基于戰例復盤的“機場工程”課程向戰轉型方法研究

［摘 要］ 針對學員與授課教員對本專業課程在各知識點實戰中的作用把握不清及教學內容實戰化元素缺乏的問題，提出對實戰和演習演練中后勤相關力量作戰運用情況進行復盤梳理和凝練，以此提煉軍事設施工程專業機場工程類課程教學實戰化元素，并同課程知識點進行有機融合，在教學中進行應用（如戰例式教學）的解決方法。經實踐取得了良好效果，對年輕教員提高實戰化教學能力具有十分現實的可操作性與易掌握性，且對其他專業課程教學的向戰轉型具有較大的參考與借鑒意義，具有廣闊的應用前景。

［關鍵詞］ 向戰轉型；實戰化教學；機場工程；課程改革

［中圖分類號］ G642.0 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2024）31-0165-04 ［收稿日期］ 2023-06-25

引言

軍隊院校因打仗而生、為打仗而建，必須圍繞實戰搞教學、著眼打贏育人才。［1］要樹立為戰育人的鮮明導向，一切辦學活動都要聚焦能打仗、打勝仗［2-3］。但我校軍事設施工程專業由于鮮明的軍民兩用性質（軍改前更偏重工程）與歷史慣性，教學實戰化水平還有較大進步空間。

從改進后能很快落地見成效的角度分析，教學實戰化水平不佳的主要影響因素是年輕教員對本專業課程中各知識點實戰中的作用把握不清和教學內容（教材、教學大綱、授課過程）實戰化元素缺乏。

（一）學員與授課教員對本專業課程在各知識點實戰中的作用把握不清

推進實戰化教學關鍵在教員，教員必須成為實戰化教學的探索者、踐行者、先行者，才能培養出懂打仗、會打仗、敢打仗的人才。學員對本專業課程中各知識點實戰中作用把握不清更多還是由于教員授課實戰化水平不足。我軍很多教員任職經歷相對單一，有的在院校工作一輩子，對部隊情況不夠熟悉，而在近些年此問題更為顯著。目前，我校年輕教員主體是本校與其他院校以及地方大學應屆博士生，這個群體普遍都是一直從入學到畢業都在學校度過，對部隊不夠了解，而社招的文職教員也面臨同樣問題。具體到本專業，很多課程要想講得生動，實際工程與演習演練經驗很是重要，老教員能游刃有余、融會貫通，但這些實際工程經驗很難傳承，造成年輕教員很難對課程中各知識點實戰中的作用理解清楚，進而使得學員更是無從理解。

（二）教學內容實戰化元素缺乏

本專業培養學員的對口單位主要是工程單位和基層場站。工程單位在軍改前主業有很強的經營屬性，造成本專業長期以來在教學中設計、施工民用意味濃厚而實戰意味淡薄。軍改后本專業改為軍事設施工程，雖然名字姓軍為軍，但長期形成的慣性并未根本扭轉，這更加重了非本專業人員對本專業與實戰貼合不緊密的印象。

本專業屬于空軍后勤力量中的重要一支，在長津湖戰役中，美軍正是憑借著強大的后勤保障力量才能在志愿軍三炸水門橋后還能將其修復，在下碣隅里修建的簡易機場更是運送了大量傷員，有力地保障了美軍大部隊撤退。

習近平主席反復強調，打仗在某種意義上講就是打保障，必須建設強大的現代化后勤。［4］這些都說明了后勤保障對于一支軍隊的重要性。事實上，后勤力量，包括工兵力量，在歷次實戰中都發揮了不可替代的作用，作出了不可磨滅的貢獻。因此，軍事設施工程相關課程與實戰有著緊密的聯系。

一、相關研究現狀

經筆者檢索，目前的相關文獻多從比較宏大的視域對實戰化教學存在問題、差距、標準與解決方法等進行研究［5-13］。雖然已開展了不少研究，但這些研究成果主要是從教員綜合素質、課程體系、與部隊聯教聯訓等比較宏觀角度出發，提出的相應思路也多具有戰略指導意義，但對于年輕教員以及具體課程的教學實戰化提升方面較難以參考與借鑒，相關措施也較難以很快落地。

因此，提出對實戰和演習演練中后勤相關力量作戰表現進行復盤，以此提煉軍事設施工程專業機場工程類課程教學實戰化元素，具有十分現實的可操作性，取得的成果能夠提高年輕教員實戰化教學能力。

