基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的思想政治教育創(chuàng)新與路徑探索

摘 要：在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，思想政治教育面臨信息獲取便捷性與多元性、網(wǎng)絡(luò)交流匿名性與開放性，以及網(wǎng)絡(luò)文化沖擊帶來的新挑戰(zhàn)。通過結(jié)合網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)更新教育內(nèi)容、利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行互動式教學(xué)、強(qiáng)調(diào)批判性思維的培養(yǎng)，教育方式及理念得以創(chuàng)新。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育體系、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)路徑，則可有效提升思想政治教育的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；思想政治教育；思政教育創(chuàng)新；網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育

中圖分類號：G641文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：2095-9052（2024）12-0031-03

作者簡介：何亞蓉（1990.03— ），女，漢族，山西省晉中人，碩士研究生，講師，研究方向：思想政治教育研究；

通訊作者：李旭（1991.11— ），男，漢族，河北省保定人，碩士研究生，講師，研究方向：思想政治教育。

基金項(xiàng)目：2023年高校思想政治工作研究基地（南開大學(xué)）課題“少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育 “12345”實(shí)踐路徑研究”（JJSZY202301003）。

引言

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅猛發(fā)展的時代背景下，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對各領(lǐng)域的滲透日益深刻，思想政治教育領(lǐng)域同樣不可幸免。信息的便捷獲取與多元傳播特性，讓學(xué)生輕松接觸到海量信息，但同時也對他們篩選與辨識信息的能力提出了更高的要求。網(wǎng)絡(luò)交流的匿名與開放特性，進(jìn)一步催生了學(xué)生思想的多樣性與復(fù)雜性，使得思想政治教育工作面臨前所未有的挑戰(zhàn)。在面對網(wǎng)絡(luò)文化的強(qiáng)烈沖擊時，傳統(tǒng)的思想政治教育方式顯得捉襟見肘，亟須進(jìn)行與時俱進(jìn)的創(chuàng)新改革。當(dāng)前，如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下有效應(yīng)對這些新興挑戰(zhàn)，已經(jīng)成為思想政治教育領(lǐng)域亟待解決的重要問題。探索并實(shí)踐符合新時代要求的教育理念與方法，對于提升思想政治教育的實(shí)效性具有至關(guān)重要的作用，這不僅關(guān)乎學(xué)生的全面發(fā)展，更與社會的和諧穩(wěn)定息息相關(guān)。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對思想政治教育的新挑戰(zhàn)

（一）信息獲取的便捷性與多元性

在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，思想政治教育正遭遇著空前的挑戰(zhàn)。其中，信息獲取的便捷性、多元性顯得尤為突出［1］。得益于互聯(lián)網(wǎng)的廣泛普及，信息傳播的速度及其覆蓋范圍急劇擴(kuò)大，使學(xué)生能夠輕松地接觸到各式各樣的信息。然而，信息的豐富多樣，其內(nèi)容的錯綜復(fù)雜也為信息的篩選與鑒別帶來了前所未有的難度。面對海量的信息洪流，學(xué)生往往因缺乏足夠的篩選與辨別技巧而陷入困境，從而更易受到虛假、有害信息的誤導(dǎo)。特別是在這個信息爆炸的時代，真假信息交織，優(yōu)劣難分，這無疑加大了學(xué)生對信息進(jìn)行篩選判斷的難度。網(wǎng)絡(luò)上充斥著各種聲音與觀點(diǎn)，這些多元化的思潮對學(xué)生的思想穩(wěn)定性，及價值觀念構(gòu)成了不小的沖擊。置身于如此復(fù)雜多變的信息環(huán)境中，學(xué)生必須擁有更為敏銳的判斷力，建立有效的批判性思維能力，才能準(zhǔn)確地識別并吸收有價值的信息。這一現(xiàn)狀對思想政治教育提出了新的挑戰(zhàn)：教育者不僅需要幫助學(xué)生提升信息辨識能力，更需引領(lǐng)他們在混亂的信息海洋中找到正確的航向，從而樹立起堅(jiān)定的價值觀。

