淺談多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

初中英語教學(xué)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱愛。多媒體技術(shù)能夠通過視覺、聽覺等多元化的刺激生動呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課堂活力，創(chuàng)設(shè)貼近實(shí)際生活的語言情境，將復(fù)雜的知識變得更加具體和形象，有利于提升學(xué)生對英語文化和英語語言表達(dá)的理解和應(yīng)用能力。多媒體圖片、視頻、動畫等材料的展示符合初中生的學(xué)習(xí)偏好，能夠吸引學(xué)生的注意力，豐富課堂內(nèi)容，充分提高初中英語課堂的效率，推動教育教學(xué)的不斷改革和創(chuàng)新，本文從多媒體教學(xué)和初中英語課堂的結(jié)合入手，探究具體教學(xué)過程中的應(yīng)用措施。

1. 篩選海量資源，拓展課程內(nèi)容

多媒體技術(shù)能夠讓教學(xué)內(nèi)容更加生動形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，充分提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深學(xué)生對單詞的識記、對語言的應(yīng)用、對語法的理解。在多媒體課堂的備課過程中，教師要明確英語學(xué)習(xí)單元的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，根據(jù)單元重點(diǎn)內(nèi)容和技能提升篩選適合的多媒體資源類型，確保多媒體資源的選擇和課堂教學(xué)相匹配。教師可以從教育網(wǎng)站、在線教學(xué)平臺、數(shù)字圖書館等多種渠道獲取高質(zhì)量的教學(xué)資源，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)加以篩選，選擇具有高質(zhì)量學(xué)習(xí)效果的教學(xué)資源。

以人教版初中英語七年級上冊Unit 9 My favorite subject is science. 為例，本單元的話題圍繞School subjects展開，教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能夠就喜歡的事物進(jìn)行簡單的問答，并能夠詢問并陳述喜歡某事物的原因，語言表達(dá)方面要求學(xué)生正確識記subject， favorite， geography， history， music， finish以及星期和月份的表達(dá)，正確使用what， why， who， when開頭的疑問句。教師在教學(xué)過程中就可以以這一單元目標(biāo)和單元重點(diǎn)內(nèi)容為基礎(chǔ)，為學(xué)生提供不同國家學(xué)校學(xué)習(xí)科目的視頻介紹，包括對科目的學(xué)習(xí)內(nèi)容和與日常生活聯(lián)系的相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化思維，讓學(xué)生通過觀看視頻了解不同學(xué)科的特點(diǎn)。教師還可以借助多媒體課件向?qū)W生展示各科學(xué)習(xí)的場面，讓學(xué)生猜測學(xué)科名稱并說出對應(yīng)的英文單詞。例如，教師可以向?qū)W生展示數(shù)學(xué)課的圖片，然后向?qū)W生提問：

What class is this？

Do you like the subject？ Why？

在學(xué)生回答出math class后，進(jìn)一步思考數(shù)學(xué)課和日常生活的聯(lián)系，表達(dá)自己對數(shù)學(xué)科目的看法。以上多媒體資源都可以幫助學(xué)生更好地理解學(xué)校科目的內(nèi)容和意義，讓學(xué)生思考課堂教學(xué)和日常生活的聯(lián)系，讓學(xué)生正確看待不同學(xué)科，掌握用英語表達(dá)自己對學(xué)科看法的能力。

2. 借助信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)溝通情景

英語是一門實(shí)踐性的技能，只有在真實(shí)的情境中加以實(shí)踐，才能真正地提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力，增強(qiáng)學(xué)生的語言核心素養(yǎng)，脫離實(shí)際情境的英語教學(xué)容易讓學(xué)生對語言知識的理解停留在表面，難以形成實(shí)際應(yīng)用能力。此外為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近生活實(shí)際的語言情境還能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中進(jìn)行交流，讓學(xué)生了解不同文化背景下的溝通方式，提高學(xué)生的跨文化交際能力。在課堂實(shí)際操作過程中，教師可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)虛擬情境，借助視頻、音樂等模擬英語語言國家的文化風(fēng)情，讓學(xué)生有身臨其境的體驗(yàn)，充分感受不同背景下的文化。多媒體技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材，創(chuàng)設(shè)生動的學(xué)習(xí)情境，在此背景下，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行英語實(shí)踐，開展角色扮演，進(jìn)行模擬對話等，全方面提高學(xué)生的英語能力。

