高校戲曲選修課推進思政教育的探索及價值思考

摘 要：中國戲曲是中華民族傳統文化的瑰寶，優秀的戲曲文化蘊藏著“仁義禮智信”等豐富的思政教育資源。文章以寧波財經學院越劇選修課為例，探索利用戲曲選修課，挖掘戲曲文化中的思政元素。推進大學思政教育，不僅有利于提升大學生的綜合素質，更有利于增強文化自信。

關鍵詞：戲曲選修課；思政教育；文化自信

近年來，全國高校思想政治工作會議曾多次強調，要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人。教育部印發的《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》指出，“大力推動以‘課程思政’為目標的課堂教學改革”，“實現思想政治教育與知識體系教育的有機統一”[1]。中國戲曲藝術源遠流長、博大精深，劇種繁多，而越劇是除京劇之外流傳最廣的戲曲劇種，有“我國第二大劇種”之稱。作為一個既年輕靚麗又神奇獨特富有活力的劇種，越劇擅于抒情，唱腔清悠婉轉，表演真切感人，頗具江南靈秀之氣，相較而言更容易被年輕人所接受。寧波財經學院2019年開設了“越劇入門課程”選修課，旨在弘揚傳統文化、欣賞戲曲藝術、堅定文化自信。選修課通過課堂教學，結合實踐和體驗，以越劇為起點，教學范圍延伸至京劇、評劇、黃梅戲、豫劇五大劇種，乃至昆曲、婺劇、甬劇等地方戲曲，讓學生既增長了傳統文化知識，又借此樹立了正確的價值觀。

一、戲曲選修課課程推進大學生思想政治教育的可行性

文化是一個國家和民族的靈魂。習近平總書記指出：“中華民族創造了燦爛的古代文明，形成了關于國家制度和國家治理的豐富思想，這些思想中的精華是中華優秀傳統文化的重要組成部分，也是中華民族精神的重要內容?！敝袊鴳蚯谖膶W、音樂、舞蹈、武術、雜耍以及藝術表演于一體，蘊含著中華民族傳統文化中的忠、孝、仁、義、禮、智、信等中華傳統美德，每個作品所呈現的思想觀念、道德情操、審美素養等對弘揚民族精神、傳播歷史知識、規范道德標準和價值取向都起到了很重要的作用，也充分展示了中華優秀傳統文化的無窮魅力。2017年《中共中央宣傳部等印發〈關于戲曲進校園的實施意見〉的通知》中強調，要“加強戲曲通識普及教育，增進學生對戲曲藝術的了解和體驗，引領學生樹立正確的審美觀念、陶冶高尚的道德情操、培育深厚的民族情感，促進學生全面發展，營造戲曲傳承發展的良好環境”。

戲曲的育人功能由來已久。王國維說：“唐之詩，宋之詞，元之曲，皆所謂一代之文學?！盵2]意在點出元雜劇和唐詩宋詞的杰出表現在于深厚的思想內容和高度的藝術造詣兩方面。例如《竇娥冤》大膽抨擊了元代的專制統治和腐敗政治，使人們看到黑暗的社會現實和人民的深重苦難。明代湯顯祖寫的傳奇劇本《牡丹亭》，以杜麗娘和柳夢梅死生離合的故事，歌頌了反對封建禮教、追求幸福愛情、要求個性解放的反抗精神，有深遠的社會意義。戲曲文化在高校思想政治教育中有其特殊的意義，戲曲劇目所蘊含的道德倫理觀、戲曲藝人對戲曲劇目內涵的詮釋及戲曲所呈現的表演形式、唱詞唱腔等都是特殊的思政教育元素。

二、戲曲選修課課程推進大學生思想政治教育的實踐

以寧波財經學院越劇選修課為例，越劇選修課程主要內容有越劇發展歷程、越劇的唱詞和唱腔、越劇的行當和越劇的俗語、越劇的發聲和音樂、越劇的主要流派及基礎身段等基本知識的介紹，以及優秀劇目的欣賞和經典折子戲體驗，學生在潛移默化中更直觀地感受了中華文化的底蘊，催發思政教育導向，從而引導學生全面發展。

