教育高質量發展背景下公安院校課程思政建設的價值、困境與提升路徑

摘 要：在教育高質量發展的時代背景下，公安院校的課程思政建設必須堅持社會主義辦學方向，落實立德樹人根本任務，秉持以人為本的教育理念，推動教書育人高質量發展，培養高質量公安人才，強化服務公安工作能力。然而，當前公安院校在課程思政建設方面存在建設理念滯后、內涵建設薄弱、制度體系不完善等問題。針對這些問題，公安院校需樹立高質量發展理念，引領課程思政發展方向、堅持以人為本，激發育人主體活力、注重內涵式發展，深化課程思政教學改革、鼓勵多元化發展，提煉專業課程思政特色、推動可持續發展，完善質量保障與激勵機制。

關鍵詞：高質量發展；課程思政；公安院校

一、教育高質量發展背景下加強公安院校課程思政建設的價值審視

（一）價值引領：堅持社會主義辦學方向，落實立德樹人根本任務

構建高質量教育體系，必須以堅持黨的全面領導為根本保證，以立德樹人為根本任務，以“為黨育人、為國育才”為根本目標，以服務中華民族偉大復興為重要使命。公安院校因其特殊的政治屬性，在解決“培養什么人、怎樣培養人和為誰培養人”這一根本問題上，必須堅持社會主義辦學方向，落實立德樹人根本任務，將價值塑造融入知識傳授和能力培養全過程，培養出“對黨忠誠、服務人民、執法公正、紀律嚴明”的公安專業人才。

（二）價值導向：秉持以人為本的教育理念，推動教書育人高質量發展

高質量發展要求教育必須秉持以人為本的理念，以促進人的全面發展為最終目標。公安院校在推進課程思政建設的過程中，應圍繞學警的人格發展和職業精神培養這一目標，堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄警育魂，發揮課程教學的顯性和隱性教育功能，注重思想政治教育、職業道德教育與公安業務能力培養的有機結合，培養出德智體美勞全面發展、具備完善人格和崇高職業品格的社會主義建設者和接班人。

（三）價值指歸：培養高質量公安人才，強化服務公安工作能力

對于公安教育而言，服務區域經濟社會發展、推動公安隊伍建設、助力公安事業高質量發展是其重要任務。公安院校在推進課程思政建設的過程中，應將思想政治教育與專業課程教學緊密結合，提升學警的政治覺悟，培養其深厚的家國情懷，堅定其社會主義核心價值觀，涵養其警察職業素養，為鍛造一支具備“鐵一般的理想信念、鐵一般的責任擔當、鐵一般的過硬本領、鐵一般的紀律作風”的公安鐵軍貢獻力量。

二、推進公安院校課程思政高質量建設的現實困境

（一）建設理念滯后，制約課程思政高質量發展

目前，公安院校在課程思政教育中融入高質量發展理念尚不夠深入，質量觀念相對薄弱。對于課程思政在公安教育高質量發展中的重要性、必要性以及在育人工作中的緊迫性認識不足，仍停留在形式要求和元素簡單堆砌的層面。許多教師往往被動地將課程思政作為教學任務去完成，缺乏主動探索教學改革的意識和動力，從而制約了課程思政高質量發展。

（二）內涵建設薄弱，影響課程思政深度融合

內涵建設是實現教育高質量發展的核心要求，也是公安院校課程思政急需加強的主要方面。在教學內容上，對思政元素的挖掘不夠深入，缺乏與專業教學的巧妙融合，且公安特色不夠鮮明，難以有效吸引學生的注意力。在教學方法上，仍顯得不夠靈活多樣，思政元素融入較為生硬，與學生的深度互動較少。在教學形式上，仍局限于傳統的課堂教學，未能充分挖掘和運用實踐大課堂、職業大課堂、社會大課堂在課程思政教學改革中的重要作用和功能。

（三）制度體系不完善，影響課程思政的建設效果

完善的制度體系是推動課程思政高質量建設的根本保障。然而，當前公安院校在頂層設計、組織實施、協同育人和質量監督與評價等一系列環節上仍存在明顯不足。具體而言，公安院校在推進課程思政建設的過程中，往往過于注重形式上的要求，而忽視了課程思政的質量和效果。同時，圍繞教師課程思政能力的培訓也顯得針對性與實效性不足，導致教師的課程思政教學能力仍有待進一步提升。此外，公安院校在利用校局合作機制方面存在短板，未能充分發揮這一機制的優勢，與公安實戰部門共同開展課程思政教學改革的力度明顯不夠。更為關鍵的是，當前公安院校尚未建立起系統科學的評價體系，難以對課程思政的效果和質量進行全面、客觀的評價。