（二）網(wǎng)絡(luò)交流的匿名性與開放性

網(wǎng)絡(luò)交流的匿名性賦予人們擺脫身份束縛的自由，使得各種觀點(diǎn)、情感能夠無拘無束地表達(dá)。在這種環(huán)境下，學(xué)生不可避免地會受到多樣化，甚至極端的言論影響。匿名性固然有其積極面，它如同一道屏障，保護(hù)著每個人的隱私，從而鼓勵學(xué)生更加坦誠地交流思想，推動觀點(diǎn)的多元化碰撞［2］。然而，其陰暗面同樣不容忽視。在匿名的掩護(hù)下，不負(fù)責(zé)任的言論層出不窮，極端或錯誤的信息乘機(jī)蔓延，這無形中誘導(dǎo)學(xué)生形成偏激的立場，甚至產(chǎn)生誤解。開放性的網(wǎng)絡(luò)平臺則像一把雙刃劍，它為學(xué)生打開了獲取信息、參與討論的大門，各種思想與知識在這里交匯，但正是這種無邊界的交流，加劇了思想政治教育的復(fù)雜性。學(xué)生在探索這個廣闊世界的過程中，既會接觸到催人奮進(jìn)的正能量，也難以避免地會碰到消極、負(fù)面的信息。雖然網(wǎng)絡(luò)上的自由討論為學(xué)生提供了豐富的思考角度，但隨之而來的問題是，這些觀點(diǎn)的真實(shí)性、科學(xué)性卻難以甄別。在缺乏足夠判斷力的情況下，學(xué)生很容易迷失方向，進(jìn)而形成扭曲的價值觀及世界觀。傳統(tǒng)的教育環(huán)境允許教育者通過面對面的互動，實(shí)時捕捉學(xué)生的思想脈搏，并進(jìn)行適時的引導(dǎo)校正。但在網(wǎng)絡(luò)世界中，這一優(yōu)勢已然不存在。學(xué)生的思想動態(tài)往往被匿名或虛擬的交流所遮蔽，教育者要想及時發(fā)現(xiàn)并介入變得異常困難。更為復(fù)雜的是，由于網(wǎng)絡(luò)空間的特殊性，學(xué)生在其中的言行往往游離于現(xiàn)實(shí)道德與法律的監(jiān)管之外，這極易滋生網(wǎng)絡(luò)欺凌、虛假信息傳播等社會問題。所有這些都向思想政治教育提出了更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

（三）不良網(wǎng)絡(luò)文化的沖擊

網(wǎng)絡(luò)文化的猛烈沖擊，已使傳統(tǒng)思想政治教育方式顯得捉襟見肘。信息時代下，網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生獲取信息的主渠道，其多樣性與復(fù)雜性遠(yuǎn)超傳統(tǒng)教育掌控范圍。傳統(tǒng)方式如課堂講授、書本學(xué)習(xí)等，在網(wǎng)絡(luò)文化沖擊下力不從心。網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容更新迅速、種類繁多，傳統(tǒng)方式難以應(yīng)對。網(wǎng)絡(luò)的開放與自由讓學(xué)生接觸多元思潮，包括與主流相悖的觀點(diǎn)。傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)單向灌輸，忽視學(xué)生個性與獨(dú)立思考能力［3］。而網(wǎng)絡(luò)的互動性吸引了學(xué)生，滿足了他們的表達(dá)與參與需求。網(wǎng)絡(luò)提供非正式學(xué)習(xí)環(huán)境，與傳統(tǒng)正式教育形成對比。學(xué)生自主選擇網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)內(nèi)容，傳統(tǒng)固定課程與教學(xué)模式顯得僵化。學(xué)生現(xiàn)更傾向通過實(shí)際案例與多媒體來理解思想政治教育。因此，教育者必須調(diào)整方式，增強(qiáng)教育的互動性與實(shí)踐性。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思想政治教育的創(chuàng)新思路及路徑探索

