談談初中道德與法治課程與學校德育活動的有機融合

在初中階段，道德與法治不僅是培養學生人文精神的重要學科，還是學校開展德育工作的主要陣地。在教學實踐中，教師應充分發揮學科的獨特優勢，深入挖掘教材中的德育資源，并巧妙地將其融入教學的各個環節，以引導學生形成正確的道德觀念并樹立遠大的人生目標。同時，教師應將道德與法治課程和德育活動有機結合，實現課內外教育的有效銜接，讓學生在潛移默化中提升道德品質，實現全面發展。

一、初中學校開展德育活動的意義

（一）德育是學生形成正確三觀和良好道德品質的基石

在初中開展德育活動有助于向學生傳遞中華優秀傳統文化中的道德觀念，這對學生形成正確的三觀和良好的道德品質具有不可或缺的作用。初中生正處于身心發展的重要階段，其在此期間能否形成正確的道德觀念，很大程度上取決于是否接受了良好的德育。同時，初中生的認知尚在發展中，他們容易受到外界負面信息的影響，從而導致價值觀念出現偏差。因此，在初中實施有效的德育十分必要，它是學生形成正確三觀和良好道德品質的基石，能為學生的健康成長保駕護航。

（二）德育是落實立德樹人根本任務的重要實踐路徑

初中階段是學生樹立正確思想道德觀念的關鍵時期，德育不僅對學生未來的發展具有深遠影響，還是落實立德樹人這一根本教育任務的重要途徑。學校是對學生實施德育的重要場所，教師是學生學習和成長道路上的引路人，應充分認識到德育工作的重大意義，以道德與法治課程為核心，在各個學科中有效融入德育元素，共同推動立德樹人教育任務的落實。有效的德育能引導學生正視自身的行為。當他們在日常學習和生活中出現不當行為習慣時，教師通過正確引導和教育，能使學生進行自我反思和自我改進，從而不斷完善自我，促進學生個人品德的發展。

（三）德育是促進社會和諧發展的穩定器

初中階段的學生身心發育尚未完全成熟，自我保護和明辨是非的能力相對較弱。如果受到外界不良風氣的影響，他們的行為很容易偏離正軌。因此，德育對學生的健康成長尤為重要。有效的德育不僅能幫助學生形成正確的道德觀念，增強社會責任感，還能讓他們增強法治意識，養成遵紀守法、尊重他人和關愛社會的良好習慣，為促進社會的和諧與穩定作出貢獻。實施德育不僅能為學生的全面發展奠定堅實的基礎，還能有效預防青少年犯罪，營造積極健康的社會氛圍。

二、初中道德與法治課程教學現狀

雖然國家對初中的德育高度重視，初中德育活動的開展也取得了顯著成效，但是在初中道德與法治課程的教學環節中仍存在一些問題，這些問題主要體現在以下兩個方面。

第一，部分教師在教學中缺乏創新意識與創新能力，未能緊跟課程改革的步伐，及時革新教育理念和創新教學方法。傳統的教學模式與學生的個性化發展需求脫節，難以有效激發學生的學習興趣。部分教師在課堂上往往采用單一的理論講授方式，導致教學活動枯燥乏味，學生難以長時間保持專注，學習效率低下。這不僅影響了后續更深層次教學活動的順利進行，還可能導致部分學生對道德與法治課程產生抵觸心理，從而影響他們的學習效果。第二，部分教師在課堂教學中與學生的互動和交流不足，未能精準掌握學生的實際需求和個性化發展特點。例如，部分教師在教學中僅采用單一的提問方式，難以有效引導學生進行深度思考和學習，影響了學生學科核心素養的發展。

值得欣慰的是，近年來，大部分學校已經意識到初中道德與法治課程與德育活動的重要性，并積極采取措施加以改進。例如，加強師資培訓，提高教師的教學水平和創新能力；優化課程設置，更好地滿足學生的學習需求；構建多元化評價體系，全面、客觀地評價學生的學習成果；加強家校合作，形成教育合力等。這些措施有效促進了初中道德與法治課程與學校德育活動的有機融合，為學生的健康成長與全面發展提供了有力的支持和保障。