二、開展的工作與實踐

（一）總體思路

筆者對近年來積累文獻資料的整理發現，智庫相關報告（如美蘭德智庫、知遠智庫、賽斯智庫等）、外軍工程兵部隊歷史（如美陸軍工程兵團歷史、美海軍“海蜂”工程部隊歷史、美空軍土木工程師歷史等）、軍事專業學書籍（如軍事水文地質、軍事工程地質等）等資料都含有大量戰爭中外軍后勤力量（特別是機場工程力量）作戰運用實例。

1.持久自由行動展開后，美軍組織了大規模空中打擊，并輔以小規模地面特種作戰。為攻占坎大哈，美軍最初的大規模地面部隊和裝備就是通過在坎大哈旁的沙漠中建立的犀牛基地投送的，而這個基地的關鍵就是一條簡易土跑道，通過C-17和C-130以及直升機投送了大量人員和物資裝備，據此美軍攻下坎大哈，控制坎大哈國際機場后此前線基地才廢棄。

2.2021年8月，美軍在阿富汗倉皇撤退，造成了巨大的混亂，英軍SAS特種部隊的20名特種兵在坎大哈被塔利班包圍，無法脫身。這些特種兵且戰且退至一處沙漠接頭點，英軍則在夜間派出了一架C-130J飛機，在地面人員的配合下，在沙漠中挑選的地點降落，裝載人員和裝備后又成功起飛撤離。本次行動成功的關鍵就在于C-130J在土跑道的成功起降。這兩個戰例充分說明了簡易機場對實戰中力量投送的重要性，而相關內容與“機場道面工程”“軍用機場搶修搶建”等課程知識點可以說密切相關，在授課時結合這些戰例進行講解可以取得更好效果。

3.自1965年越南戰爭中美軍開始使用AM-2拼裝式鋁道面板來保障戰斗機運行起，在歷次戰爭中都有使用，且隨著保障機型的發展而不斷改進。2020年12月，美軍更是成功開展了F-35C飛機在AM-2拼裝式跑道上的起降試驗，拓展了陸戰隊“敏捷部署”能力。

4.2003年伊拉克戰爭期間，為保障海軍支援力量靠前部署，美海軍在伊拉克依托公路飛機跑道建設了簡易前進基地，保障了AV-8B飛機的作戰運行，北約、俄羅斯也都開展了軍用飛機公路飛機跑道的起降演練或實戰部署。這些實例與“機場道面工程”“軍用機場搶修搶建”“機場工程維護保障”等課程知識點密切相關。

這些案例都是十分鮮活的素材，用于教學，不僅能顯著增強課程的實戰屬性，而且可以顯著提高學員的學習積極性，還可以快速提高教員對本課程實戰化應用的理解水平與實戰化教學水平。但由于分布的分散性與碎片化，這些成系列實戰案例在筆者整理前都處于無人挖掘的狀態，僅憑具體章節備課時的搜索精練，不僅效率低下，且難以成體系，對相關實戰素材的應用也難以達到鞭辟入里、融會貫通的程度。

對此，為解決以上教學問題，筆者開展了三方面工作。首先，將機場工程類典型課程，按照知識圖譜的形式將主要知識點梳理歸納，形成知識點庫；其次，將搜集的大量實戰文獻資料進行翻譯、整理、歸納與提煉，形成素材資源庫；最后，對照課程知識點庫，從素材資源庫中提取相關實戰化元素，經設計融入各知識點教學過程。

（二）搜索豐富素材資料，完成素材資料庫建設

1.學界論文。含學術與學位論文，比如《二戰期間美軍后勤系統改革研究》《論太平洋戰爭美軍島嶼進攻作戰后勤保障的主要特點》《美軍“持久自由行動”軍交運輸保障主要做法與啟示》等。

2.智庫報告。包括蘭德智庫、知遠智庫等資料。比如《大國競爭中的空軍應急基地建設》《俄羅斯軍事運輸航空兵的現狀與問題》《俄羅斯在敘利亞的軍事行動：遠征作戰的成功范例》《戰例研究：“沙漠風暴”行動中美軍對伊拉克使用的軍事欺騙》等。

