讓德育在每一個學生心中“落地有聲”

漫步在美麗的延川縣中學，同學們朝氣蓬勃、意氣風發的精神面貌感染著身邊的每一個人；途經一間間整潔的教室，耳聞瑯瑯讀書聲，目及孜孜勤學影，奮斗的青春讓人動容不已；積極向上、和諧進取的教師隊伍賦予著校園涌流不息的生機活力。而這一切都與一個人密切相關，他就是延川縣中學德育副校長——劉小軍。從晨光熹微到夜幕低垂，日復一日、年復一年，他深耕學校德育的園地，將德育的陽光灑落在莘莘學子的心田，投射到所愛校園的角角落落。

追夢教育，用熱愛扎根母校生長

從讀書求學到參加工作，延川縣中學一直是劉小軍的向往之地、心歸之處。初中時期，就讀于城關中學的劉小軍便一心想考入延川縣中學，為此他用勤奮追趕差距，用汗水磨礪鋒芒，一路披荊斬棘。但即使竭盡所能，劉小軍中考還是因微弱分差遺憾落榜，崩潰、迷茫、挫敗一時間席卷了他的內心。峰回路轉，也許是命運眷顧勤奮者，當年恰逢延川縣中學擴招，劉小軍幸運地搭上了“末班車”，與夢想的學校第一次結緣。

于劉小軍而言，高中三年的時光就像一幅絢麗的畫卷，畫卷上那些知識淵博、和藹可親、桃李滿天下的老師們就像璀璨的星辰，一路吸引著他走上教育之路。“恩師們的言傳身教，對我影響深遠，我也希望在教師的崗位上，延續諸師風范，傳承教育之薪火。”劉小軍表示。大學期間，劉小軍深埋心底的教師夢在知識的滋養下更加鮮亮，畢業之際，他毅然選擇回到母校成為一名人民教師，“踏入延川縣中學校門那一刻，我的心情難以用語言表達，從學生到教師的身份轉變，讓我意識到自己身上背負的是一份責任，是對母校培養的回饋。”講述起與延川縣中學的第二次結緣時，劉小軍不禁感慨萬分。

劉小軍在延川縣中學一待便是二十年，臉龐的絲絲皺紋、鬢邊的點點白發都見證著他從一名青澀的青年教師成長為一位經驗豐富的德育管理者。德能正其身，為人師表當率先垂范，他用自己的行動影響著學生，教會他們什么是責任感、什么是堅持不懈、什么是正直善良。對待課堂，他認真負責、創新實踐，改變過往教師“一言堂”的教學模式，通過創新設計課堂環節、課堂內容，還課堂給學生，讓學生成為課堂學習的積極參與者、主動建構者，營造一種民主和諧的課堂氛圍。

在教學高中政治《偉大的改革開放》一課時，劉小軍在課前準備階段便引導學生從身邊長輩、網絡平臺、圖書報紙等渠道收集改革開放前后人民生活的不同和變化。“服裝款式單一到服裝多樣化”“以自行車為主的單一出行方式被汽車、高鐵等多樣化的出行方式所取締”“物質豐富、飲食多樣化”“玩具變得多樣化和高科技化”，課堂上，學生們踴躍地表達、展現自己的收集成果，有的甚至還將父母小時候的玩具和自己小時候的玩具帶到了現場，讓大家更直觀地感受改革開放帶給人們生活的改變。那么改革開放是在什么背景之下提出的？它的具體內容是什么？劉小軍以學生的分享為引，激發學生的探索欲，開啟了精彩的課堂教學。“教育要做喚醒的功夫，而不是強行地灌輸知識。”劉小軍說道。

教書為本，育人為先。在育人上，劉小軍更是傾注全力，在德育教育中下苦功夫、做實在事，努力成為學生們成長路上的良師益友。

以巧聚力，用智慧打造友愛班級

平凡的一天，整潔明亮、綠植環繞的教室里，三三兩兩的學生聚做一團或是商討著學習上遇到的難題，或是談論著校園趣事，或是奮筆疾書地寫著作業，一派其樂融融的景象，而這正是劉小軍用心打造的友愛班級。

十八年的班主任生涯，讓劉小軍深深感受到營造良好的班風對于學生成長的重要性，“團結友愛的班風是構筑班級凝聚力的核心要素和重要動力，它如同磁鐵般吸引著每一個成員，讓班級煥發出無限的活力和生機。”如何打造“溫暖牌”班集體，讓學生習得向陽生長的力量？劉小軍以規則為基石，以集體活動為抓手，以榜樣為引領，繪就班級的美好未來。

古人云：“無規矩不成方圓。”制定班規是劉小軍帶班的首要之舉。在學校的各項規章制度框架下，他秉承著多商量、多溝通、共決策的原則，將班級中的不良現象以問題的形式拋出，引導學生思考，例如針對班級自習課吵鬧、班級衛生打掃不干凈等問題，他引導學生思考這會帶來哪些影響？造成怎樣不良的后果？并組織學生以小組為單位商議解決辦法，讓每一個學生都能參與班規的制定，從而增強學生的歸屬感和認同感。

