淺談傳統文化視角下開蒙養正辦學理念的教育價值

摘要：學校辦學理念是在黨的教育方針、學校辦學方向、育人目標、文化歷史和發展現狀等基礎上經過長期地探索、積淀形成的，是學校發展水平的集中體現，也是區別于其他學校的本質特征，是學校發展的靈魂。

關鍵詞：傳統文化；辦學理念；教育價值

“開蒙養正”的辦學理念旨在健全“兒童為本，啟蒙為基，激趣為策，養正為要”的多元培養體系，致力于培養具有中華優秀傳統文化精神風貌，適應新質生產力要求的新時代創新人才。

一、開蒙養正的教育理念

《易經》提出“蒙以養正，圣功也”的觀點，倡導在一個人年幼時即培養他純正的品質。蒙卦卦辭說“匪我求童蒙，童蒙求我”，從多方面揭示了古人對兒童的教育，是以培養他們的主動性和內驅力為主要目的，這也體現了古人尊師重道的思想。

古代教育兒童的“蒙書”有《三字經》《百家姓》《弟子規》《聲律啟蒙》《千字文》《增廣賢文》《孝經》《朱子家訓》《論語》等，都是在教兒童識字、讀寫的同時，使其見賢思齊，涵養美德。

現在，在立德樹人教育根本任務引領下，中華優秀傳統文化教育與學生核心素養緊密相連，“開蒙養正”作為儒家教育的一種境界，已經形成了一個比較完整的教育體系，與新時代的教育目標、任務，甚至教育路徑緊密相連。當代小學生在中華優秀傳統文化的滋養下，在“開蒙養正”的辦學理念引領下，將激發出內心的“浩然正氣”。

二、開蒙養正的教育內容

開蒙養正即“正心”。“靜以修身，儉以養德。”“開蒙養正”是中國傳統文化的核心內涵，作為核心育人理念，彰顯了學校的辦學特色和價值追求，能讓小學生在童蒙時期養成良好的習慣和優良的品質，進而產生催人上進、助人增智、促人覺醒的精神動力。

開蒙養正即“正身”。“正身以俟時，守己而律物。”“開蒙養正”育人理念，重視教育引導兒童循正道而修身，正言行而立德，強筋骨而健體，幫助學生養成良好的日常行為禮儀和社會行為禮儀。這是中華民族賴以生存和發展的偉大民族精神之一，涵養學生終身受用好習慣。

開蒙養正即“正行”。知為行之始，行為知之成。“開蒙養正”是培養目標，“知行合一”是精神動力，二者互相支撐，相得益彰。“開蒙養正”精練而深刻地概括了學校的價值取向和精神追求，注重培養學生成長與發展過程中自強自立、勤奮力行、敢為人先、追求卓越的創新精神和實踐能力。

三、開蒙養正的實施路徑

（一）以昂揚向上的實踐指引學生“正心”

1.尋訪老英雄講革命故事。開展紅領巾尋訪活動，組織和發動學生尋找身邊的老英雄、老戰士，聆聽他們講黨史、革命故事。少先隊員代表給85歲的抗美援朝戰士馬義和95歲的抗美援朝老戰士楊玉鮮送上了鮮花并致以誠摯的問候和美好的祝福，邀請96歲高齡的抗日英雄王玉龍給全校師生講述了黨的歷史和革命歷史。在這個過程中，孩子們對“黨史故事”和“童心向黨”這樣的愛國報國有了更深的感悟。

2.莫高窟小小講解員。學校成立專門社團，邀請敦煌研究院資深講解員，利用“莫高學堂”的課程資源，選拔培訓莫高窟小講解員。在暑假、國慶節等赴莫高窟進行實崗講解服務，孩子們到洞窟講解敦煌歷史，更加理解莫高精神和工匠精神內涵。

3.敦煌文化主題研學。制定敦煌文化研學規劃，開發敦煌文化校園校本課程，分批組織全校師生，赴莫高窟參觀洞窟，參觀歷史博物館，觀看數字電影；赴陽關、玉門關研學，了解出關入關流程，體驗點燃烽火狼煙，吟誦“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”“愿得此身長報國，何須生入玉門關”的邊塞詩歌……在開展研學實踐的過程中，完成學、思、感、悟等校本課程學習任務，讓文化自信的種子在他們的心中生根發芽。

（二）以開放多元的課程指導學生“正身”

1.養成終身閱讀習慣。積極發揮省級“群文閱讀示范校”作用，將“六年100本書閱讀行動”確定為全校師生的閱讀目標，每天中午師生共讀半小時，每周完成1篇閱讀筆記（3～6年級），每月開展一次好書推薦、閱讀分享，每學期表彰一批閱讀之星。將閱讀納入課程，能激發學生閱讀興趣，幫助他們養成終身讀書的好習慣。

2.開展跨學科學習。堅持將誦讀、書畫、樂舞、歌詠四大活動納入學校教育教學常規，將敦煌歷史文化的相關內容與語文、體育、美術、勞動、隊會、健康成長和綜合實踐等課程有機融合。結合“講敦煌故事、畫敦煌飛天、唱敦煌歌曲、寫敦煌美文、演敦煌壁畫故事、做敦煌雕塑、跳敦煌舞課間操、我為敦煌代言”等活動載體，開展跨學科綜合學習，為學科學習實踐拓展了空間。

3.注重五育融合發展。把國家學科課程作為學生全面發展的基礎性課程，有機融入素養類課程、學科拓展類課程和探究類等課程，通過做一次手工、寫一幅好字、唱一首好歌、彈一曲好琴、踢一腳好球、做一次家務等突出個性、放飛自我的體驗活動，拓寬學生視野，喚醒內在動力，讓學生在選擇性課程中享受樂趣、健全人格、錘煉意志。

（三）以科學規范的管理激勵學生“正行”

1.常態化管理。從傳統文化視角規劃發展，以全人教育為底色，以養正教育為核心，緊緊圍繞“一切為了孩子健康成長”的育人目標，確定“開蒙養正、知行合一”的辦學理念，同時，結合學校發展和敦煌地域文化特色，設計具有豐富敦煌文化元素的校服、校徽、校旗，用獨具特色的校園文化，引導學生向善向上向美。

2.系統化教育。將“開蒙養正”辦學理念與社會主義核心價值觀緊密結合，針對學生的特點設計教育內容，由淺入深，循循善誘，把社會主義核心價值觀、《中小學生守則》的內容要求，內化于心，外化于行，成為學生日常行為的準則，融入學習成長全過程，幫助他們努力踐行社會主義核心價值觀，做遵德守禮的宣傳者、實踐者和示范者。

3.多元化評價。建立完善集多元評價、過程評價、人文評價于一體的學生綜合素質評價，綜合運用“評分、評等、評語”等科學靈活的評價方式，調動教師、學生和家長的積極性，使學校教育的目標更加明晰，為學生“正心、正身、正行”提出了要求、提供了標準和坐標。

開蒙養正作為學校的核心教育理念，注重學生的全面發展和終身成長，以其高遠的立意、豐富的內容和富有吸引力的活動形式，讓每一位孩子享受中華優秀傳統文化的浸潤和滋養，收獲學識、品格與素養的多元成長。

作者簡介：甘肅省敦煌市東街小學語文教師。