（一）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思想政治教育的創(chuàng)新思路

1.教育內(nèi)容的創(chuàng)新。思想政治教育亟需以實(shí)踐為導(dǎo)向，精心制定創(chuàng)新策略來豐富教育內(nèi)容。首要之務(wù)是緊密結(jié)合網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)，持續(xù)更新教育內(nèi)容。教育者應(yīng)敏銳捕捉網(wǎng)絡(luò)上的熱點(diǎn)話題或事件，迅速將這些新鮮元素引入課堂［4］。例如，可設(shè)立每周的“熱點(diǎn)聚焦”討論環(huán)節(jié)，挑選當(dāng)前熱議的社會事件或網(wǎng)絡(luò)話題，鼓勵學(xué)生展開深入的討論與辯論，從而訓(xùn)練他們分析問題與解決問題的能力。同時，這些熱點(diǎn)事件可以與思想政治教育的核心要點(diǎn)相融合，設(shè)計(jì)出富有挑戰(zhàn)性的課題作業(yè)。學(xué)生們通過實(shí)地調(diào)研、資料收集、團(tuán)隊(duì)協(xié)作，能夠更深刻地理解熱點(diǎn)事件的來龍去脈、社會影響及其與主流價值觀的緊密聯(lián)系。網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的融入也至關(guān)重要，它應(yīng)成為思想政治教育不可或缺的一環(huán)。可以在課程中專門開辟網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)模塊，系統(tǒng)地傳授學(xué)生辨別網(wǎng)絡(luò)信息真?zhèn)?、保護(hù)個人隱私以及文明上網(wǎng)的實(shí)操技能。為了加深學(xué)生的理解，還可以模擬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的真實(shí)場景，如網(wǎng)絡(luò)謠言的散播、個人信息的泄露等，讓學(xué)生在情境演練中親身體驗(yàn)并學(xué)會如何應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)挑戰(zhàn)。同時，邀請網(wǎng)絡(luò)安全專家或網(wǎng)絡(luò)大V來校舉辦講座，分享他們的寶貴經(jīng)驗(yàn)見解，無疑會進(jìn)一步提升學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)及應(yīng)對能力。為了確保這些創(chuàng)新教育策略能夠落到實(shí)處，教育者需要建立一套有效的評估反饋機(jī)制。通過定期進(jìn)行學(xué)生問卷調(diào)查、課堂觀察以及小組討論等活動，可以及時收集學(xué)生對教育內(nèi)容的真實(shí)反饋與建議，進(jìn)而對教育策略進(jìn)行精準(zhǔn)的調(diào)整優(yōu)化。通過這些策略的全面實(shí)施，不僅能夠激發(fā)學(xué)生對思想政治教育的濃厚興趣，還能夠幫助他們在復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中樹立正確的價值觀，養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，最終成長為既具備高度社會責(zé)任感又擁有卓越網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的現(xiàn)代公民。

2.教育方式的創(chuàng)新。

教育方式創(chuàng)新的首要舉措，便是利用網(wǎng)絡(luò)平臺展開互動式教學(xué)。為此，教師可以設(shè)立專門的思想政治教育網(wǎng)站或公眾號，不僅用于發(fā)布課程資源，還能組織線上討論，實(shí)現(xiàn)更廣泛的交流。比如，每周推出一個與思政教育緊密相關(guān)的熱點(diǎn)議題，鼓勵學(xué)生在線參與討論、各抒己見，并對同伴的觀點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評。這種互動模式不僅打破了傳統(tǒng)課堂的時空限制，更能激發(fā)學(xué)生的思辨能力及參與熱情，從而提升他們的學(xué)習(xí)興趣。利用網(wǎng)絡(luò)直播與在線會議進(jìn)行實(shí)時交流，也是增強(qiáng)教學(xué)互動性的有效途徑。教師可以定期開設(shè)網(wǎng)絡(luò)直播課或線上研討會，與學(xué)生進(jìn)行即時溝通。在直播過程中，通過提問、投票及實(shí)時反饋等方式，教師能更深入地了解學(xué)生的思想狀況，及時為他們答疑解惑，同時針對熱點(diǎn)問題進(jìn)行深入剖析，引導(dǎo)學(xué)生樹立正面的價值觀、社會責(zé)任感。另一方面，運(yùn)用多媒體技術(shù)使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，也是提升思政教育效果的關(guān)鍵［5］。教師可以通過制作視頻、動畫、音頻及圖表等多樣化的教學(xué)資源，將抽象的政治理論轉(zhuǎn)化為生動具體的視聽體驗(yàn)。更進(jìn)一步，借助VR、AR技術(shù)，還能為學(xué)生打造沉浸式的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而極大提高思政教育的實(shí)效性。例如，利用VR技術(shù)，學(xué)生能仿佛親身置身于歷史現(xiàn)場，深刻感受歷史的厚重與理論的深度。而AR技術(shù)則能將虛擬信息與現(xiàn)實(shí)環(huán)境相融合，幫助學(xué)生在真實(shí)情境中更好地理解并應(yīng)用思政知識。

