依托小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)教學(xué)提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)驅(qū)力的實(shí)證研究

摘 要：本研究探討了活動(dòng)教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮的積極作用。實(shí)踐表明，活動(dòng)教學(xué)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的學(xué)習(xí)效率和效果，特別是對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)和寫(xiě)作能力的提升有明顯的促進(jìn)作用。本研究為小學(xué)英語(yǔ)教師提出了實(shí)踐建議，包括情境化教學(xué)、強(qiáng)化互動(dòng)合作、任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)、文化融入與體驗(yàn)以及持續(xù)反饋與激勵(lì)。此外，本研究還指出了未來(lái)研究方向，包括擴(kuò)大樣本范圍、長(zhǎng)期跟蹤研究、活動(dòng)設(shè)計(jì)創(chuàng)新、個(gè)性化學(xué)習(xí)策略和心理機(jī)制解析。本研究強(qiáng)調(diào)了活動(dòng)教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要價(jià)值，并為教師提出了具體的操作建議，旨在進(jìn)一步提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；活動(dòng)教學(xué)；興趣和內(nèi)驅(qū)力；實(shí)證研究

作者簡(jiǎn)介：徐嬌嬌，江蘇省南通市海安市白甸鎮(zhèn)中心小學(xué)。

全球化背景下，英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言的重要性日益凸顯。興趣作為學(xué)習(xí)的敲門(mén)磚，能夠激發(fā)學(xué)生的探索欲望；內(nèi)驅(qū)力則如同持久引擎，促使學(xué)生持續(xù)前進(jìn)。因此，如何在小學(xué)階段有效激發(fā)和維持學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，成為教師面臨的重要挑戰(zhàn)。通過(guò)針對(duì)譯林版小學(xué)英語(yǔ)教材的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施，本研究試圖揭示活動(dòng)教學(xué)如何在具體教學(xué)情境中發(fā)揮作用，為解決學(xué)生興趣缺失和內(nèi)驅(qū)力不足的問(wèn)題提供實(shí)證基礎(chǔ)和可行策略。

一、理論框架與研究假設(shè)

（一）活動(dòng)教學(xué)的理論基礎(chǔ)

活動(dòng)教學(xué)是一種強(qiáng)調(diào)通過(guò)參與實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，具體而言，實(shí)施活動(dòng)教學(xué)應(yīng)遵循以下幾個(gè)關(guān)鍵原則：

情境化學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活和社會(huì)背景，創(chuàng)設(shè)接近真實(shí)的情境，使學(xué)生能在有意義的情境中運(yùn)用語(yǔ)言，加深理解和記憶。

互動(dòng)合作。鼓勵(lì)學(xué)生間的交流與合作，通過(guò)小組討論、角色扮演等形式，促進(jìn)語(yǔ)言的自然習(xí)得和社會(huì)技能的發(fā)展。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)。設(shè)計(jì)具有目標(biāo)導(dǎo)向性的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、解決問(wèn)題，通過(guò)完成任務(wù)來(lái)達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)實(shí)效性。

（二）譯林版小學(xué)英語(yǔ)教材的特點(diǎn)

譯林版小學(xué)英語(yǔ)教材以其鮮明的特色為活動(dòng)教學(xué)提供了堅(jiān)實(shí)的支撐。

生活化內(nèi)容。教材內(nèi)容貼近學(xué)生日常生活，涵蓋家庭、學(xué)校、自然、節(jié)日等多個(gè)主題，易于引發(fā)學(xué)生的共鳴，為情境化學(xué)習(xí)提供豐富素材。

螺旋上升結(jié)構(gòu)。遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，知識(shí)點(diǎn)和技能訓(xùn)練呈螺旋式上升，有助于學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知的同時(shí)逐步掌握新知。

（三）研究假設(shè)

本研究提出以下具體假設(shè)：

1.活動(dòng)教學(xué)將顯著提升小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。相較于傳統(tǒng)教學(xué)方法，遵循情境化學(xué)習(xí)、互動(dòng)合作和任務(wù)驅(qū)動(dòng)原則設(shè)計(jì)的活動(dòng)，能夠提供更多參與機(jī)會(huì)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更為生動(dòng)有趣，從而有效提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

