職業院校音樂表演專業實踐教學體系構建研究

摘要：在職業教育改革背景下，職業院校音樂表演專業實踐教學體系的構建對人才培養起到了促進作用，是提高學生專業技能、綜合素質和就業競爭力的重要途徑。為提高職業院校應用型人才培養質量，從實踐教學體系的內涵出發，對職業院校實踐教學體系的構建進行全面的論述和分析，有助于提升職業院校的教學質量。

關鍵詞：職業院校；音樂表演專業；實踐教學體系

隨著我國職業教育和文化藝術產業的不斷發展，對于學生綜合素質水平和實踐能力的要求越來越高。科學構建職業院校音樂表演專業實踐教學體系對人才培養目標的實現有著重要意義。職業院校針對音樂表演專業的實踐教學特點，完善構建實踐教學體系，實施教育教學創新和改革十分重要。

一、職業院校音樂表演專業實踐教學體系構建的意義

實踐教學在職業教育中占有重要位置，它作為一種獨特的教學形式，能夠培養學生的綜合素質和實踐應用能力，和理論教學相比更具直觀性、實踐性、創造性與綜合性，直接影響著音樂表演專業人才的培養質量。

一是通過實踐教學體系的構建，在開展理論教學的同時加大實踐教學的力度，可以幫助學生實現理論知識與專業技能相結合。教師將學生實踐能力的培養要素納入日常教學之中，既能促進學生理論知識的學習，又能強化學生專業技能的綜合提升。二是通過實踐教學體系的構建，可以使學生直觀地了解所學的理論知識和專業技能是否符合社會和行業的發展需求，確保實踐教學與行業崗位要求的順利銜接，引導學生通過專業實踐提高自身的崗位技能、職業素養，增強學生適應就業崗位的能力。三是通過實踐教學體系的構建，可以幫助學生增強適應社會的能力。學生通過實訓、實踐、競賽、實習等各項活動提高自己認知社會的能力，在實踐中磨煉自己，盡快融入社會，注重理論與實踐的結合，突出專業學習的實用性、技術性和適用性。四是通過實踐教學體系的構建，可以幫助學生確定職業規劃，形成職業素養，提升學生的就業競爭力。

二、職業院校音樂表演專業實踐教學體系構建的原則

構建職業院校音樂表演專業實踐教學體系應優化專業人才培養目標，嚴格規范實踐環節，提高實踐教學效果和教學質量，建立師資隊伍保障機制，為增強學生就業、創業競爭力提供保障。

（一）理論與實踐一體化原則

理論教學和實踐教學是有機的統一體。教師在教學中要以基礎知識為主導，做到理論與實際相結合，運用理論知識分析和解決問題，實踐教學不脫離相關的理論教學，秉承理論與實踐一體化的教學原則。

（二）實用性原則

實用性原則充分體現社會需求和崗位要求。職業院校應根據崗位用人需求制定人才培養目標，以實用性原則為主旨構建實踐教學體系，進行職業崗位分析，圍繞職業崗位需要的各項技術能力來分析實踐教學體系的環節、內容和要求。

（三）產教融合原則

職業院校音樂表演專業實踐教學體系的構建應體現職業教育職業性的辦學特色，采取“產教融合、校企合作”的辦學模式。專業培養應緊緊依托產業、企業，通過多種形式讓產業、企業參與整個人才培養過程之中。職業院校通過校企合作共同研究人才培養方案，制訂培養目標、教學計劃，共同實施培養過程，針對企業需求開發更多特色課程，培養符合行業發展需要的應用型藝術人才。

三、職業院校音樂表演專業實踐教學體系構建的路徑

（一）深化實踐教學改革和創新，完善實踐教學內容

職業院校應以社會需求為導向，以人才培養為目標，以改革創新為動力，根據人才培養方向和教學目標要求構建實踐教學體系，加大教學計劃和教學內容的改革創新力度，將理論教學與實踐教學相結合，使課程的設置與教學內容符合社會和行業的需要。職業學院應根據實踐教學和應用型人才培養的要求，制訂切實可行的全學段實踐教學計劃，優化課堂教學內容，創新課堂教學方式，提高實踐教學的比重，加大實踐教學創新力度。職業院校可創新音樂表演專業學徒制教學模式，積極推行“1+X”職業等級證書制度，將學歷證書與職業技能等級證書結合起來系統謀劃，通過明確人才培養目標、優化課程體系建設、豐富教學內容、創新教學方法、提升教師素養和構建保障機制等途徑，著力培養學生的專業基礎能力、專業核心能力、綜合職業能力，提高人才培養質量。

（二）優化實踐教學模式，搭建校內外實踐平臺

在音樂表演專業實踐教學體系構建過程中，職業院校可依據市場需求確定專業培養方向和專業人才培養目標要求，進一步優化實踐教學模式，積極開展校內外實踐教學活動。校內實踐教學活動包括專業實訓、藝術觀摩、專業實習、畢業實習、畢業設計、畢業演出等形式；校外實踐教學活動包括社會實踐、企業實踐、企業跟崗實習、頂崗實習等形式。通過規范實踐教學的過程實施和管理，提高音樂表演專業的實踐教學質量。