3.教育理念的創(chuàng)新。

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，思想政治教育理念的創(chuàng)新需以實(shí)踐策略為指引，充分體現(xiàn)思政教育的獨(dú)特性。首要之務(wù)是貫徹以學(xué)生為中心的教育理念。為此，教師應(yīng)深入洞察學(xué)生的思想狀況、興趣及成長需求，并制定貼合學(xué)生實(shí)際的教育方案。具體實(shí)施時，可借助問卷調(diào)查、心理輔導(dǎo)及班級研討等方式，精準(zhǔn)把握學(xué)生的思想脈絡(luò)與真實(shí)訴求。據(jù)此，教師能靈活調(diào)整教學(xué)規(guī)劃，設(shè)計(jì)出諸如小組討論、角色扮演、案例分析等多元化教育活動，從而激勵學(xué)生踴躍參與并暢抒己見。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生個體差異，提供定制化的指導(dǎo)與支持，助力學(xué)生在思政教育中探尋自我價值。同時，個性化教育可通過設(shè)立個人學(xué)習(xí)目標(biāo)與評價體系來落實(shí)。教師與學(xué)生可共同規(guī)劃個性化的思政教育目標(biāo)，并據(jù)此設(shè)計(jì)相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)與考核準(zhǔn)則。對某社會或政治現(xiàn)象感興趣的學(xué)生，可引導(dǎo)其進(jìn)行深度探究，并撰寫研究報(bào)告或觀點(diǎn)文章進(jìn)行課堂展示。此舉能讓學(xué)生在個性化學(xué)習(xí)中發(fā)揮所長，提升對思政教育的認(rèn)同感與積極性。培養(yǎng)批判性思維也是思政教育創(chuàng)新的重中之重。教師應(yīng)在教學(xué)過程中刻意引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑與反思，錘煉其批判性思考能力。如，在探討社會熱點(diǎn)時，教師可指導(dǎo)學(xué)生剖析不同觀點(diǎn)的合理性與邏輯，明辨信息的真?zhèn)?。借助開放性問題與辯論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在思想碰撞中學(xué)會獨(dú)立思辨、勇于質(zhì)疑并凝練個人見解。綜上所述，通過洞悉學(xué)生需求、制定個性化目標(biāo)、培養(yǎng)批判性思維，教師可顯著提升思政教育的有效性與吸引力，助力學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)時代樹立正確的價值觀，成長為具備批判思維與社會責(zé)任感的新時代公民。

（二）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思想政治教育的路徑探索

1.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育體系。

為了構(gòu)建一個完善的思想政治教育體系，需要綜合各類資源，并打造一個高效的思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺。首要任務(wù)是融合校內(nèi)外的多方資源，包括教育機(jī)關(guān)、學(xué)校、家庭以及社會各界的力量，從而形成一個系統(tǒng)、全面的思想政治教育網(wǎng)絡(luò)。為此，學(xué)校應(yīng)與教育主管部門、思政專家及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)公司緊密合作，共同開發(fā)并維護(hù)一個功能全面的網(wǎng)絡(luò)平臺。該平臺應(yīng)涵蓋豐富的思政教育資源，例如課件、影音資料、案例研究、學(xué)術(shù)論文，使學(xué)生能夠在任何時間、任何地點(diǎn)輕松學(xué)習(xí)。在實(shí)施上，有兩個主要策略：一是設(shè)計(jì)一個多層次、多維度的網(wǎng)絡(luò)平臺框架，包含教學(xué)資源、互動交流、實(shí)踐活動以及評估反饋四大板塊。教學(xué)資源區(qū)將提供結(jié)構(gòu)化的思政課程資源，供教師上傳教學(xué)資料，支持學(xué)生在線學(xué)習(xí)。互動交流區(qū)則設(shè)立論壇討論區(qū)，為師生提供實(shí)時的交流機(jī)會。實(shí)踐活動區(qū)會公布各類思政實(shí)踐活動的信息，并記錄學(xué)生的參與情況。評估反饋區(qū)旨在通過在線測試或問卷來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而不斷優(yōu)化平臺服務(wù)。二是建立一套完善的網(wǎng)絡(luò)安全機(jī)制，確保平臺的穩(wěn)定運(yùn)行，并維護(hù)學(xué)生的信息安全。將采用多重安全措施，嚴(yán)格保護(hù)學(xué)生的隱私，并防止不良信息的擴(kuò)散。還將實(shí)施嚴(yán)格的用戶認(rèn)證及權(quán)限管理，以及定期的安全檢查維護(hù)，從而確保平臺的安全性。這一網(wǎng)絡(luò)平臺不僅將作為教育教學(xué)的有力工具，更將成為師生間、學(xué)生間溝通與交流的橋梁。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