2.活動(dòng)教學(xué)能夠增強(qiáng)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。通過(guò)參與有意義的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生能夠在成功完成任務(wù)的過(guò)程中獲得成就感，增強(qiáng)自我效能感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

二、研究設(shè)計(jì)與方法

（一）研究對(duì)象

本研究選取某城市一所普通小學(xué)，四年級(jí)兩個(gè)平行班級(jí)作為研究對(duì)象，每個(gè)班級(jí)約40名學(xué)生。這兩個(gè)班級(jí)在學(xué)生人數(shù)、性別比例、年齡分布以及先前英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)等方面相對(duì)均衡，有利于保證研究的公平性和有效性。

（二）研究方法

1.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

隨機(jī)分組。采用隨機(jī)分配的方式，將兩個(gè)班級(jí)分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，確保兩組在基線數(shù)據(jù)上無(wú)顯著差異，以確保研究結(jié)果的信度和效度。

干預(yù)措施。實(shí)驗(yàn)組采用基于英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的教學(xué)方法，結(jié)合譯林版小學(xué)英語(yǔ)教材設(shè)計(jì)并實(shí)施一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)；對(duì)照組則沿用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。

2.數(shù)據(jù)收集工具。

問(wèn)卷調(diào)查。設(shè)計(jì)兩套問(wèn)卷，一套用于研究開(kāi)展前后學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)驅(qū)力的自評(píng)，另一套用于收集學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的反饋。問(wèn)卷采用李克特五點(diǎn)量表形式，確保數(shù)據(jù)的量化處理。

觀察記錄。研究團(tuán)隊(duì)成員將在課堂上進(jìn)行定期觀察，記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的參與程度、互動(dòng)情況和情感反應(yīng)等。

深度訪談。選取部分學(xué)生、教師及家長(zhǎng)進(jìn)行半結(jié)構(gòu)化訪談，深入了解他們對(duì)活動(dòng)教學(xué)的看法。

三、實(shí)施方案與活動(dòng)案例

（一）活動(dòng)設(shè)計(jì)原則

在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)遵循以下原則，確保活動(dòng)既貼合譯林版小學(xué)英語(yǔ)教材內(nèi)容，又能有效激發(fā)學(xué)生興趣和內(nèi)驅(qū)力：

1.情境化。創(chuàng)造貼近學(xué)生生活或富有想象力的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生能在模擬的真實(shí)情境中應(yīng)用英語(yǔ)。

2.互動(dòng)性。促進(jìn)學(xué)生間的互動(dòng)與合作，鼓勵(lì)對(duì)話(huà)交流，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。

3.任務(wù)導(dǎo)向。設(shè)定清晰的學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索、解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)。

4.文化融入。結(jié)合英語(yǔ)國(guó)家文化元素，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。

5.多樣性與趣味性。設(shè)計(jì)多樣化的活動(dòng)形式，如游戲、歌曲、故事等，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

（二）活動(dòng)案例展示

案例一：“A holiday album”（我的假期相冊(cè)）

類(lèi)別：項(xiàng)目式學(xué)習(xí)

活動(dòng)目標(biāo)：提升學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作、口語(yǔ)表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和信息技術(shù)應(yīng)用能力。

活動(dòng)步驟：

1.導(dǎo)入階段。教師通過(guò)圖片、視頻介紹不同類(lèi)型的假期活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生回憶并討論自己的假期經(jīng)歷。

2.準(zhǔn)備階段。學(xué)生收集個(gè)人假期照片或繪制相關(guān)圖畫(huà)，學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯和表達(dá)，準(zhǔn)備英文描述。

3.創(chuàng)作階段。利用PPT或電子相冊(cè)軟件，學(xué)生將圖片與英文描述相結(jié)合，制作個(gè)人的英文假期相冊(cè)。

4.展示分享。在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行相冊(cè)展示，學(xué)生用英語(yǔ)介紹自己的假期經(jīng)歷，其他學(xué)生提問(wèn)互動(dòng)。

預(yù)期效果：學(xué)生能夠用英語(yǔ)流暢表達(dá)個(gè)人經(jīng)歷，提升語(yǔ)言組織和演講能力，同時(shí)激發(fā)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情和創(chuàng)意表達(dá)。

