高校思想政治教育中紅色文化育人的新媒體應用實踐

【摘要】紅色文化是我黨在長期革命中總結出來的優秀革命傳統，也是高校思想政治工作的重要育人內容。高校如何應用紅色文化資源開展思想政治教育工作，幫助大學生樹立正確的理想信念、增強社會使命感等發揮著重要作用。本文以新媒體時代為背景，分析紅色文化與高校思想政治工作融合的機遇與挑戰，以及如何借助新媒體技術促進紅色文化在高校的傳播的對策，最終提出紅色文化與高校思想政治工作融合的路徑，以期形成教育合力。

【關鍵詞】紅色文化育人|新媒體|思想政治教育

新時代高校思想政治教育中如何運用新媒體技術，創新工作方法和思路，使得紅色文化育人的內容入腦入心、潤物無聲，是一項重要的課題。新媒體為高校思想政治教育帶來前所未有的機遇，如何更新教育教學理念，探索思政工作新路徑，達到提升高校思想政治教育工作的時效性、有效性是本文探索的重要內容。

一、新媒體背景下高校的思想政治教育

“截至2023年6月，我國網民規模達10.79億人，較2022年12月增長1109萬人，互聯網普及率達76.4%。一是即時通信、網絡視頻、短視頻的用戶規模仍穩居前三。二是網約車、在線旅行預訂、網絡文學等用戶規模實現較快增長，成為用戶規模增長最快的三類應用。[1]”新媒體時代背景下的高校大學生，在大環境的影響下延伸出一些新的時代特色，例如根據調查研究顯示，我國網民群體中占比最高的是高校大學生。

（一）人性化要求在高校思政教育中重要性提高

新媒體的交互性改變了傳統傳播方式單向性的特點，新媒體平臺成為各種思想、觀點、經驗的集中平臺，高度的交互性改變了高校大學生的學習生活方式，通過新媒體平臺，大學生可以更為方便地尋找到所需信息，認知面的拓展和接受方式的多元化極大地調動了當代大學生的主體意識。從傳統的說教式、單項式、灌輸式教育轉變為更為自由的選擇教育方式，大學生可以否定或回避傳統的說教方式，這在一定程度上對于施教者提出了更高的要求，教師如何在教育的過程中達成教育目標很大程度上取決于受教者的認同程度，這要求教師在新媒體時代背景下正視傳播方式的改變，在教育的過程中增加人性化的教育方式，嘗試新的方式以學生為本，將需要教授的內容“輸入”大學生腦中心中。

（二）高校思想政治教育中多元價值觀的形成

新媒體時代大學生可以輕松便捷地獲取多元化信息，個體發表意見與觀點的平臺眾多，所發表的意見可以及時有效地獲得反饋，帶來傳統話語體系的逐漸瓦解，多元化的價值觀在過程中逐漸形成，同步帶來信息傳播的碎片化。受眾個體根據個人喜好進行選擇的自主性不斷提高，可以自由選擇自己喜歡的媒體內容，也可以屏蔽個人不喜歡的媒體內容。寓教于樂的形式中，學生獲得思想政治教育知識的渠道豐富，學習也更為高效，同時不同的價值觀念在學生觀念中相互影響，從而給傳統思想政治教育的有效性帶來更大的挑戰。

二、新媒體背景下高校紅色文化育人的機遇與挑戰

（一）紅色文化內涵與高校思想政治教育育人理念契合

2023年8月19日，習近平總書記在全國宣傳思想工作會議上提出“加快傳統媒體和新興媒體融合發展”的重大任務。紅色文化育人內容包括革命傳統、愛國主義、理想信念、集體主義等教育內容，這與高校育人理念中“立德樹人”要求契合，紅色文化教育的輸入有助于在校大學生樹立正確的理想信念、提高大學生政治認同感，同時培養大學生不怕辛苦、奮斗不止等精神品質。如何在新媒體時代將紅色文化育人內容更好地融入高校思想政治教育，對于紅色文化內容、內涵、價值及傳播有極其重要的意義，紅色文化育人內容與高校思想政治教育內容的融合可以通過新媒體手段貫穿于教學、課程、實踐、校園文化、第二課堂等環節。

（二）大力提升高校紅色文化育人的感召力

新媒體時代背景下，新的技術手段和媒介形式突破傳統教學模式單一化的特點，在課堂教學中融入紅色文化內容形式更為豐富，更易于將英雄人物、革命故事、紅色歷史等內容潛移默化地傳授給學生。各種新媒體形式的推陳出新，例如微信公眾號、微博、線上圖書資源等平臺，通過第二課堂對于第一課堂的思想政治教育內容進行完善。增強紅色文化代入感，一定程度上在高校思想政治教育中提升了紅色文化育人的高效融入。