三、初中道德與法治課程與學校德育活動有機融合的路徑

（一）設計情境導入環節，調動學生的積極情緒

情境導入是一種重要的教學策略，是指教師通過創設或模擬特定的情境，幫助學生更好地理解學習內容，充分調動學生學習的積極性。在初中道德與法治課程與德育活動的融合教學中，教師應運用富有創意的情境導入來激發學生的興趣，調動他們的主觀能動性，從而提高教學效率，增強教學效果。不同的導入方式會產生不同的教學效果。因此，教師應結合課程內容和學生的實際情況，設計多樣化的情境導入方式，以激發他們的學習興趣，提高他們的課堂參與度。

初中階段的學生有一定的生活經厲，這些經歷可以成為寶貴的德育素材。基于此，教師可以在教學中根據學生的生活經歷，靈活運用不同的情境導入法，引導他們結合自身的實際體驗進行自我教育，從而樹立正確的三觀。例如，教師可以開展角色扮演活動作為導入環節，讓學生扮演自己喜歡的小說、民間故事或影視劇中的角色，在模擬的故事情境中深入理解角色的行為動機和情感體驗，從而獲得對人生和社會的深刻領悟。教師還可以組織“當一天小老師”的體驗活動，讓學生體驗教師一天的工作，了解教師的工作內容，感受教師職業的辛苦與奉獻，這有助于培養學生的同理心、尊重他人的態度和敬業精神。此外，教師可以利用多媒體技術輔助教學，例如，利用視頻和動畫等形式展示與德育相關的場景，通過視聽結合的方式刺激學生的多重感官，觸動他們的內心世界，激發他們的積極情感，以提高他們的道德判斷能力，為后續的教學奠定堅實基礎。

（二）優化課堂互動，營造和諧的課堂氛圍

教師在德育活動中扮演著重要角色，教師的教育理念和教學方式會直接影響德育效果。傳統課堂往往以教師為中心，側重于知識的單向傳授，學生則處于被動接受知識的狀態。然而，隨著時代的發展，初中生在生理、心理和認知能力上均有了進步。因此，教師應與時俱進，積極更新教育理念，采用更具互動性的教學方式，營造一個和諧的課堂氛圍，以增強德育效果，促進學生的個性化發展。

首先，教師可以設計多樣化的互動活動，如小組討論和互動游戲等，以激發學生的學習興趣，調動他們學習的積極性。這些活動不僅有助于德育的高效滲透，還能提高學生的團隊合作能力，增進學生之間的了解和情感。

其次，教師可以鼓勵學生勇于提問和表達個人觀點。雖然部分學生的觀點還不夠成熟，但在這種開放包容的學習環境中，學生能發展批判性思維，學會尊重并傾聽不同的意見。這不僅能營造和諧的課堂氛圍，還能促進學生道德品質的發展。

最后，教師應善于運用正面語言和激勵性評價來鼓勵學生。教師的積極反饋能增強學生的學習自信心，而建設性的批評則能幫助學生認識自己的不足，并在改正中不斷進步，從而促進學生在知識、情感和道德等多個方面的健康成長，實現德育目標。

（三）樹立學習榜樣，引領學生思想行為

在初中道德與法治教學中，教師應深入挖掘教材內容，發掘其中的典范形象，利用這些人物的杰出特質和卓越成就來啟發和鼓舞學生，從正面引導學生的思想與行為，從而在課程教學中有效滲透德育。

教師可以結合課程內容，講述中華民族歷史上的英雄故事，并利用多媒體設備和信息化教學資源，為學生呈現鮮活的英雄形象，激勵學生學習英雄的品質。教師還可以介紹革命先輩、時代先鋒、道德楷模和專業工匠的故事，強調他們對國家和社會的貢獻與成就，以培養學生的愛國情懷和奮斗精神，讓德育更加生動且貼近實際。同時，教師應認識到教材中的典范案例資源是有限的，因此，應不斷挖掘課外典范案例資源，通過課堂內外的有機結合，擴大典范的影響力，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