三、公安院校課程思政高質量建設的路徑探索

（一）樹立高質量發展理念，引領課程思政發展方向

要推動公安院校課程思政的高質量發展，必須堅持和加強黨的全面領導，貫徹新發展理念。面對課程思政這一時代課題，公安院校必須強化思想引領，從講政治的高度認識課程思政建設的重要性和緊迫性。同時，應將思想政治教育作為師資隊伍建設和學生培養的首要目標，凝聚共識、加強協作，確保課程思政真正貫穿于教育教學的全過程和各環節。此外，需樹立正確的質量觀和育人觀，調動專業課教師的育人積極性，發揮課程教學的育人功能，站在促進學警全面發展、推動公安教育改革創新以及公安事業高質量發展的戰略高度，探索課程思政教學改革的新路徑。

（二）堅持以人為本，激發育人主體活力

在推進高質量課程思政建設的過程中，公安院校必須發揮教學主體的主動性和創新性。一方面，要加強師德師風建設，引導教師牢記使命、站穩立場，提升“為黨育人、為國育才、為警鑄劍”的政治擔當，真正做到立德樹人、教書育人。同時，教師應將課程思政融入教學自覺，以堅定的政治信念和高尚的道德情操影響學生。另一方面，要提升教師的思政育人能力。公安院校應針對教師在資源整合、思政元素挖掘與融入、教學方法與手段創新以及教學評價等方面的困惑，開展精準有效的培訓。同時，教師應強化課程思政價值導向，樹立育人意識，加強專業學習與實踐鍛煉，不斷提升自身的專業素養和育人能力。

（三）注重內涵式發展，深化課程思政教學改革

高質量發展追求的是一種價值提升，在量與質的平衡中更注重質的飛躍。公安院校在推進課程思政內涵式建設的過程中，應從教學目標、內容、方法、模式等各個層面深入貫徹高質量發展理念。在教學目標上，要堅持政治引領和價值涵養，以立德樹人為根本任務，確保每一個思政元素都能與課程的教學目標和專業人才培養目標緊密契合。在教學內容上，要把握意識形態工作領導權，圍繞學生的理想信念、政治認同、家國情懷、社會責任、文化素養、法治意識、道德修養以及職業素養等方面，優化思政資源，提升教學內容的針對性和實效性。在教學方法上，應根據學警的學習特點和身心發展規律，運用案例法、情景體驗、小組合作、討論法、翻轉課堂、混合式教學等多種方法，并利用人工智能、虛擬仿真、大數據等數智化教學手段，將信息技術與課程思政深度融合，推動個性化學習和多模態學習體驗。在教學模式上，應踐行“教學練戰一體化”教學模式，強化校局合作，加強學校與公安實戰部門和技術企業的協同配合，從整體上構建全息式的育人格局，推動課程思政建設的內涵式發展。

（四）鼓勵多元化發展，提煉專業課程思政特色

高質量發展是多元化的發展，既強調質量又突出特色。公安院校在推進課程思政建設的過程中，既要做好頂層設計和統籌組織工作，聯合公安實戰部門共同設定育人目標、開發教育資源，又要鼓勵各院（系）根據不同警種崗位需求、不同專業和課程特點，開展有針對性的課程思政建設。一方面，既要堅守課堂理論教學主陣地，又要開辟實踐教學新戰場；既要培養學警積極健康的價值觀，又要挖掘公安歷史、校友文化、英模事跡等具有鮮明公安特色的元素，構建涵蓋行業性、專業性、實踐性的思政元素庫，培養學警的忠誠意識、社會責任、服務意識、公平正義等職業精神。另一方面，既要提升傳統教學方法的有效性，又要結合公安實戰屬性創新教學方法，探索數字化教學手段與傳統教學手段的有機融合，形成具有公安特色的課程思政教學體系。

（五）推動可持續發展，完善質量保障與激勵機制

高質量發展是可持續的發展。育人效果是衡量課程思政建設成效的首要標準。一方面，要建立科學合理的教學評價體系。通過校級督導與二級督導的有機結合，發揮教研室、教學團隊等基層教學組織的監督評價作用。評價體系應重點關注目標達成度、元素契合度、融入科學性與有效性等方面，確保課程思政建設的質量。另一方面，要營造課程思政建設的良好氛圍。合理利用評價結果，堅持“產出導向、以學生為中心、持續改進”的理念，推廣先進典型，搭建廣泛多元的交流平臺。同時，出臺相關政策措施，鼓勵教師積極參與課程思政教學，形成良好的課程思政建設生態，推動課程思政建設的可持續發展。

參考文獻：

[1]徐躍飛.如何打造公安專業“課程思政”特色[J].新疆警察學院學報，2020（1）.

[2]何雨.高質量發展視域下公安院校的課程思政建設[J].廣州廣播電視大學學報，2022（1）.

責編：勉 耘