堂教學。

例如，在給學生講解關于電和磁場的相關知識時，由于這些內容比較深奧，抽象性較強，為了降低學生在理解方面的難度，教師需要提前準備好一些動畫視頻，將微觀的電磁現象用動畫的直觀形式呈現出來，幫助學生掌握知識。這樣的方式，讓課堂教學活動變得更加生動、富有吸引力，學生也能夠取得更好的學習效果。

（二）增加師生溝通的方式和渠道

在高中物理教學中，良好的師生關系是取得好的教學成果的關鍵。其中，教師與學生之間的溝通質量十分重要。溝通是實現教育目標、滿足教育要求、實現教育理想的重要手段，師生之間高質量的溝通，對于提高學生的學習效率來說非常重要。在傳統的物理課堂上，師生之間的交流往往比較匱乏，課堂大部分由教師的“講”和學生的“練”組成。而在課后，學生要花費很多時間完成教師布置的作業，很少有學生會主動提問。

合理運用信息技術，既可以打破時間和空間方面的限制，讓師生之間的溝通變得更加便捷，也便于學生之間進行更充分的交流，提高學科教學的質量。例如，教師可以建立班級微信群，當發現問題時，學生就可以在群里向教師和同學請教。

二、將信息技術應用到高中物理情境教學中

在高中物理教學中，教師使用情境教學法時，經常會借助信息技術手段。隨著網絡的普及，線上有非常豐富的物理學科教學資源，包括一些高難度的實驗，以及關于物理學習的經驗。因此，教師可以借助信息技術手段，豐富物理教學素材，讓課堂教學的內容更加生動，從而集中學生的注意力，幫助學生理解和掌握重要的知識點，提高學習的效率。

在情境教學中，教師要對教學內容進行系統的設計，準確把握教學內容，打造更加貼近學生真實生活的情境，極大地縮小物理課堂和現實生活之間的距離，讓學生在學習過程中有熟悉和親切的感覺。

以高中物理“電磁感應”的教學為例。電學是高中物理教學中的重點，也是難點。電磁感應是高中物理電學知識中的重要內容，在本單元的課程教學中，教師一定要借助多媒體手段，提前收集好一些與電磁感應有關的視頻片段，在教學過程中穿插這些視頻。這樣一來，學生更容易被這些視頻吸引，從而對電磁感應的現象有一個較為深入的理解。同時，教師可以截取科幻電影中的經典片段，讓學生從電磁感應的角度解釋電影中的現象。為了促進學生對知識的理解和掌握，教師還可以進一步向學生提出一些問題，讓學生討論這樣的現象在現實生活中是否能夠發生，若發生的話，需要具備哪些條件。這樣的教學方式，讓學生進一步思考，能夠提高學生的思維能力。

三、利用信息技術增加物理教學素材

在高中物理教學中，教材是開展教學活動的重要載體。教師在備課過程中，要深入挖掘教材中的重難點，圍繞教材進行知識拓展，提高學生學習的效率。教師要在充分把握教材內容的基礎上，對教材的重難點進行梳理，通過制作微課的方式，將重難點知識以深入淺出的方式呈現出來，從而便于學生在線上進行學習，扎實掌握這些內容。

高中階段的學生具有較強的自主學習意識和能力，在高中物理教學中，教師要讓學生理解知識的本質，并做到靈活運用，促使學生在面對有挑戰性的題目時，更容易找到解決問題的思路和方法。因此，教師要有意識地制作一些教學輔助視頻，增強課堂教學活動的趣味性。

例如，在學習“超重與失重”這一部分的內容時，教師可以做好充分的課前準備，結合學生的學情進行教學素材的創作，讓原創素材加深學生對知識的理解，促使學生產生更加豐富的聯想，在生活中主動運用物理知識分析自己看到的現象，解決生活中的難題。

近年來，在“新課改”的推動下，教學活動越來越強調發展學生的學科核心素養，特別是將“知識”向“能力”進行有效轉化，這需要教師采取有效的措施對學生進行引導，給學生做出示范，有意識地培養學生的創新思維。高中物理教師要發揮自身的引導作用，給學生帶去更多積極的影響，讓學生深刻領會物理知識的本質，運用物理知識創造更美好的生活。

四、通過信息技術提高學生的創新能力

信息技術的飛速發展，改變了人們的生活方式，也改變了傳統的教學觀念。高中階段的學生已經具備了一定的抽象思維，為了培養創新型人才，教師要重點培養學生的創新思維能力，對學生進行有效引導。在高中物理教學中，學生借助信息技術進行學習，能夠擁有更多的創新途徑。

高中物理教師作為教學活動的設計者，在整個教學過程中承擔著非常重要的責任，因此教師要進一步加強自身的教學設計能力，運用創新思維，靈活地與學生進行密切交流，對學生遇到的問題進行研討。

例如，很多物理問題也可以進行“一題多解”，“一題多解”既考查了學生對基礎知識的掌握，同時也考查了教師的教學設計能力。在高中物理教學中，教師應鼓勵學生借助實驗室或網絡平臺，對一些高難度的問題進行探索，嘗試用“一題多解”的方法解決問題，從而提高學生的物理綜合思維能力。

總之，高中物理教師要注重將信息技術與學科教學活動進行有效整合，在教學活動中融入更多創意，從而激發學生的物理學習興趣，培養學生的創新思維能力，提高高中物理教學的質量。

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（作者單位：江西省萬安縣萬安中學）