在初中生眼中，教師往往是他們尊敬和模仿的對象。因此，教師應不斷提升個人品德修養，在教學和日常生活中注意言行，為學生樹立榜樣，以個人魅力積極影響學生。教師可以分享個人經歷，借助真實故事對學生進行挫折教育、情感教育和感恩教育，以培養他們良好的行為習慣和健全人格。

此外，教師應善于發現學生群體中的優秀個體，鼓勵其他學生向他們學習，讓典范的力量深入人心，從而激發學生的內在潛能。同時，教師在教學中應尊重學生的個性差異，為學生創造展示才華的機會，并提供必要的支持和指導，促進學生相互學習和共同進步。

（四）開展課外實踐活動，提升學生道德素養

教育不應局限于課堂之內，而是應滲透生活的各個角落。為了實現德育目標，教師在初中道德與法治教學中，應突破傳統教學的局限，將教育的觸角延伸至校園之外。教師可以通過組織多樣化的課外活動，引導學生親身參與社會實踐，將道德與法治的理論知識轉化為實際行動，實現知行合一。教師應精心策劃課外實踐活動，確保活動既符合學生的能力水平，又能促進其個性化成長。通過這樣的實踐活動，學生能將道德理念轉化為個人品質，從而深刻理解德育的真正意義。

教師可以組織與課程內容相關的社會調研活動，讓學生通過實地考察和網絡搜索，收集并分析當地的經濟、文化和地理等方面的信息，為解決社會問題提供創新性的思路。教師應鼓勵學生積極參與學校或社區的志愿服務，通過實際行動踐行道德與法治課程倡導的價值觀，并影響更廣泛的群體，進而培養學生的社會責任感。教師還可以利用傳統節日如重陽節，組織學生前往養老院進行慰問活動，傳承尊老敬老的傳統美德，同時加深學生對中華優秀傳統文化的理解。在每次社會實踐活動結束后，教師可以引導學生創作個性化的手抄報，表達他們的感悟和思考，讓每名學生都能在活動中獲得成長。通過這些方法，教師不僅能傳授道德與法治的理論知識，還能激發學生積極向上的人生態度，為社會培養更多具有社會責任感的優秀人才。

（五）加強家校合作，促進學生健康成長

家庭教育作為人生的起始教育和奠基教育，與學校教育相輔相成、相互補充。因此，德育的有效實施離不開與家長的緊密合作。學校應建立健全家校溝通機制，如定期召開家長會、舉辦家長教育培訓講座、定期向家長推送關于教育理念和方法的文章等。通過這些渠道，學校能及時向家長傳達學校德育活動的相關信息，同時進一步了解家長對學生德育成長的期望和需求，從而更好地調整和優化德育策略。

此外，學校可以組織多種形式的家校共育活動，如家長參觀日、親子游學活動和家庭讀書會等。這些活動能加強家校之間的聯系，有效促進家長參與學校德育活動，共同關注學生的成長和發展。

學校還應鼓勵家長共同制訂學生的實踐活動計劃，確保這些活動與學校的德育目標和課程內容緊密結合。通過共同規劃學生的實踐活動，家長能更深入地了解學生在校的學習情況，與學校攜手促進學生的健康成長。

結語

初中道德與法治課程與學校德育活動的有機融合，需要教師從德育主題的設定出發，構建一個多維度的活動體系。同時，教師應運用橫縱關聯、動靜結合的設計方式，以展現德育活動的多樣性。這種策略不僅能加深學生對道德與法治知識的理解，提高他們的應用能力，還能激發他們的學習興趣和動力，培養他們的社會責任感和公民意識，從而有效提升他們的品德素養。

（作者單位：吉安市第二中學）