產學研用模式下企業對高校的工商管理專業影響研究

摘" 要：對于工商管理專業而言，其主要教育任務是培養具有較強應用性、實踐性與創新性的高素質工商管理人才。隨著我國素質教育改革的深入，新的教育理念、教育模式被引入各大高校，如實訓基地建設與校企合作育人等，這些新型的教育模式體現了“學”與“產”的融合。文章主要圍繞產學研用模式，關注企業對工商管理專業人才的需求，堅持就業導向，改革和創新工商管理專業教學策略，并構建以產學研用為核心的專業課程，從而促進專業人才培養目標的實現。

關鍵詞：產學研用模式;工商管理專業;人才培養

中圖分類號：G40" " 文獻標識碼：A" " 文章編號：1673-7164（2024）25-0028-04

在經濟全球化背景下，各國之間的競爭本質上依然是人才的競爭?；谶@一背景，我國將人才戰略上升為國家重點戰略，以實現人才興國目標。工商管理專業作為一門應用型專業，主要探究贏利性組織經營活動的規律，并對工商企業經營管理的相關理論、策略、技術等進行研究。當前我國對工商管理專業的應用型人才需求較大，高校應當基于產學研用模式，分析社會對工商管理專業的影響，制訂切實可行的專業教學策略，并加強專業課程建設，從而培養更多高素質的工商管理專業人才，為我國經濟高質量發展、產業結構轉型升級提供充足的人才支持。

一、產學研用模式下企業對高校的工商管理專業的影響

當前，我國供給側結構性改革的持續推進，各領域對人才的要求均產生了極大變化。面對這一新形勢，工商管理專業的首要任務是盡快調整現有的人才培養模式，從產學研用角度入手，利用校企合作等方式，培育更多能夠滿足現代企業運營發展需要的應用型人才。在產學研用模式下，高校、企業、科研機構之間應當協同合作，共同構建科學、合理的工商管理專業人才培育機制，不僅要全面提升學生的整體素質，還需強化學生的創新能力。對于工商管理專業而言，要想確保產學研用模式在工商管理教學中發揮應有的作用，關鍵在于明確社會和企業需求，認清該專業的特征。即由于工商管理專業強調以“應用”為核心，因此要在企業需求的指引下，依據市場經濟對人才提出的要求，有針對性地開展教學活動，重點培養和提升學生運用所學理論知識解決問題的能力，不論是在前期課程設計環節，還是后期評價環節都應當充分體現學生的實踐應用能力。[1]同時，工商管理專業應當堅持以工商為中心，在保證本專業學生牢固掌握基本理論知識、具備較強專業能力的同時，使之具備豐富的實踐經驗，能夠獨立開展管理運營任務，從而將學生培養成符合現代企業需求的高素質人才。

縱觀當前我國工商管理專業的人才培養情況，對于產學研用模式的重視程度不夠，導致所培養的學生無法滿足企業的需求。具體體現為：1. 人才定位方面。受到財政資源和辦學資源的限制，我國大多數高校內部普遍存在人才定位不清的問題。通常情況下，重點建設高校能夠獲得更加充足的資金支持，且擁有相對豐富的資源。部分高校為了能夠提高自身的聲譽，往往忽視高校的實際情況，盲目制訂人才培養目標，但此類高?，F有的辦學資源和教學能力都不能滿足相關標準，難以向學生傳授豐富的知識和經驗，從而影響了學生和高校的發展，同時也不利于企業和社會的發展。[2]2. 培養目標方面。由于受到傳統教育理念的長期影響，目前我國仍有一些高校缺乏對實踐教學的正確認識。在工商管理專業教學中，教師過于關注理論知識的傳授，忽視對學生分析問題、解決問題能力的培養，從而導致學生即使掌握了專業理論知識，卻無法靈活運用到實際工作中。3. 培養模式方面。據調查發現，當前社會企業更加青睞于應用型、創新型、實踐型人才，但各高校所制訂的工商管理專業人才培養模式與現代企業需求不相匹配，高校教師更加關注理論知識傳授，認為學生必須先掌握理論知識，才可以組織進行實踐訓練，使之發展為企業需要的高素質人才。盡管很多高校已經重視對實踐型、創新型與應用型人才的培養，卻還沒有掌握將理論課程與實踐課程相結合的方法，出現學生理論高于實踐的情況，使其進入工作崗位后，難以將在校期間所需的知識轉化成相應的實踐技能。4. 教學體系方面。關于工商管理專業課程教學體系建設，很多高校將理論知識傳授放在第一位，將實踐教學放在次要地位，造成這一問題的主要原因是：第一，高校更新教材的間隔比較長，平常教學活動中使用的專業教材與具體情況有著較大差異，難以真實地體現社會發展的最新成果;第二，高校與企業之間的交流較少，企業很少參與工商管理專業教學體系建設，教師也未關注產業與教育培養之間的關系，未結合企業需求對教學內容進行優化和調整。盡管現有的教學體系能夠幫助學生掌握扎實的理論基礎，卻不能確保學生具有以未來就業為導向，利用所掌握的專業知識為企業提供高質量服務的能力。因此，在工商管理專業教學過程中，高校和教師必須重視企業需求，以產學研用為著眼點，立足于實際情況，有針對性地組織相關教學活動，從而確保學生具備符合企業需求的專業能力和實踐動手能力。5. 教師隊伍方面。高校教師大多是畢業后馬上留校任教，缺乏社會工作經驗，在實際教學活動中，不能充分把握社會和企業需求。加之我國高校在聘請教師時，更加重視其學歷，雖支持在校教師參與理論知識培訓、提高自身學歷等，卻忽視培養和提升教師的實踐能力。與此同時，針對教師評價體系構建，過于關注學歷和科研成果等，對實踐能力的關注不夠，從而影響了實踐教學質量。[3]