（三）不斷推陳出新豐富的培育手段

高校育人工作在新時代應該因勢而為、因時而立，不斷運用新的方法和手段開展工作[2]。新時代的大學生視野廣闊，獲得信息和資源的方式豐富，對于新鮮事物勇于嘗試，知識和信息的獲取不再是被動獲得，更多時候是主動汲取，自主性、主動性增強。現行的高校思想政治教育更多是理論知識的灌輸，很多高校仍然采用傳統的教學方式傳授，對于紅色文化的內容更多的是平鋪直敘的講述法，或采用圖片、短視頻等方式講解歷史革命先烈的故事，對于知識的實踐環節關注較少，對于高校大學生的心理需求了解較少，思政課學生興趣較低。在對在校生進行的“大學生紅色文化認同現狀及對策調查問卷”調查結果中，45.3%的學生表示思想政治課程中紅色文化內容教育方式老套，難以吸引人；44.44%的學生反映教育方式單一，枯燥乏味；6.84%的學生表示沒有接受過紅色文化有關的教育。新媒體技術未能更好地融入高校思想政治教育，使得學生學習興趣不高，紅色文化育人成效不高。

（四）紅色文化育人內容碎片化，缺乏整合手段

新媒體時代，高校大學生視野開闊，大量信息、知識點、熱點新聞、產品信息等涌入學生視野，學生通過講座、報告、電影、新聞報道、網絡媒體等途徑了解紅色文化知識，問卷調查中86.32%的被調查者表示紅色文化內容更多的是通過電影、電視劇或專題欄目了解，74.36%的被調查者是通過網絡新媒體了解。傳播途徑的多樣化一方面增加了大學生獲取信息的渠道，另一方面導致對于紅色文化知識本不熟悉的學生容易陷入信息碎片化的泥沼中。大量的視頻、短視頻、圖片、文字形式的內容的傳播，會導致一些未經核實的紅色文化內容或不夠嚴謹的信息混入其中，導致大學生失去判斷能力。紅色文化的信息繭房一旦形成，將影響優質紅色文化的輸入及傳播，短期內能吸引部分學生的興趣，但從思想政治教育育人的長遠目標來看，大量碎片化的信息使得學生無法全面了解歷史事件、歷史人物，產生認知偏差。

三、新媒體背景下高校思政教育中紅色育人功能的實現路徑

（一）加強紅色文化新媒體中心建設 豐富校園文化形式

筆者所在的南京市有著六千多年的文明史，有著厚重的文化底蘊和豐富的歷史遺存，也有眾多的紅色文化教育基地，問卷調查結果中顯示，除15.38%的學生沒有參觀或尋訪過紅色文化基地，85%以上的學生都參觀過侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀念館、雨花臺風景區、中山陵園等紅色教育基地，同時表示紅色教育基地目前已經增設較多多媒體設備，運用多種新媒體形式向參觀者傳達愛國主義教育內容，以上教育形式更易打動人心，也更為“接地氣”。校園文化同樣具有“以文化人，以文育人”的作用，如何將紅色文化融入高校校園文化，是增強大學生思想政治教育實效的有效途徑。新媒體手段的運用，使學生以更為“接地氣”的方式接受紅色文化思想教育，增強紅色文化育人的實效性。

借鑒以上紅色文化教育基地的經驗，建設屬于高校的紅色文化新媒體中心，將本地的紅色文化與紅色資源融入校園紅色文化新媒體中心，對本地的紅色文化進行傳播與宣講，可以更為直接、有效、便利地開展紅色文化育人工作。結合思政課實踐課開展、重大主題活動、重要的時間節點，從大學生的視角出發進行場館建設，增強新媒體主題教育的吸引力和感染力。

（二）課程思政與思政課程結合 豐富線上教育資源

紅色文化育人內容的主渠道是高校思想政治課程，在新媒體時代背景下，新媒體平臺資源豐富，例如抖音、快手、微博、微信公眾號等都是開展紅色文化教育的平臺。思政課程，即思想政治課程，是一種專門針對思想政治教育而設立的課程。這類課程的主要目標是培養學生的思想政治素質，引導他們形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。而課程思政則是一種理念，指的是將思想政治教育融入各類專業課程中，實現全員、全程、全方位的育人格局。簡而言之，思政課程是具體的課程形式，而課程思政是融入式教育理念。思政課程為培養學生的思想政治素質提供了集中、系統的教育途徑，而課程思政則將思想政治教育融入各類專業課程中，實現全員、全程、全方位的育人格局。在實際教學中，兩者可以結合使用，以實現更好的育人效果。根據課程思政理念要求，需要建立全員、全過程、全方位的課程思政理念，如何拓寬與豐富線上新媒體平臺渠道與資源，打破常規教學方法，實現更好的紅色文化育人功效成為一項重要的研究課題。在問卷調查中，針對為何選擇新媒體手段的紅色文化教育這一問題，76.92%的受訪學生表示，能夠身臨其境，震撼性強，65.81%的受訪學生表示學習效果直截了當，學習效果更好。以研究革命先烈的革命精神為例，傳統的課堂教學模式較為單一，現代化技術及新媒體技術可以更為靈活地進行課堂展示，組織學生線上“重溫”革命根據地，回顧歷史事件，身臨其境的方式能更多的引起學生的共鳴，更為深入地學習革命精神，將多元化的技術手段與高校思想政治教育結合，理論與實踐實現融合的教育新形態。