（一）挖掘戲曲文化中所蘊含的文化育人元素

中國戲曲諺語，是經過數代戲曲藝人長年累月總結、提煉和概括戲曲藝術實踐經驗得來的，既體現了戲曲舞臺上的表演藝術創作規律，又蘊藏著豐富的文化內涵，如生活倫理和做人做事的深刻道理?！安慌戮毑怀桑团轮静缓恪薄芭_上一分鐘，臺下十年功”，指一名戲曲演員從小學藝練功，成功的關鍵在立定方向，還要持之以恒，臺上表演的每一分鐘，都是長年累月的學和不屈不撓的練積累的。又如“救場如救火，臺上無閑人”，指當舞臺上的演出出現意外和事故的時候，所有演員都必須竭盡全力去解決和挽救，把個人困難放在服從演出的地位之后，讓演出正常進行，這是對藝術負責，也是對觀眾負責，是一種顧全大局的表現。由此可見，戲曲諺語不僅指導著戲曲舞臺實踐和藝術創作，同時還是對人格的一種鞭策。

在中國近現代史上，中華民族曾遭受壓迫，無數戲曲藝人以各種方式表現出不卑不亢、不屈不撓的愛國情懷。[3]如1946年，越劇藝人袁雪芬演出《祥林嫂》被拋糞迫害后，毅然挺起胸膛進行抗爭，并在次年組織聯合義演；1950年朝鮮戰爭爆發，越劇藝人范瑞娟向越劇界提議舉行聯合義演，并將演出所得的17萬元人民幣捐獻出去，向中國人民志愿軍捐獻一架“越劇號—魯迅戰斗機”；1952年，越劇藝人徐玉蘭帶領“玉蘭劇團”參軍，毅然投身革命，以國際主義與愛國主義精神為指導，不畏艱險，全心全意為人民服務，為正義事業服務，影響深遠。民族家國危難之際，很多戲曲藝人挺身而出，戲曲演員自強自立、自尊自愛的感人事跡，不僅代表著中國戲曲的精神和民族氣節，還能深刻鼓舞學生，激發學生自強不息的民族精神和愛國情懷。

戲曲很重要的一點，是具有宣傳教化的功能。如越劇《五女拜壽》，將家庭倫理“拜壽”故事巧妙融合在忠奸斗爭的政治漩渦中，戶部侍郎楊繼康的兩次壽誕上，五個女兒的不同表現，鮮明展現出富貴與貧窮、冷漠與溫情、勢利與寬容，世態的炎涼、人情的冷暖、人性的美丑，引起觀眾思索。又如越劇《打金枝》，講述了升平公主因君臣禮儀，在公公壽誕之日未去拜壽，被駙馬郭曖以不孝為由怒打，代宗佯裝要斬駙馬，公主反倒求父皇寬恕的故事，塑造了一位具有清醒的政治頭腦、寬宏大量、尊重功臣名將的開明皇帝，以及一位懂得教育策略、嚴格教育子女的好父親，樹立了正確的是非善惡觀念。

（二）戲曲選修課推進大學生思政教育的路徑

1．展現戲曲“天然思政”優勢，培育社會主義核心價值觀

習近平總書記強調培育和踐行社會主義核心價值觀，要“認真汲取中華優秀傳統文化的思想精華和道德精髓，大力弘揚以愛國主義為核心的團結精神，愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的思想和精神，深入挖掘和闡發中華優秀傳統文化中的講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚合和、求大同的時代價值”，而這些思想在戲曲中都有展現。戲曲的故事往往都是反映社會生活，歌頌高尚品質，同時也揭露、譴責、批判卑劣行徑，善惡分明，有利于學生認識和理解個人命運與國家興亡之間的關系。

2．發揮戲曲藝術感染力優勢，實現以情育人隱形思政教育

戲曲藝術的表演、故事都極具感染力，戲曲選修課可以引領學生通過戲曲劇目故事充分感受人物、了解時代背景和藝術內涵，去體會現實人生中無法經歷的情感。借助戲曲藝術強烈的感染力，以劇傳情、以情感人，增強學生的文化認同感。

3．汲取戲曲文化內涵，豐富思政教育形式和內容

戲曲作為最古老的戲劇文化之一，是文化產物，也是文化的表現形態，從內容到形式都彰顯了中華民族文化的獨特內涵，其在產生、發展和演變中，涵蓋歌舞、說唱、詩詞、繪畫、服飾、武術、音樂等多種中華民族藝術手段，其舞臺藝術虛實結合，寫意傳神，“五功四法”皆有程式。讓戲曲文化滲透學生的日常生活的同時，也將戲曲文化中的思想內涵和時代價值切實融入思政教育，這有利于大學生從戲曲文化中汲取具有時代價值的信息，也有利于豐富思政教育的形式和內容。

