初中數字化德育社區創新教育的實踐與探索

信息技術在教育領域的廣泛應用，為德育帶來了前所未有的機遇與挑戰，其在初中階段的重要性愈發顯現。初中時期是學生的思想觀念和行為習慣形成的關鍵階段，德育在培養學生的品德素養和行為習慣方面扮演著舉足輕重的角色。新課程改革對德育提出了更高的要求，而信息技術的發展使得德育內容和形式得以不斷創新，如何利用信息技術提高德育的實效性，成為教育領域亟待解決的問題。

在數字化教育背景下，初中數字化德育社區創新教育的實踐與探索顯得尤為重要，旨在通過數字化手段，創新德育的方式和方法，提高德育效果和質量，有助于培養學生的品德素養和行為習慣。本文圍繞初中數字化德育社區創新教育的實踐與探索展開論述，深入探討了在數字化時代下初中德育課程的新思路與新方法，通過分析當前德育工作的現狀和問題，提出具有針對性的解決方案，以期為初中德育發展提供有益的參考和借鑒。

一、初中數字化德育社區的創新實踐與探索

（一）德育課程數字化改革

隨著科技的飛速發展，數字化技術為各行各業帶來了前所未有的變革。在教育領域，德育課程作為塑造學生價值觀、道德觀念的重要環節，也正經歷著一場深刻的數字化改革。數字化技術不僅為德育課程注入了新活力，更在諸多方面產生了深遠的影響。

首先，課程內容通過多媒體課件、網絡課程等數字化形式呈現，使抽象的德育知識變得生動有趣。傳統的德育課程往往依賴于教師的口頭傳授和教材的文字描述，這種方式雖然必不可少，但難以讓學生產生直觀的理解和深刻的體驗，而數字化技術則能有效地解決這一問題。教師通過圖像、音頻、視頻等多種媒介，將德育知識以更加形象、具體的方式呈現出來，使學生在學習過程中獲得更加豐富的感官體驗，從而激發他們的學習熱情，增強對德育知識的理解和掌握。

其次，數字化德育課程突破了時空限制。在傳統模式下，德育課程往往局限于教室之內，且受到課時和地點的限制，而數字化德育課程則能通過互聯網實現隨時隨地的學習。學生不再受限于固定的時間表和地點，只要有網絡連接，他們就能隨時訪問德育課程資源，自由安排學習進度。這種靈活性不僅提高了學生的學習效率，也使他們能夠更加充分地利用碎片化時間，隨時隨地進行自我教育。

最后，數字化德育課程還能為學生提供優質的教育資源。在傳統教學模式下，由于地域和資源的限制，學生往往難以獲得高質量的德育資源和體驗，而數字化技術則打破了這一障礙，通過網絡平臺，學生可以接觸到來自世界各地的優質德育課程資源，包括知名專家的講座、高質量的教材和案例等。這些資源不僅豐富了學生的學習內容，也拓寬了他們的視野，使他們能夠站在更高的角度審視和理解德育知識。

（二）開展線上德育活動

首先，互聯網已成為我們生活中不可或缺的一部分，尤其在教育領域，線上平臺為德育活動的開展提供了前所未有的廣闊空間。傳統的德育活動往往受到時間、地點和參與人數的限制，而線上德育活動則打破了這些壁壘，使得更多的學生能夠參與進來。

其次，線上平臺的運用為德育活動帶來了多樣化的形式。例如，學校開展線上志愿服務活動，讓學生在家中也能為社會貢獻一份力量，而網絡道德講堂則為學生提供了聆聽道德故事、感悟人生哲理的機會。這些活動不僅形式新穎，而且內容豐富，能夠吸引學生的興趣，提高他們的參與度。在進行線上志愿服務任務時，學生需要相互溝通、互相協作、共同進步，這種合作模式有助于提高學生的團隊協作能力、溝通能力以及社會適應能力。此外，線上德育活動還具有靈活性和便捷性，無論是參與活動還是組織活動，都無需受到時間和地點的限制，學生可以根據自己的興趣和時間安排選擇合適的活動，而教師也可以隨時隨地組織和監督活動。這種靈活性使得德育活動的開展更加高效、便捷以及多樣化，能為學生提供更多的學習空間和成長機會。