案例二：“Our animal friends”（我們的動(dòng)物朋友）

類(lèi)別：角色扮演與研究項(xiàng)目

活動(dòng)目標(biāo)：強(qiáng)化學(xué)生對(duì)動(dòng)物類(lèi)詞匯的掌握，培養(yǎng)其研究與表達(dá)能力，增強(qiáng)其團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

活動(dòng)步驟：

1.知識(shí)準(zhǔn)備。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材中的有關(guān)動(dòng)物的單元，掌握相關(guān)詞匯和句子。

2.小組分工。學(xué)生分組，每組選定一種動(dòng)物進(jìn)行深入研究，收集相關(guān)信息和圖片。

3.角色扮演。每組準(zhǔn)備一個(gè)短劇或演講，模擬動(dòng)物保護(hù)者角色，用英語(yǔ)介紹動(dòng)物特性、生存狀況。

4.展示與討論。各組展示研究成果，班級(jí)討論保護(hù)動(dòng)物的意義，教師總結(jié)反饋。

預(yù)期效果：學(xué)生能夠在實(shí)踐中學(xué)習(xí)并應(yīng)用英語(yǔ)，增強(qiáng)動(dòng)物保護(hù)意識(shí)，提高團(tuán)隊(duì)合作和公眾演講能力。

案例三：“Keep our city clean”（城市環(huán)保小使者）

類(lèi)別：社區(qū)服務(wù)學(xué)習(xí)

活動(dòng)目標(biāo)：提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，加強(qiáng)英語(yǔ)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，鍛煉學(xué)生的社會(huì)調(diào)研與溝通能力。

活動(dòng)步驟：

1.理論學(xué)習(xí)。教師介紹環(huán)保主題，學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯和表達(dá)，討論城市環(huán)保的重要性。

2.實(shí)地考察。學(xué)生分組進(jìn)行社區(qū)環(huán)保現(xiàn)狀的實(shí)地調(diào)研，記錄問(wèn)題，拍攝照片。

3.方案設(shè)計(jì)。小組合作設(shè)計(jì)英文宣傳海報(bào)或視頻，提出環(huán)保建議。

4.社區(qū)推廣。通過(guò)校園廣播、社交媒體或直接參與社區(qū)活動(dòng)，用英語(yǔ)展示調(diào)研成果和環(huán)保倡議。

預(yù)期效果：學(xué)生能將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，提升英語(yǔ)交流能力，同時(shí)對(duì)環(huán)保問(wèn)題有更深刻的認(rèn)識(shí)。

四、數(shù)據(jù)分析與結(jié)果

（一）數(shù)據(jù)分析

在收集完所有數(shù)據(jù)后，進(jìn)行系統(tǒng)的整理和分析。

問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果。通過(guò)SPSS軟件對(duì)前后測(cè)數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比分析，采用配對(duì)樣本t檢驗(yàn)來(lái)評(píng)估實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)驅(qū)力方面的變化情況。結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)驅(qū)力方面的得分均有顯著提升（p < 0.05）。

測(cè)試成績(jī)分析。對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)生的英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試成績(jī)進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面的成績(jī)均顯著高于對(duì)照組（p < 0.05），特別是口語(yǔ)和寫(xiě)作方面提升最為明顯。

觀察記錄與訪談內(nèi)容分析。通過(guò)對(duì)觀察記錄和訪談文本進(jìn)行主題編碼，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的課堂參與度、在課堂上的互動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性明顯增強(qiáng)，學(xué)生普遍反映更喜歡活動(dòng)式學(xué)習(xí)，感覺(jué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得更有趣和實(shí)用。

（二）結(jié)果討論

根據(jù)上述數(shù)據(jù)分析，可以得出以下幾點(diǎn)結(jié)論：

1.驗(yàn)證研究假設(shè)。活動(dòng)教學(xué)確實(shí)顯著提升了小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)驅(qū)力，與研究假設(shè)相符。學(xué)生在參與豐富多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)后，英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度變得更加積極，內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力得到增強(qiáng)。