（三）發揮黨支部作用 推動紅色文化育人實踐教育

目前各高校基本都設有學生黨支部，學生黨支部中以教師黨員和學生黨員組合構成，學生黨支部中的優秀學生黨員代表在學生層面能起到很好的先鋒模范作用，通過聯系學生黨支部，結合“三會一課”制度、主題教育組織開展以紅色文化為主題的學生社團，或是紅色文化實踐活動，由黨員學生帶動團員學生，再由團員學生帶動普通學生，層層遞進地開展思想政治育人工作，在潛移默化中實現紅色文化育人全覆蓋。高校大學生是新媒體技術的受益者，同時也能更好地運用新媒體平臺及技術，將新媒體技術與科技手段結合，同時結合學生專業特色，例如藝術類學生創作紅色文創、制作紅色文化知識點短視頻、紅色插畫設計制作比賽等，將紅色文化內容融入學生感興趣的學生比賽活動中，將思想政治教育課堂搬到學生支部中，新媒體技術的使用為紅色文化賦予新鮮的血液。

（四）科學運用新媒體技術 注重技術提升計劃

網絡平臺是現實的延伸，新媒體技術的運用一方面為受眾者提供了大量的信息與資源，另一方面對于相關技術人員的要求也在不斷提高，相關技術人員需要在了解當前思想政治教育特點、規律的基礎上掌握一定的新媒體開發技術，實時捕捉當代大學生的思想動態、關注點、熱點內容，發現積極的方面正面引導，發現不好的苗頭及時有效處理，在潛移默化中引導學生的人生觀、價值觀。重點培養一部分具有專業技術能力的新媒體技術人員，師生共建共同構筑新媒體網絡平臺的輿論陣地。

新媒體平臺的信息不是現實社會的簡單復制粘貼，新媒體平臺的思想政治教育也不是簡單的線下思想政治教育的復制粘貼。“高校網友的重要特征是年輕化和高學歷化，網絡輿情也因此表現出政治參與興趣高、維權意愿強烈、立場激烈等特點。[3]”要立足高校教育管理工作內涵需求，科學建立高校新媒體平臺的網絡輿情處理機制，通過技術手段實現技術報送，將網絡輿情控制在初期階段。這需要成立學校新媒體專項工作部門及工作小組，加強與宣傳部、團委、學工部門、保衛部門等多部門的聯動作用，形成大學生思想政治工作的合力。

現代信息技術發展突飛猛進，催生了新型的傳播技術，也深刻影響了高校大學生的思想觀念和學習方式。新媒體時代，互聯網越來越成為思想政治教育的重要陣地。新媒體的交互性提出思想政治教育人性化的要求，新媒體平臺的碎片化催生了大學生價值選擇的多元化。有效、高效地使用新媒體技術，結合紅色文化育人目標開展大學生思想政治教育工作具有一定的可行性，對于紅色文化基因的傳承，高校思想政治教育新模式的探索具有重要的現實意義。如何將高校紅色文化育人內容與新媒體平臺開發技術融合，借助于新媒體平臺的多元化多渠道手段探索紅色文化精神內涵與精神價值與高校思想政治教育工作融合，最終實現立德樹人的育人目標，也是高校思想政治教育工作的目標方向。中國軍轉民

參考文獻

[1]中國互聯網絡信息中心（CNNIC）.第52次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》[EB/OL].https：//www.cnnic.net.cn/ n4/2023/0828/c88-10829.html.

[2]曾祥明.高校思政教育中紅色文化資源的運用研究[J].沈陽干部學刊，2018，20（04）：62-64.

[3]王懷民.積極反饋：網絡思政教育的有效方式[N].中國教育報，2010-04-12.

【課題項目：江蘇高校哲學社會科學研究2021年度思政專項研究《高校思想政治教育中紅色文化育人的新媒體應用實踐研究》（項目編號：2021SJB0326）】

（作者簡介：焦娜，江蘇開放大學設計學院，高等教育學碩士，講師，研究方向為高校黨建、思想政治工作；朱青，九江學院高等教育研究所，校聘副教授，教育學博士）