最后，學校在開展線上德育活動時，也會面臨著一些挑戰。例如，如何保證活動的公平性和公正性、如何確保學生的安全與隱私等，因此學校和教師在開展線上活動時應當充分考慮這些因素，制定相應的規則和措施，減少各類因素對活動的影響，以確保活動的順利進行，同時保障學生的安全與隱私，為學生打造一個更加安全、公正、有效的線上德育環境。

（三）創新家校合作模式

首先，隨著科技的飛速發展，數字化工具已經融入我們的日常生活，為家校合作提供了豐富的工具和平臺，使教師和家長之間實現了實時溝通的可能。在當前教育領域數字化的背景下，教育工作者也在不斷嘗試利用數字化手段來改善家校溝通方式，提升溝通效率，這為學生全面發展提供了有力支持。例如，家長微信群就是促進家校互動、增強家校合作的重要橋梁。通過微信群教師可以隨時與家長進行溝通與交流，不僅可以讓家長了解孩子在學校的學習情況，也可以讓教師了解學生在家中的行為表現。這種實時溝通方式為家校之間建立了一座信息橋梁，能夠使教師和家長精準地把握學生的成長情況，從而為學生提供更具針對性的支持與幫助。此外，家長也可以在群里分享自己的育兒經驗、交流教育心得，家長之間通過相互交流、學習經驗，既可以緩解育兒焦慮，也可以拓寬教育視野，從而更好地應對孩子在成長中的問題。除了微信群，家校互動平臺也是一個非常實用的數字化工具，其通過整合學生在校的所有信息，如成績、考勤、作業等，為家長提供了一個全面了解孩子在校情況的窗口，同時家長也可以與教師進行在線交流，共同關注孩子的成長過程。

其次，在傳統的教育模式下，家庭和學校之間的教育往往是分離的狀態，家長和教師之間的溝通渠道有限，很難做到協同合力，導致一些學生在學校和家中表現出現不一致的情況。而數字化手段則可以將家庭和學校緊密地聯系在一起，在家校合作模式下，教育工作者應積極創新數字化合作方式，不僅為家校之間的互動創造了便利條件，也有助于形成教育合力，共同為學生的成長提供強有力的支持。

再次，通過家校合作模式，家長可以更加了解孩子的學習情況，并參與孩子的學習活動。在家校合作模式下，家長可以與教師一起制定學習計劃，監督孩子的學習進度，并及時調整自己的教育方式。同時，教師也可以借助家長的幫助，更好地指導學生。這種合作模式不僅提高了學生的學習效果，而且也有助于培養學生的自主學習能力。

最后，在家校合作模式下，創新數字化手段還有助于提高德育課程的實施效果。德育是學校教育的重要組成部分，但有時候因為各種原因，學校很難獨自完成相關德育任務，而數字化手段則可以為德育課程提供更多的教育資源和教學手段。例如，學校可以通過家校互動平臺，發布一些與德育相關的內容，引導家長和孩子一起學習。此外，學校也可以在線上平臺開設德育互動板塊，定期聘請一些教育專家在線解答家長的問題，讓家長能夠獲取專業建議，通過德育互動板塊，促進家校之間的深度合作，共同助力學生道德品質的培養。

二、創新教育在初中數字化德育社區中的價值體現

（一）培養學生的信息素養

首先，隨著信息技術的迅猛發展，培養學生的信息素養顯得尤為重要。信息素養不僅是一個人獲取、處理、篩選和利用信息的能力，更是一個人適應未來社會發展的關鍵要素。為了提高學生的信息素養，數字化德育應運而生，教師通過引導學生正確處理網絡信息，教會他們如何篩選、判斷信息的真偽和價值，以及如何在生活中合理利用這些信息。在這個學習過程中，學生不僅可以提高自己的信息素養，還可以鍛煉批判性思維和解決問題的能力。

其次，數字化德育更注重學生的實踐和體驗，教師通過創設各種形式的活動和任務，讓學生在實際操作中掌握信息處理的方法和技巧。例如，教師可以布置一些研究性學習任務，讓學生自行搜集、整理、分析和利用網絡信息完成一個完整的項目。這樣的教學方式不僅能夠激發學生的學習興趣，還能夠培養他們的自主學習能力和協作學習能力。

再次，教師在設計數字化德育課程時，應強調道德和法律的約束性。在引導學生處理網絡信息的過程中，教師應教育學生遵守網絡道德和法律法規、尊重他人的權益、不傳播虛假信息或侵犯他人隱私等，從而提高學生的信息素養，培養其社會責任感和法律意識。