3.專業書籍。中文典型資料如《高技術條件下局部戰爭中后勤與作戰一體化指揮》《高技術局部戰爭與現代化后勤》《海灣戰爭后勤保障研究》等。英文資料主要為專業書籍，典型資料如Military Aspects of Hydrogeology《軍事水文地質》Military Geology in War and Peace《和平時期與戰時的軍事地質》等。

4.外軍部隊歷史。此部分資料也以英文為主，主要包含美空軍土木工程師歷史、美陸軍工程兵團歷史、美海軍海蜂工兵部隊歷史等。

5.我軍資料。我軍資料包括空軍工程兵歷史以及近些年參加演習演練過程報告等資料。

（三）梳理凝練知識圖譜，完成實戰化元素融合

根據增加建設的素材資源，對機場工程類課程知識圖譜進行進一步梳理凝練，對照課程知識點庫，從素材資源庫中提取相關實戰化元素，有機融合進課程教學大綱、教材、案例戰例庫、講義等，包括“軍用機場搶修搶建”“機場道面工程”“工程地質”等，并在教學實踐中運用，比如探索了戰例式教學法的教學模式改革。

三、創新點

（一）想法來源于教學痛點，解決方法推陳出新

筆者在進行備課時發現機場工程類一些課程十分缺少實戰化素材，有素材的也遠未達到教學所要求的緊跟時事（戰爭）更新頻率及融入深度。筆者廣泛搜集資料，發現其實有很多素材，但它們都很分散，呈現出明顯的碎片化，而且外軍資料大多數資料都是英文。為此，筆者就將歷次實戰及演習中后勤力量作戰運用進行復盤，這樣凝練得到的成果將不僅使得幾門課程的幾堂課受益，而且會對軍事設施工程相關專業都會大有裨益。

（二）素材凝練自體系梳理，提煉工作尚屬首次

筆者發現相關資料十分豐富，但分布介質、范圍十分廣泛。因此，在先分散整理的基礎上去進行整合凝練將能夠從更全面的角度還原實戰中后勤力量的作戰運用，獲得更為豐富與完整的素材庫和案例庫。這是對分散與碎片化知識進行提煉升華的過程，也是知識創造的過程，特別是在國內還鮮有開展過全面的歷次實戰中后勤力量作戰運用的復盤工作。

（三）成果易用于教學一線，研究思路便于推廣

本文方法針對機場工程類典型課程，形成的成果即使對于無本專業實戰化教學能力儲備的年輕教員也能較為容易地上手，成果具有顯著的可操作性與易掌握性。此外，鑒于歷次實戰及綜合演習演練中我校各專業基本有涉及。因此，本方法對其他專業教學向戰轉型具有很大的參考與借鑒意義。

結語

機場工程類課程教學實戰化水平同新形勢下作戰打仗對人才培養的需求尚存在較大差距，主要體現在學員與授課教員對本專業課程在各知識點實戰中的作用把握不清以及教學內容實戰化元素缺乏。對此，提出對外軍及我軍實戰和演習演練中后勤相關力量作戰表現進行復盤，以此提煉軍事設施工程專業機場工程類課程教學實戰化元素并進行有機融合的解決方法。具體來說，首先，將機場工程類典型課程按照知識圖譜的形式將主要知識點梳理歸納，形成知識點庫；其次，將搜集的大量實戰和演習演練資料進行加工，形成了素材資源庫；最后，對照課程知識點庫，從素材資源庫中提取相關實戰化元素，經設計融入各知識點教學過程，探索了戰例式教學方法。經實踐取得良好效果，對其他專業課程教學的向戰轉型同樣具有較大的參考與借鑒意義。

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Research on the Transformation Method of “Airfield Engineering” Courses to War based on

Case Review

Abstract： In response to the issues of unclear understanding of the practical roles of various knowledge points in the course and the lack of practical elements in the teaching content by students and teaches， this paper proposes to conduct a comprehensive review and refinement of the operational application of logistics related forces in the actual combat and exercises. For this reason， we extract practical elements in the teaching of airfield engineering courses in the field of military facility engineering and organically integrate them with the course knowledge points， and apply solutions in teaching （such as example teaching）. Good results have been achieved through practice， which has practical operability and ease of mastery for young teachers to improve their practical teaching ability. It also has great reference significance for the transition to war in teaching of other professional courses， and has broad application prospects.

Key words： transforming towards war; practical teaching; Airfield Engineering; curriculum reform