要確保思想政治教育的有效推進(jìn)，打造一支具備高度網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的師資隊(duì)伍至關(guān)重要。因此，必須著重培養(yǎng)能夠熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的思想政治教育工作者。首要任務(wù)是構(gòu)建一套完善的培訓(xùn)體系，以提升教師們的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)及技術(shù)應(yīng)用能力。教育主管部門及學(xué)校應(yīng)定期組織網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)提升班，其內(nèi)容應(yīng)涵蓋網(wǎng)絡(luò)信息的有效檢索與精準(zhǔn)篩選、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的熟練操作、在線教學(xué)資源的高效開發(fā)與利用等。這樣的培訓(xùn)將使教師們能夠游刃有余地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具，進(jìn)而提升在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行思想政治教育的專業(yè)能力。學(xué)校需建立一套激勵機(jī)制，以激發(fā)教師們深入研究與實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)教育的熱情。例如，可以設(shè)立專項(xiàng)資金，用以支持教師在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育領(lǐng)域的課題研究，并對在該領(lǐng)域取得顯著成果的教師給予公開表彰與獎勵。同時，應(yīng)將教師的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)、教學(xué)能力作為職稱評審、績效考核及晉升的重要考量因素。這樣的激勵機(jī)制有助于增強(qiáng)教師投身網(wǎng)絡(luò)思想政治教育事業(yè)的積極主動性，從而形成全員踴躍參與、共同成長的良好教學(xué)氛圍。在實(shí)踐層面，學(xué)校應(yīng)為教師提供豐富的網(wǎng)絡(luò)教育資源，包括建立一個集納優(yōu)秀思想政治教育課件、教學(xué)視頻、案例庫等資源的共享平臺。教師應(yīng)能根據(jù)需要自由獲取這些資源，以豐富充實(shí)自己的教學(xué)內(nèi)容。同時，學(xué)校應(yīng)配備專業(yè)的技術(shù)支持團(tuán)隊(duì)，為教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺使用過程中遇到的技術(shù)問題提供及時的指導(dǎo)幫助。最后，教師應(yīng)自覺追求網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)、信息素養(yǎng)的持續(xù)提升，積極融入網(wǎng)絡(luò)社區(qū)、在線學(xué)習(xí)平臺，以拓寬知識視野。通過參加在線課程學(xué)習(xí)、參與專業(yè)論壇討論等途徑，不斷提升自身的網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)理論素養(yǎng)。這樣，教師將能更好地適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的思想政治教育新要求，更有效地肩負(fù)起培養(yǎng)新時代優(yōu)秀人才的重任。

結(jié)語

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境日趨繁復(fù)與多變的今天，思想政治教育的創(chuàng)新已然成為時代的迫切需求，同時也代表著教育進(jìn)步的自然選擇。通過不懈地探索與積極適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代的新挑戰(zhàn)，能夠顯著提高思想政治教育的實(shí)效與深遠(yuǎn)影響。展望未來，科技的日新月異以及教育觀念的持續(xù)進(jìn)步，必將引領(lǐng)思想政治教育走向更加多樣化、個性化的新紀(jì)元。為此，需要強(qiáng)化各方之間的協(xié)同合作，攜手構(gòu)建一個優(yōu)良的教育環(huán)境，為學(xué)生的全面成長與社會的和諧共進(jìn)鑄就堅(jiān)實(shí)的基石。這不僅是教育領(lǐng)域的使命，更是全社會共同擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任與目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

［1］楊文娟.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校輔導(dǎo)員思政管理創(chuàng)新方法論述［J］.產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2024，23（04）：281-284.

［2］吐爾遜娜依·賽買提.高校思政教育工作環(huán)境支持機(jī)制建設(shè)研究［J］.淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2024，24（01）：1-3.

［3］柳亞素.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校思政教育的困境及對策［J］.湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2024，37（01）：108-109+112.

［4］牛強(qiáng)，張一寧，沈莉莉.網(wǎng)絡(luò)傳播視角下高校學(xué)生思政教育的分析與應(yīng)對［J］.傳播與版權(quán)，2024，（01）：97-99.

［5］肖小麗，王讓新.大數(shù)據(jù)賦能思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的三重意蘊(yùn)［J］.學(xué)校黨建與思想教育，2024，（04）：63-66.