1.校內實踐教學活動

在開展校內實踐教學過程中，教師通過專業實訓課程，在課堂上開展教學班之間的展示和交流活動，在學生的相互觀摩和交流中，假設演出情境進行訓練，幫助學生掌握基本的舞臺表演經驗和技巧，增強學生對舞臺環境的適應能力和自信心。

專業實踐是音樂表演專業的重要實踐環節，職業院校應組織學生積極參與校內多種形式的實踐活動，如期中、期末專業觀摩，學期匯報演出，畢業音樂會及學校組織的重大文藝演出活動等，鼓勵學生多參與、多展示、多表演，培養學生的舞臺表現力、自信心，提升其專業能力和舞臺實踐能力。

2.校外實踐教學活動

在校外實踐教學環節中，職業院校全面開展校企、校地合作，積極建設校外實踐、實習基地，組織學生開展校外實踐教學活動，實現產學一體化，切實提高學生的專業技能和實踐應用能力，以滿足崗位能力需求。

職業院校建立校企合作實習就業基地，與用人單位、企業簽訂長期實習、就業協議，按照教學計劃開展企業實習、實踐活動。學校與企業實現真正對接，企業參與專業實踐教學過程，與學校共同研究制定人才培養計劃，對課程結構及教學模式等方面進行綜合分析，開設更多特色課程。職業院校邀請企業的專業人員參與到實踐教學和實訓基地的指導、建設中來，共同進行實踐教學體系的構建，幫助學生盡早進入工作角色，感受工作氛圍，增強學生的職業意識，培養其綜合能力。

（三）音樂表演專業“賽教融合”實踐教學模式的新探索

在音樂表演專業人才培養過程中，“賽教融合”是構建實踐教學體系、切實提升教育教學成效、強化和檢驗實踐效果的重要環節。“賽教融合”實現了競賽與常規教學的有效銜接。將競賽成果融入日常教學，能夠促進教育教學改革，強化綜合專業技能訓練，豐富專業藝術實踐活動。“賽教融合”實現專業教學與藝術實踐對接，既提高了課堂實訓教學水平，也增強了學生的實踐能力，達到高效培養高素質、高技能型音樂人才的目標，體現了職業教育藝術專業的實踐性、開放性、職業性。

（四）轉變教學觀念，加強師資隊伍建設

在音樂表演專業實踐教學中，教師要轉變教學觀念，從根本上重視實踐教學，按照人才培養目標對教學內容、教學形式、教學方法等方面進行調整，提升音樂表演專業實踐教學的質量和效果。同時，職業院校可通過師資引進、企業實踐、業務培訓等措施，提升師資隊伍的整體素質。

一是加強教師校內外的培訓學習。職業院校可堅持走出去、請進來的辦法，組織教師參加校內外相關專業培訓活動，通過培訓、進修、企業實踐等多種途徑，推進師資隊伍的繼續教育工作，提高教師的專業水平和綜合業務能力，使師資隊伍的素質得到全面提升。二是鼓勵教師參與各種形式的專業教學和藝術實踐活動。職業院校可組織教師定期到校外實習實踐基地、兄弟院校、企業等生產、教學一線開展實踐鍛煉，深入了解行業、企業的崗位需求情況，掌握前沿、專業的知識，學習兄弟院校的先進實踐教學經驗和教學管理模式，切實提高實踐教學能力；組織教師開展多方面的藝術實踐交流活動，不斷提升專業技能和業務水平。三是組織教師參加專業對口的職業資格認定考核。“雙師型”教師隊伍是提升音樂表演專業人才培養質量的關鍵，也是職業院校音樂表演專業構建實踐教學體系的重要保障。職業院校應鼓勵和支持有發展潛力的專業教師參加“雙師型”教師培訓，培養一批既具有專業理論教學能力，又具備專業實踐能力的“雙師型”教師隊伍。

（五）完善實踐教學評價體系

完善音樂表演專業實踐教學質量評價體系，是保障音樂表演專業人才培養質量的有效措施。職業院校可根據實踐教學的特點，建立一套適合音樂表演專業實踐教學的質量評價制度，形成由教師、學生、用人單位等共同參與的全方位質量評價體制，從不同角度出發，對學生的理論知識學習能力和專業實踐綜合能力兩方面進行考評，切實提高教學評價的準確性。評價過程中要選擇多元化的評價方式，如將參加校內外藝術實踐、舞臺實踐、社會實踐等活動的情況納入實踐教學考評中，將演出實踐成績和課程考試成績匯總為綜合學分，引導學生加強對實踐教學的重視，提高學生的學習積極性，促進學生的全面發展。實踐教學質量評價體系為職業院校領導、相關部門管理人員、教師、企業人員等提供了全面把握實踐教學整體情況的一手資料，使其能夠全面了解實踐教學中存在的問題和不足，為及時調整實踐教學計劃，合理規劃實踐教學課程、教學內容提供了參考依據。

職業院校要在繼承傳統教育教學模式的基礎上，加快推進實踐教學體系的創新發展、專業人才培養模式和課程體系的構建，提升教育教學質量，增強學生的就業競爭力。

參考文獻：

［1］劉頌章.音樂表演專業實踐教學改革探索與研究［J］.當代音樂，2018（11）.

［2］韓榮榮.構建高校音樂表演專業實踐教學體系的路徑探究［J］.當代音樂，2021（10）.

（責任編輯：趙靜璇）