2.活動(dòng)教學(xué)的影響力。活動(dòng)教學(xué)通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境、促進(jìn)互動(dòng)合作、設(shè)定具體任務(wù)，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)，從而提高了學(xué)習(xí)效率和效果。尤其在口語(yǔ)表達(dá)和寫(xiě)作方面，活動(dòng)教學(xué)顯示出了明顯的促進(jìn)作用，這與活動(dòng)設(shè)計(jì)原則所強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)言輸出和創(chuàng)造性使用英語(yǔ)緊密相關(guān)。

3.因果關(guān)系探討。活動(dòng)教學(xué)的實(shí)施，為學(xué)生提供了更多主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)生通過(guò)成功完成任務(wù)獲得成就感，從而增強(qiáng)自我效能感，這是提升學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的關(guān)鍵因素。同時(shí)，情境化學(xué)習(xí)和文化沉浸體驗(yàn)增加了學(xué)習(xí)的趣味性和相關(guān)性，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、結(jié)論與建議

（一）研究結(jié)論

本研究通過(guò)實(shí)證分析，充分證明了活動(dòng)教學(xué)在提高小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)驅(qū)力方面的顯著效果。活動(dòng)教學(xué)不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使得學(xué)生在模擬的真實(shí)情境中主動(dòng)使用英語(yǔ)，還通過(guò)互動(dòng)合作和任務(wù)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)活動(dòng)，有效提升了學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，尤其是口語(yǔ)表達(dá)和寫(xiě)作方面有顯著的進(jìn)步。此外，本研究還發(fā)現(xiàn)，融入文化元素和趣味性活動(dòng)能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好奇心和探索欲，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動(dòng)力。

（二）教學(xué)啟示

基于以上結(jié)論，為小學(xué)英語(yǔ)教師提出以下實(shí)踐建議：

1.情境化教學(xué)。緊密聯(lián)系教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活或富有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在具體情境中自然習(xí)得語(yǔ)言。

2.強(qiáng)化互動(dòng)合作。鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展小組合作，通過(guò)角色扮演、討論等互動(dòng)形式，提升語(yǔ)言運(yùn)用能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)。設(shè)定清晰、具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言知識(shí)的內(nèi)化和能力的提升。

4.文化融入與體驗(yàn)。將英語(yǔ)國(guó)家的文化元素融入教學(xué)活動(dòng)，舉辦文化日、節(jié)日慶典等，拓寬學(xué)生的國(guó)際視野。

5.持續(xù)反饋與激勵(lì)。提供正向、具體的反饋，表?yè)P(yáng)學(xué)生的努力和進(jìn)步，增強(qiáng)他們的成就感。

（三）未來(lái)研究方向

盡管本研究取得了一定的成果，但仍存在一些局限性，如在樣本規(guī)模和地域代表性、活動(dòng)設(shè)計(jì)的多樣性和長(zhǎng)期效果追蹤等方面存在不足。未來(lái)的研究可側(cè)重以下方向。

1.擴(kuò)大樣本范圍。增加研究的學(xué)校和學(xué)生數(shù)量，提升研究的普遍適用性和代表性。

2.長(zhǎng)期跟蹤研究。進(jìn)行長(zhǎng)期跟蹤調(diào)查，分析活動(dòng)教學(xué)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的持續(xù)影響，特別是對(duì)小初銜接的效果。

3.活動(dòng)設(shè)計(jì)創(chuàng)新。探索更多創(chuàng)新的活動(dòng)形式，如數(shù)字化學(xué)習(xí)工具的整合、跨學(xué)科融合活動(dòng)等，以適應(yīng)教育技術(shù)的發(fā)展。

4.個(gè)性化學(xué)習(xí)策略。研究如何在活動(dòng)教學(xué)中更好地實(shí)施個(gè)性化學(xué)習(xí)，滿(mǎn)足不同學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力水平學(xué)生的需求。

5.心理機(jī)制解析。深入探究活動(dòng)教學(xué)提升學(xué)生興趣和內(nèi)驅(qū)力的心理機(jī)制，如動(dòng)機(jī)理論的應(yīng)用、自我決定理論的深入分析等。

總之，本研究證實(shí)了活動(dòng)教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要價(jià)值，并為教師提供了具體的操作建議。

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