4．戲曲角色浸潤式展演，從身心融入思政教育

越劇《梁山伯與祝英臺》正面塑造了一對反抗封建禮教、要求男女平等的青年男女，歌頌了他們堅貞不渝的愛情。越劇《秦香蓮》刻畫了陳世美在情義與名利的交織下，從內心掙扎到冷酷絕情，再到狂妄囂張的心路變化，充分揭露陳世美心理的蛻變，這不僅僅是個體道德的墮落，更是社會價值觀念的顛倒，引發人們對名利情義、幸福生活和自在人生的思考。學生通過劇目人物展演，獲得豐富的體驗，經歷別人的生活、體驗別人的感受，學會認識與理解他人。同時，戲曲表演也需要團隊合作能力、良好的溝通與交流能力，學生能在展演中彰顯團隊合作精神。

三、戲曲選修課課程推進大學生思想

政治教育價值的思考

（一）豐富思政教育的形式和內容，增強思政教育的效果

思想政治教育關系到高校的辦學方向和培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人的問題，必須堅持立德樹人，加強思想政治工作。[4]優秀的戲曲作品能夠跨越時空傳遞文化思想。運用戲曲鑒賞、體驗交流等獨特形式來弘揚愛國主義、理想信念等優良精神品質與社會主義核心價值觀等，戲曲中所蘊含的中華優秀傳統文化更容易被青年學生理解和接受。這既有利于傳播、保護和傳承地方戲曲藝術，又在潛移默化中增強了民族文化的認同感，豐富高校思政教育的途徑和渠道。

（二）充分利用戲曲資源提升人文素養，塑造大學生健康完善人格

戲曲藝術蘊含著豐富的文化教育資源，其內容包含愛國主義教育、理想信念教育、忠孝仁義教育、清正廉潔教育等，有利于提升大學生的人文素養和品德修養。第一，戲曲中絢麗多彩的服飾、婉轉動聽的唱腔、行云流水的身段等，有利于提升大學生的藝術品位和藝術素養，激發大學生對中華傳統文化的認同感；第二，戲曲中豐富的歷史知識、生動的故事情節、至善至美的道德人格、心系天下的愛國精神，潛移默化地對學生進行了思政教育，增強了思想政治教育的生動性和實效性。戲曲文化中既有對善的訴求，也有對美和自由的精神引導，更有對真、善、美人格的塑造，有利于大學生汲取戲曲文化的精髓，塑造健康完善人格，提升高校立德樹人的成效。[5]

（三）有助于傳承中華優秀傳統文化，增強文化自信

習近平總書記強調：“文化自信，是更基礎、更廣泛、更深厚的自信，是更基本、更深沉、更持久的力量?！睉蚯幕侵腥A優秀傳統文化的重要組成部分。開設戲曲選修課既能使學生有機會接觸和了解戲曲基本知識，學會鑒賞戲曲，更好地了解和傳承傳統文化，又能通過戲曲的故事性和趣味性，激發大學生的興趣，引導大學生明事理，增強大學生的民族自豪感和文化自信。

（寧波財經學院）

參考文獻

[1] 中共教育部黨組．中共教育部黨組關于印發《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》的通知[EB/OL]．

http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A12/s7060/201712/t20171206_320698.html.（2017-12-05）.

[2] 中國戲曲研究院．中國古典戲曲論著集成：三[M]．北京：中國戲劇出版社，1959：240.

[3] 袁行霈．中國文學史：第3卷[M]．3版．北京：高等教育出版社，2014：285.

[4] 習近平．堅持中國特色社會主義發展道路 培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人[N]．人民日報，2018-09-11（1）．

[5] 鮑甜甜，曹怡．戲曲文化融入大學生思政教育的價值與路徑[J]．現代交際，2021（7）：153-155.

[6] 承劍芬．戲曲文化融入大學生思想政治教育的實現路徑研究[J]．機械職業教育，2019（12）：39-41.

[7] 黃楚清，陳小玨，張瑩露，等．粵北采茶戲融入地方高校思政教育的學生認同感探究[J]．西部素質教育，2022，8（19）：43-46.