以人教版初中英語八年級下冊Unit 4 Why don’t you talk to your parents？為例，本單元的主要內(nèi)容是Interpersonal communication，結(jié)合教材內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生以同桌為單位，扮演2d對話中的Dave和Kim，讓學(xué)生掌握人際交往為主題的英語溝通句子。然后以此為背景，借助多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)家庭中兄弟姐妹溝通理解的情景。教師可以首先將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組分配一個(gè)角色，包括父母、哥哥姐姐、弟弟妹妹，然后讓每個(gè)小組的成員根據(jù)所分配的角色準(zhǔn)備自己的對話臺詞，代入角色領(lǐng)會情感表達(dá)，包括表達(dá)不滿、對對方行為的理解、提出解決問題的建議等英語表達(dá)。之后讓學(xué)生開始進(jìn)行角色扮演，按照多媒體設(shè)定的情境和自主準(zhǔn)備的臺詞展開對話與互動，模擬兄弟姐妹之間的沖突和溝通過程。活動結(jié)束后，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行反饋與討論，分享自己在角色扮演過程中的感受與體會，探討在家庭生活中兄弟姐妹之間產(chǎn)生沖突的原因以及溝通方法，并由教師總結(jié)本次英語角色扮演活動的收獲，強(qiáng)調(diào)家庭中兄弟姐妹之間互相尊重、互相理解的重要性。

3. 豐富課堂互動，增強(qiáng)課堂參與

多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠打破課堂教學(xué)中時(shí)間和空間的限制，給學(xué)生創(chuàng)造溝通交流的機(jī)會，鍛煉學(xué)生的英語聽說能力，活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中自主進(jìn)行語言應(yīng)用，積極開展英語練習(xí)，主動參與進(jìn)課堂活動中來。多媒體技術(shù)豐富了教學(xué)手段和形式，為學(xué)生提供了更加形象直觀的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以更好地理解和記憶知識點(diǎn)，從而提高學(xué)習(xí)效率。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)水平幫助學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。以小組為單位，讓學(xué)生嘗試為英語電影節(jié)選片段配音，在英語對話情境中扮演不同的角色，根據(jù)特定主題開展英語辯論賽等，讓學(xué)生從友好的班級氛圍中獲得學(xué)習(xí)積極性，感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，形成團(tuán)結(jié)友愛的班集體。

以人教版初中英語八年級上冊Unit 7 Will people have robots？為例，本單元的話題討論Life in the future，學(xué)生要能夠用一般將來時(shí)談?wù)搶ξ磥淼念A(yù)測，對未來世界進(jìn)行構(gòu)想，了解當(dāng)今世界環(huán)境污染問題和未來機(jī)器人的發(fā)展趨勢。教師可以首先為學(xué)生播放一些關(guān)于未來科技發(fā)展和機(jī)器人應(yīng)用的視頻素材，讓學(xué)生更加直觀地了解到未來可能出現(xiàn)的場景和機(jī)器人的應(yīng)用情況，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的想象力。在未來，機(jī)器人可能帶來一系列科技上的變革，智能家居、智能交通和醫(yī)療機(jī)器人也可能大范圍投入使用，教師可以通過專家訪談和相關(guān)新聞報(bào)道，讓學(xué)生從多個(gè)角度客觀、全面地看待未來世界機(jī)器人發(fā)展的好處與弊端，基于此為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語辯論的教學(xué)情境。認(rèn)為未來世界機(jī)器人發(fā)展利大于弊的學(xué)生A說：

Robots could help us with many tasks. Robots might make life easier.

認(rèn)為弊大于利的學(xué)生B說：Some of us think robots might cause more problems than they solve， they could take away our jobs， mess up the economy， and make us lazy.

