新課標背景下初中語文高效課堂的構建

摘要：在新課標實施的大背景下，初中語文教學迎來了新挑戰與新機遇。如何打造高效課堂、提升教學質量、增強學生學習效果，已經成為現階段初中語文教學中的一個重要研究課題。本文對新課標下如何打造初中語文高效課堂進行探索，旨在為廣大教師的教學提供借鑒。

關鍵詞：初中語文；新課標；高效課堂

在新課標背景下，初中語文高效課堂具有重要意義，不僅有利于促進教學改革開展，促進教師專業素養與教學水平提高，也可以提升學生學習能力與效率，推動學生全面發展。所以，打造初中語文高效課堂，是現階段初中語文教學中最重要的一項工作。

一、明確教學目標，優化教學方案

教學目標對教學起著引導作用，它給教學指明了方向，而教學方案是達成教學目的的一種具體手段與策略[1]。通過確定教學目標、優化教學方案，教師能對學生進行針對性指導，從而促進了學生學習效果以及課堂教學質量的提升。

例如，教師在對《濟南的冬天》進行教學時，首先明確了教學目標：學生不僅要掌握課文中的生字詞，理解課文內容，還要能夠通過合作學習、探究學習等方式深入理解課文，掌握閱讀、分析、歸納等學習方法，并感受到濟南冬天的美，體會作者對濟南的熱愛之情，培養對大自然、對生活的熱愛。為了實現這些教學目標，教師對教學方案進行了精心設計和優化。在導入環節，利用多媒體展示了濟南冬天的圖片和視頻，讓學生初步感受濟南冬天的美景，引發他們的學習興趣。在講授新課的過程中，教師講解了課文中的生字詞，幫助學生掃清閱讀障礙，并引導學生通過多種方式整體感知課文內容。接著，教師通過問題引導、小組討論等方式引導學生深入理解課文，探究作者的情感和思想。在練習環節，教師設計了一些練習題，幫助學生鞏固所學知識，并讓他們嘗試模仿課文中的寫作手法進行小練筆，提升寫作能力。最后，對本課所學內容進行了總結歸納，引導學生分享學習心得和感受，進一步深化他們對課文的理解和認識。

教師對教學方案進行系列優化，使學生既能掌握文本基礎知識，又能促進閱讀、寫作和其他語文能力的發展。與此同時，他們也更加深切地了解并感受到濟南冬日的美以及作家的心情。

二、拓展學習方式，提高教學效率

在語文學科教學優化進程中，拓展學習方式已經成為初中語文教學核心需求[2]。教師需要積極探索并嘗試不一樣的學習方式來激發學生學習興趣，培養學生自主學習能力，進而提升教學效率。

例如，教師在對《從百草園到三味書屋》進行教學時，首先讓學生自己閱讀課文，通過查字典、詞典等方式解決生字詞問題。同時，教師引導學生通過歸納段落大意來整體把握課文內容。其次，教師組織學生進行合作學習，將學生分成小組，讓他們在小組內討論課文的主題思想、寫作手法等。此外，教師還引導學生進行探究學習，先提出一些問題，如“百草園和三味書屋的不同之處是什么”“作者為什么要寫這篇文章”等，讓學生通過探究來尋找答案。通過探究學習，學生能夠培養探究精神和創新能力。為了更好地拓展學習方式、提高教學效率，教師還利用多媒體教學資源，如展示圖片、播放視頻等，幫助學生更加生動形象地理解課文內容。

教師運用自主學習、合作學習、探究學習以及利用多媒體教學資源等，既有利于學生對知識的掌握，又有利于學生自主學習能力的發展以及綜合素養的提高。

三、優化課堂氛圍，調動學習熱情

就語文課堂教學而言，課堂氛圍對學生學習效果有著重要的影響，一個好的課堂氛圍可以激發學生學習興趣，提高學生學習積極性，繼而促進教學效率的提高。

例如，教師在對《紫藤蘿瀑布》進行教學時，通過創設情境導入新課，營造出生動形象的課堂氛圍。教師利用多媒體展示紫藤蘿盛開的美麗圖片，讓學生直觀感受紫藤蘿的美麗與壯觀，激發了學生的學習興趣。其次，教師組織學生進行小組合作學習，讓他們在小組內討論紫藤蘿的特點、作者的情感等，提高了學生的思維活躍度。同時，教師引導學生進行角色扮演，讓他們通過扮演文中人物的方式深入理解課文內容。這種角色扮演活動讓課堂氛圍更加輕松愉快，學生在參與中體驗到學習的樂趣。此外，教師鼓勵學生提出疑問、發表見解，通過互動交流，幫助學生解決學習中遇到的問題，同時也拉近了師生之間的距離，營造出親密和諧的課堂氛圍。

學生在輕松愉悅的課堂氛圍下主動參與到學習活動中來，既學到了語文知識，又掌握了自主學習、合作學習、探究學習等多種學習方式。

四、開展探究活動，激發學習興趣

在新課標背景下，開展探究活動、激發學習興趣成了建設初中高效語文課堂的重要方式。探究活動能促使學生主動參與，積極思維，發展其探究精神與創新能力。

例如，教師在對《背影》進行教學時，首先引導學生進行課前預習，讓他們自主探究課文內容。教師布置了一些預習任務，如讓學生查找作者朱自清的生平資料、了解寫作背景等。通過預習，學生對課文有了初步的了解，為課堂學習打下了基礎。其次，在課堂教學中，教師采用問題探究的方式引導學生深入理解課文，提出了一些問題，如“文中出現了幾次背影”“每次背影的出現有什么意義”等，讓學生通過小組討論的方式尋找答案。這種問題探究的方式激發了學生的學習興趣，促使他們的思維變得更活躍。為了進一步拓展探究活動，教師在課后布置了一些延伸任務，讓學生嘗試寫一篇關于自己父親的作文，通過回憶和觀察，記錄下父親的背影和與父親之間的感人故事。這種寫作任務激發了學生的創作熱情，培養了他們的寫作能力。

教師注重課堂氛圍的營造，增加師生互動，鼓勵他們積極發表見解、提出疑問。同時，教師也給予學生充分的自主探究空間，讓他們在探究活動中發現學習的樂趣。

綜上所述，初中最重要的學科之一就是語文學科，在不斷深入推進新課改的同時，語文教學的重要性也得到了日益凸顯。目前的語文教學主要以培養和提升學生學習素養為重點，教師在語文教學工作中除了需要關注課堂教學效率之外，還需要重視提升教學質量，只有如此才可以通過對教學方案和教學手段的創新，不斷提升學生的學習素養。

參考文獻：

[1]吳晟.淺析新課標背景下初中語文高效課堂的構建[J].試題與研究，2022（22）：4-6.

[2]劉小霞.打造初中語文高效課堂路徑[J].學周刊，2021（32）：121-122.

作者簡介：云南省曲靖市富源縣墨紅鎮中學語文教師。