規則之下，劉小軍以集體活動為抓手，鑄牢班級強大向心力。燈光璀璨下，劉小軍班上的孩子們傾情演唱，飛揚的歌聲時而婉轉深情、時而激情澎湃，動人的旋律穿透心靈、讓人沉醉，熾熱而滾燙的青春在聚光燈下盡情釋放，為臺下的觀眾呈現了一場賞心悅目的“視聽盛宴”。而這一場精彩的表演正是班上每一個孩子充分發揮自身優勢的成果。接到學校要舉辦“歌詠比賽”的通知時，劉小軍心中立馬便有了想法，他快速召集班委干部商議節目形式和節目內容，并形成一個初步的節目方案。借助班會課的契機，他將節目方案與班級學生共享、共議并確認最終的節目形式和內容。同時，他又細分了節目準備的各個環節，并現場招募各個環節的負責人，導演組、道具組、訓練組、節目編排組、后勤保障組、表演組等等，鼓勵每個學生參與到此次活動，激發大家的團隊合作意識和班級責任意識。“每個學生的潛力都是無窮的，老師要學會放手給他們展現自我的機會，讓他們發揮所長、實現個性化發展。”劉小軍表示。正因有每一個學生的參與和努力，他們的表演得以贏得一陣又一陣的歡呼和掌聲。

俗話說，一個好漢三個幫，一個籬笆三個樁，在班級管理中，班主任單打獨斗是下策，讓學生影響學生方為上策，劉小軍也深刻意識到了這一點。為此，他積極發揮“榜樣學生”的帶動作用，設置“學習標兵”“最美勞動者”“體育健將”“組織能手”等一系列榮譽，在班級內部弘揚正能量，讓積極向上的班風和學風悄然形成。正因有劉小軍“勤、嚴、細、實”的管理，學生們學會了友愛、團結、理解和包容，共同創造了一個充滿溫馨和正能量的家園。

德“育”未來，讓溫暖充盈美麗校園

讓熱愛綻放光芒，將溫暖持續蔓延，榮升學校德育副校長后，劉小軍用心用行讓德育教育溫暖校園的每一處角落。他堅持把立德樹人作為工作的出發點和落腳點，恪守沒有差生、只有差異的育人觀，注重良好校風、學風建設，狠抓德育系列化教育活動和精細化管理，讓學校師生的精神面貌煥然一新，為學校教育教學質量提升打下堅實的基礎。

“一個班級就相當于一個學校的縮影，只有把學校班主任隊伍帶好，才可能讓整個學校德育氛圍日新月異。”怎樣打造一支優秀的班主任隊伍，怎樣提高班主任的工作水平，這是劉小軍時常思考的問題。定期開展班主任德育培訓，邀請學校領導、校外專家為班主任做專題講座，邀請優秀班主任分享工作經驗；組織舉辦“班主任技能大賽”活動，給予學校每一位班主任展示和分享的平臺，以提升班主任在班級文化建設、學生成長指導、家校共育協調等方面的專業素養，切實增強班主任的職業認同感、榮譽感和責任感；他還親自主講多個德育工作專題，用扎實理論、典型案例講述班主任工作的基本原理和職責任務，讓班主任了解中學生特點，有的放矢地做好學生教育管理工作等等。在他的帶領下，學校班主任團隊工作更上一層樓。

活動育人是德育工作的重要手段，為提高學生的道德素質和社會責任感，劉小軍積極開展德育系列教育活動。“探尋乾坤灣，感悟黃河魂”研學旅行活動在莊嚴的國歌聲中拉開序幕，學生們走進地質博物館，在講解員的娓娓道來中了解黃河蛇曲地貌的特點、延川民族融合發展和紅色革命的歷史以及陜北非遺文化。乘“沿黃觀光第一索道”，學生們又來到了清水灣，在清水衙門中獲取古代縣衙制度的新知，在會峰寨俯瞰黃河、領略壯闊山河之美，劉家山毛澤東舊居、紅軍東征紀念館、乾坤灣……他們一路漫游，一路學習，一路成長，更有朗誦《祖國是什么》、合唱《保衛黃河》、扭秧歌等節目演繹，讓學生在親身體驗中了解黃河文化，接受紅色洗禮。除研學活動之外，劉小軍還組織舉行德育示范班級、德育示范生評選活動，校園消防安全演練活動，體育藝術節活動等等，以多彩德育活動繪就學生成長底色。

墨盡紙短情更長，師者風華自留痕，自成為德育副校長以來，劉小軍沒有急功近利，沒有拈輕怕重，只有腳踏實地、與人為善。正是這一份勤懇、贏得了領導的認可，獲得了老師和家長們的支持，收獲了學生們的喜愛。

劉小軍

陜西省延川縣中學副校長，中學高級教師，曾獲“延安市學科帶頭人”、延川縣“先進教育工作者”、“優秀教師”“模范班主任”等榮譽稱號。曾主持“高中政治課堂教學導入方式研究”“高中政治課小組合作學習的有效性研究”等多項課題，多篇論文發表于各級教育類期刊。