保持中立的學(xué)生C說：Robots could be helpful but also bring challenges， we should be careful when using robots.

在以上這些討論結(jié)束后，教師可以指出討論過程中達(dá)成的共識和存在的分歧，讓學(xué)生了解到不同觀點(diǎn)之間的交匯與沖突，鍛煉學(xué)生的批判性思維和邏輯思考能力。課堂辯論與英語學(xué)習(xí)的結(jié)合，要求學(xué)生在限定時(shí)間內(nèi)清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力和聽力技能，也在很大程度上提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的自信心。

4. 促進(jìn)課內(nèi)外聯(lián)系，提供學(xué)習(xí)支持

在初中英語課堂中引入多媒體軟件能夠?yàn)橛⒄Z學(xué)習(xí)提供技術(shù)上的支持，可以延伸課堂教學(xué)內(nèi)容，與課堂教學(xué)相互配合，共同提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上篩選海量視頻和音頻資源，結(jié)合學(xué)生所學(xué)的知識為學(xué)生拓展課堂內(nèi)容。多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)過程中時(shí)間和空間的局限，教師可以利用在線教學(xué)平臺發(fā)布微課和競賽，利用，在線教學(xué)平臺管理班級同學(xué)信息，開展在線測驗(yàn)，分發(fā)教學(xué)資源，與學(xué)生進(jìn)行互動交流，拓展學(xué)生的知識面。英語課堂開始前，教師可以利用在線教學(xué)平臺發(fā)布教學(xué)計(jì)劃和課堂教學(xué)PPT，讓學(xué)生隨時(shí)隨地獲取學(xué)習(xí)材料，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。課堂上，教師可以利用多媒體技術(shù)平臺設(shè)計(jì)在線測驗(yàn)和考試，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況加以檢測，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行針對性的教學(xué)調(diào)整，讓多媒體技術(shù)為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持，準(zhǔn)確記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)水平變化。課后，教師可以通過多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺為學(xué)生創(chuàng)建論壇，學(xué)生可以自由分享學(xué)習(xí)心得、討論問題，拉近學(xué)校教育和家庭教育之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長。

以人教版初中英語九年級Unit 13 We’re trying to save the earth. 為例，本單元的主題是Protecting the environment，在課堂上，教師可以讓學(xué)生用英語討論環(huán)境污染和環(huán)境保護(hù)的相關(guān)問題，然后用多媒體為學(xué)生播放環(huán)保主題的紀(jì)錄片，讓學(xué)生認(rèn)識到環(huán)保問題的現(xiàn)狀和影響。之后再為學(xué)生展示一些有關(guān)植樹造林活動、環(huán)境污染情況、節(jié)能減排措施等的環(huán)保圖片，讓學(xué)生用課本上所學(xué)的知識進(jìn)行描述，培養(yǎng)學(xué)生快速獲取信息、用英語進(jìn)行表達(dá)的能力。課后，教師可以借助多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺鼓勵學(xué)生用英語記錄家庭環(huán)保日記，并將每天的環(huán)保日記發(fā)表在學(xué)習(xí)平臺上，鼓勵同學(xué)之間互相查看和討論，從而鍛煉學(xué)生的寫作能力，幫助學(xué)生增強(qiáng)英語表達(dá)的信心，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

5. 結(jié)束語

初中英語課堂的信息化發(fā)展是當(dāng)前教育改革的趨勢，初中英語教師要及時(shí)提升自身教學(xué)水平，不斷與時(shí)俱進(jìn)，增強(qiáng)對多媒體教學(xué)課堂設(shè)計(jì)和教學(xué)措施的靈活運(yùn)用，認(rèn)識到多媒體對構(gòu)建高效初中英語課堂的重要性。通過靈活應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，教師可以為學(xué)生構(gòu)建更加生動的英語溝通情景，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，打破時(shí)間空間對課堂教學(xué)的局限，助力學(xué)生的成長和發(fā)展。此外，初中英語教師還要注意信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的使用頻率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)勢的最大化，充分提高初中英語課堂質(zhì)量。

（作者單位：安徽省廬江第四中學(xué)）