二、產學研用模式下高校工商管理專業教學策略

（一）摸清企業人才需求，定位人才培養目標

目前，我國高校與時俱進，進一步調整了工商管理專業的教學模式與教學內容，但是在實踐課程設計方面依然存在諸多不足，難以提升學生的實踐能力，也無法滿足社會和企業對人才的需求。針對這一問題，高校首先要摸清企業人才需求，定位人才培養目標，然后根據這一目標對教學活動開展形式并進行科學設計，從而確保教學工作達到預期效果。具體而言，高校應當重點關注校外培訓活動，基于產業發展和企業需求，對各方面因素進行全面考量，酌情調整工商管理專業教學模式;從實際情況出發，對產學研用涉及的各方面要素進行充分整合，借助于現有資源落實好專業人才培養工作。另外，高校應當在產學研用模式的指導下，結合工商管理專業特點和相關企業需求，構建合理的教學平臺，以確保后續教學活動的順利開展。

（二）引入產學研用，培養人才實踐能力

1. “產”與“學”的充分融合。為加快落實“雙師型”教師隊伍的建設任務，要求各高校積極推進產學結合。對于高校和企業而言，產學結合是雙方加快合作發展的基礎條件，也是確保合作效果的關鍵要素。在產學結合模式下，由高校教師負責組織工商管理專業學生進入合作企業進行實踐訓練，并由校外導師為學生提供相應指導，確保其順利完成實踐活動。此模式不僅有利于教師更新和完善專業知識體系，進一步提高教師自身的實踐教學水平，還有利于企業解決人員短缺和流動速度緩慢等問題，也有利于企業塑造品牌形象，促進企業的長遠發展。[4]

2. “學”與“研”的充分融合。隨著我國經濟體制改革的不斷深入，產業得以進一步完善，尤其是在信息技術迅速發展和廣泛普及的背景下，給現代企業的發展帶來了諸多的機遇和挑戰。要想實現健康可持續發展，企業必須盡快完善自身現有的內部管理體系，積極引入最新的管理理念和管理模式，引進人才，打造更高水平和高素質的員工隊伍，從而大幅度提高自身的綜合效益。高校作為培育和輸送人才的主要平臺，必須及時把握企業發生的變化，充分利用現有資源，加大對應用型、創新型與實踐型人才的培養力度，如高校和企業雙方共同舉辦專業競賽或其他活動，讓學生全面了解社會和企業對工商管理專業人才的需求，通過實踐活動將自身所需的專業理論知識完全轉化成實踐技能。此外，在學研融合背景下，高?？蒲泄ぷ髂軌颢@得一定的資金支持，而企業能夠得到運營發展所需的智力支持，實現雙方合作共贏。

3. “學”與“用”的充分融合。在高校工商管理專業教學過程中，應當充分考慮行業發展需求，全面培養學生的專業素養，解決教育結果流于表面的問題，讓學生成長為應用型、創新型及實踐型的優秀人才，不僅具有扎實的理論基礎，還具備突出的專業能力與豐富的實踐經驗，從而更好地滿足現代企業發展對專業人才的需求，實現人員與崗位相匹配，有效緩解企業人才匱乏的情況。同時，通過實現“學”與“用”的充分融合，能夠有效彌補工商管理專業教學缺乏實踐性、針對性的不足，并全面發揮企業價值，以促進專業教學活動的高質量、高效率開展。如通過將訂單培養模式引入工商管理教學中，有效融合教學活動和實踐應用;定期開展競賽或實訓活動，在確保人才培養目標與企業需求相匹配的前提下，使企業更加全面地了解學生的情況，為未來人才儲備等工作的順利開展提供良好的保障。

（三）優化人才培養方案，提升人才培養效果

在產學研用模式下，高校應當以培養優秀實踐能力為導向，有目的性地制訂工商管理課程教學目標。在人才培養工作實踐中，極易受到外界因素的影響，導致培養效果達不到預期目標。對此，高校必須立足實際情況，擬定科學合理的人才培養方案，以指導后續工商管理專業教學活動的高效開展。具體要做到以下幾點：1. 根據企業需求，合理制訂人才培養計劃;2. 結合工商管理專業特點，制訂各門課程教學大綱;3. 根據工商管理專業教學活動實施情況，持續完善現有教學體系，確保人才培養方案與社會、企業需求相匹配。在上述基礎上，可適當增加實踐課程的占比，以更好地培養學生的實踐能力。