最后，在數字化德育中，教師還應當關注學生的心理健康。在面對海量的網絡信息時，一些學生可能會出現焦慮、抑郁等心理問題，這就需要教師及時發現問題，有針對性地提供心理支持和輔導，幫助學生提高心理素質，并建立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

（二）增強學生的道德判斷力

首先，在數字化時代，青少年面臨著前所未有的信息沖擊和道德挑戰，這個時代的特性使得他們必須具備更高的道德判斷力，從而有能力應對復雜的網絡環境和多元化的信息，因此創新教育在培養學生的道德判斷力方面顯得尤為重要。

其次，從創新教育的視角出發，教師應注重引導學生在面對復雜的網絡環境時，能夠獨立思考、明辨是非，做出正確的道德選擇，這不僅需要學生掌握基本的道德知識，更需要他們在實踐中不斷提高道德判斷力。基于此，教師采用有趣且有效的教育方法，不僅能夠激發學生的學習興趣，還能夠增強其道德意識。案例分析是一種重要的教學手段。教師通過引入真實的案例，讓學生深入了解現實生活中的道德困境，并引導他們從多個角度進行分析。這種方法可以幫助學生了解了不同文化和社會背景下的道德觀念，提高他們的道德敏感度和判斷力。角色扮演則是另一種富有創意的教學方法。學生通過扮演不同的角色，能夠親身體驗各種道德情境，從而深刻理解道德問題的復雜性和多樣性。這種互動式學習方式不僅增強了學生的學習熱情，還促使他們在模擬的實踐中不斷提高道德判斷力。

最后，創新教育還注重培養學生的道德情感和社會責任感。教師通過引導學生關注社會熱點問題，激發他們的道德情感和社會責任感，使他們更加關注社會的發展和人類的福祉。這種情感和責任感的激發，有助于學生在面對復雜的道德問題時，能夠更加堅定地做出正確的選擇。

（三）提升德育的實效性

隨著科技的迅猛發展，數字化德育社區已經成為教育領域的一股新興力量。與傳統德育方式相比，數字化德育方式具有顯著的優勢，能夠有效地提高德育的實效性。

首先，數字化德育課程更具吸引力。在傳統德育課程中，教師習慣采用“灌輸式”的教學方法，讓學生被動地接受知識，而在數字化德育課程中，教師可以通過多媒體、網絡等多種手段，將知識以更加生動、形象的方式呈現給學生，激發他們的學習興趣和積極性。

其次，數字化德育方式能夠讓教師實時跟蹤學生的學習情況。教師通過數字化技術或信息平臺，可以及時了解學生的學習進度、學習表現、完成任務情況等信息，這為教師提供了更加精準的教學反饋，使其能夠根據學生的實際情況，了解學生的個性化需求，及時調整更具針對性的教學策略，從而幫助學生提高學習效率和效果。

最后，數字化德育方式可以為學生提供更加豐富的學習資源。在傳統德育課程中，學生獲得的學習資源往往比較有限，而在數字化德育課程中，學生可以通過多種網絡途徑獲取更加豐富的學習資源。這不僅可以幫助學生更好地理解知識，還可以培養學生的自主學習能力。因此，數字化德育社區的創新教育實施效果顯著，能夠更加有效地提高德育的實效性。

三、結語

初中數字化德育社區在創新教育的實踐之路上取得了令人矚目的豐碩成果。教師通過巧妙地將數字化技術與德育課程相結合，不僅可以激發學生的學習興趣，提高他們的信息素養，還可以培養其道德判斷力。這一創新的教育方式，猶如一把金鑰匙，為提高德育質量開啟了新的篇章。展望未來，數字化德育將繼續發揮其獨特的優勢，為培養具有高尚品德的下一代發揮更大的作用，它如同一座燈塔，照亮了學生前進的道路，引領學生走向更加美好的未來。在這個過程中，教師應當不斷創新、不斷進步，為學生提供更加優質的教育環境，助力他們茁壯成長。

注：本文系山東省淄博市教育科學“十四五”規劃課題“全環境立德樹人背景下初中數字化德育社區建設與實施研究”（課題編號：2023ZJZX015）的階段性成果。

（劉" 蕓）