三、產學研用模式下工商管理課程建設路徑

（一）不斷加強校企合作

在產學研用模式下，高校應當加強校企合作，雙方可分別成立實踐教學指導委員會，以指導工商管理專業實踐教學活動的開展。同時，為提高委員會的可行性與專業性，可邀請行業內的專業人士擔任委員會的重要職位，負責指導學校和企業共同制訂工商管理專業實踐教學方案，并提出相應的意見和建議，完善和優化教學計劃，從而充分發揮委員會應有的作用。待明確工商管理專業教學目標以后，校企雙方需要加強溝通交流，深入探討教學方案的細節部分，編寫相應的指導文件。在實踐教學開展過程中，校企雙方應當保持有效溝通，以便及時、妥善地處理各種突發情況和問題，以促進教學方案的充分落實，為實踐教學提供良好的環境。[5]

（二）不斷提升教師素質

產學研用作為一種全新的教學模式，不同于其他模式，其對教師素質有著更嚴格的要求，尤其是工商管理專業具有較強的實踐性，要想保證教學效果，就必須不斷地提升教師素質，配置高質量的師資隊伍。對此，高校必須加強對工商管理專業教師的培訓工作，應涉及專業知識、專業技能、師德師風等各個方面，使其樹立正確的育人理念，掌握先進的教育理念和教學模式，并充分認識到實踐教學的重要性，在教學中適當加大實踐活動的占比等，從而確保產學研用的教學目標得以順利實現。[6]

（三）完善教學評價體系

在產學研用模式下，高校需要完善實踐教學評價機制，既要評價指導教師的教學活動，還需評估學生的實踐效果，豐富評價指標，構建全面性、多元化的評價體系。其中針對指導教師，評價體系可涉及評價的具體指標和管理制度等，并酌情加入薪資績效考核相關指標。對于學生的評價，可采用多樣化的評價方法，將考勤、實踐業績報告、考試成績、答辯等各項成果納入考評體系。針對教學監督評價，應當重點關注教學過程和最終效果，合理調整教學任務完成度、教學過程與最終效果的占比，保證評價結果可以反映教學真實情況，并以此為依據來完善教學方案，從而提高教學效果。

（四）加大基礎設施建設

在產學研用模式下，工商管理課程建設需要加大基礎設施建設，從而確保該模式在工商管理專業教學中的應用能夠順利進行。首先，需要成立專門的管理機構來負責該模式的日常管理和協調工作。該管理機構應該由學校、企業、研究機構和政府部門的相關代表組成，以確保產學研用的結合程度達到最佳水平。[7]同時，管理機構應該制訂針對性的管理制度，明確各方職責和義務，確保產學研用模式的順利實施。其次，在產學研用模式下，管理制度的制訂需要針對該模式的特點和需求進行。例如應該制訂相關的教學管理制度，明確學校、企業和研究機構在工商管理專業教學中的職責和義務;應該制訂相關的科研管理制度，明確學校、企業和研究機構在科研方面的合作方式和成果分享方式;應該制訂相關的學生管理制度，明確學生在產學研用模式下的角色和責任。最后，產學研用模式的實施需要政府部門的支持和參與。政府部門應該從監督、資金、政策等方面為產學研用模式在工商管理專業教學中的應用提供必要的支持。例如政府部門可以制訂相關政策鼓勵企業參與產學研用模式，提供一定的資金支持，并加強對產學研用模式的監督和管理，以確保產學研用的結合程度達到最佳水平。

四、結語

綜上所述，對于工商管理專業人才的培養，目前我國高校的實踐效果并未達到預期目標。對此，高校應當深刻認識到產學研用模式在人才培養方面的重要作用，全面剖析當前社會和企業對工商管理專業人才的實際需求，并以此為依據，針對性地調整和優化工商管理專業培養目標、課程教學計劃、教學模式與教學內容，以確保所培養的人才符合社會和企業需求。產學研用模式需要堅持以校企合作為基礎，依托現有行業企業的資源，對教學模式進行合理調整，構建科學、有效的人才培養模式，構建完善的教學評價體系，從而培養既具備扎實理論基礎，具有較強的實踐能力、創新能力的優秀畢業生，為社會和企業輸送更多優秀的工商管理專業人才。

參考文獻：

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[3] 唐雯，林益忠. 數字經濟背景下地方高校人才培養的“數智化”改革：以工商管理專業為例[J]. 嘉興學院學報，2023，35（06）：131-136.

[4] 文李珊，易慶鑫. 探究“產學研用”模式在高校工商管理專業教學改革中的應用[J]. 中外企業文化，2022（05）：216-217.

[5] 農成敏，唐鵬程. “產學研用”模式在高校工商管理專業教學改革中的應用[J]. 營銷界，2021（07）：162-163.

[6] 王子良. 產學研用模式下企業對高校的工商管理專業影響研究[J]. 才智，2023（13）：148-151.

[7] 賀琳，王海亭. 產學研合作人才培養模式下的工商管理專業課程改革[J]. 內蒙古財經大學學報，2022，20（05）：67-70.

（責任編輯：敖利）