談小學(xué)語文教學(xué)中滲透道德與法治教育的實(shí)踐策略

摘要：小學(xué)語文教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，還應(yīng)滲透道德與法治教育，幫助學(xué)生形成正確的價值觀和法律意識。教師可以結(jié)合案例分析或角色扮演等方式，讓學(xué)生了解法律的作用，并培養(yǎng)他們的法治意識，提高學(xué)生的道德品質(zhì)，為他們的成長與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文道德與法治教育滲透DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.22.023

在小學(xué)語文教學(xué)過程中融入道德與法治教育的實(shí)踐策略具有深遠(yuǎn)的意義。通過精心挑選的優(yōu)秀文學(xué)作品，激發(fā)學(xué)生對道德倫理議題的深入思考和討論，旨在培育他們的道德素養(yǎng)；同時，結(jié)合相關(guān)的法律基礎(chǔ)知識和法治原則，引導(dǎo)學(xué)生理解法律的作用及其重要性。這種綜合性的教學(xué)實(shí)踐不僅能夠提高學(xué)生的語文能力，還能促進(jìn)他們在道德觀念和法治意識方面的成長，為培養(yǎng)具有責(zé)任感和法律意識的公民打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、道德與法治教育在小學(xué)階段的重要性

道德與法治教育在小學(xué)階段的重要性不言而喻。小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們的世界觀、人生觀和價值觀正在逐漸形成。在這個階段，他們需要接受正確的引導(dǎo)和教育，以便形成良好的道德品質(zhì)。

首先，道德教育在小學(xué)生的成長過程中扮演著至關(guān)重要的角色。這一教育不僅涉及培養(yǎng)兒童的道德意識、情感和行為，還旨在引導(dǎo)他們學(xué)會尊重、關(guān)心以及幫助他人，從而塑造積極向上、友善和諧的人格特質(zhì)。這些品質(zhì)的培養(yǎng)對于孩子們未來的生活和職業(yè)發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。其次，法治教育同樣是小學(xué)教育階段不可或缺的一環(huán)。其目的在于使小學(xué)生了解基本的法律知識，認(rèn)識到法律的重要性，并學(xué)會遵守法律規(guī)定。通過系統(tǒng)的法治教育，學(xué)生能夠更好地保護(hù)自己的合法權(quán)益。

二、小學(xué)語文教學(xué)中滲透道德與法治教育的原則

在小學(xué)語文教學(xué)中，滲透道德與法治教育是非常重要的。在進(jìn)行道德與法治教育時，教師需要遵循一定的原則，以確保教育的有效性和針對性。

首先，教師應(yīng)該遵循小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，采用生動有趣、直觀形象的教學(xué)方式，引導(dǎo)他們形成正確的道德觀念和法治意識。例如，可以通過講述生動的故事、展示形象的圖片或視頻等方式，讓學(xué)生更加直觀地了解道德與法治知識。其次，教師應(yīng)該注重實(shí)踐性和體驗(yàn)性。道德與法治教育不僅僅是理論知識的學(xué)習(xí)，更重要的是在實(shí)踐中的應(yīng)用。因此，教師可以組織一些實(shí)踐活動，如社會實(shí)踐、志愿服務(wù)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)道德與法治的重要性，加深對知識的理解和掌握。最后，教師還應(yīng)該注重教育的一致性和連續(xù)性。道德與法治教育是一個長期的過程，需要教師在不同的教學(xué)階段中，始終保持教育的一致性和連續(xù)性。同時，教師還應(yīng)該注重與家長的溝通和合作，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

總體而言，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透道德與法治教育需要遵循小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，注重實(shí)踐性和體驗(yàn)性，并保持教育的一致性和連續(xù)性。只有這樣，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和法治意識，為他們的未來成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、小學(xué)語文教學(xué)中滲透道德與法治教育的實(shí)踐策略

1.深入挖掘教材內(nèi)容

在小學(xué)語文教學(xué)中，深入挖掘教材內(nèi)容是滲透道德與法治教育的重要策略之一。教材中蘊(yùn)含著豐富的道德與法治教育元素。教師可以通過認(rèn)真研讀教材，深入挖掘其中的教育元素，引導(dǎo)學(xué)生理解課文中所蘊(yùn)含的道德觀念和法治精神，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中受到全面的教育。

以《小英雄雨來》為例，這篇課文講述了雨來在抗日戰(zhàn)爭中的英勇事跡。教師在講解時，可以引導(dǎo)學(xué)生理解雨來的勇敢、機(jī)智和愛國精神，同時結(jié)合課文內(nèi)容，向?qū)W生介紹相關(guān)的法律法規(guī)，如《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》。這不僅能夠幫助學(xué)生理解雨來的行為，更能讓他們了解自己在生活中如何保護(hù)自己和他人，并增強(qiáng)他們的法治意識。

除了直接從課文中挖掘道德與法治教育元素，教師還可以通過拓展教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解更多的道德與法治知識。例如，在講解《我不能失信》這篇課文時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生探討誠信的重要性，同時結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的案例，介紹誠信對于個人和社會的重要性。這不僅能夠讓學(xué)生明白誠信是社會主義核心價值觀的重要組成部分，還能讓他們在實(shí)際生活中踐行誠信，做一個誠實(shí)守信的人。

小學(xué)語文教材中有許多經(jīng)典故事，這些故事蘊(yùn)含著深刻的道德教育意義。比如，在講解《孔融讓梨》這篇經(jīng)典文章時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生理解“尊重長輩、禮讓兄弟”的道理，讓學(xué)生認(rèn)識到尊敬長輩、關(guān)心兄弟是一種傳統(tǒng)美德，也是現(xiàn)代社會中應(yīng)該具備的品質(zhì)。這不僅有助于學(xué)生在家庭和社會中養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，還能弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

寓言故事在小學(xué)語文教材中占有重要地位，通過這些簡短而富有寓意的故事，教師可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀。例如，講解《守株待兔》時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論故事中主人公的行為，并教育學(xué)生要努力、腳踏實(shí)地。通過這種方式，教師能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們明白只有通過自己的努力和執(zhí)著，才能取得真正的成功。

總體而言，通過深入挖掘教材內(nèi)容并結(jié)合多種教學(xué)方法，教師可以有效地將道德與法治教育融入小學(xué)語文教學(xué)中。這不僅能幫助學(xué)生更好地理解和掌握課文內(nèi)容，還能培養(yǎng)他們的道德素養(yǎng)和法律意識，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。教師應(yīng)根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用各種教學(xué)策略，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個充滿教育意義的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感共鳴

在小學(xué)語文教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)生動、形象的情境，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本所描述的世界，感受其中所蘊(yùn)含的道德與法治觀念，從而激發(fā)他們的情感共鳴。這一過程不僅有助于學(xué)生理解和內(nèi)化課文內(nèi)容，還能培養(yǎng)他們的道德素養(yǎng)和法律意識。

首先，教師可以利用多媒體手段，如圖片、視頻、音樂等，為學(xué)生呈現(xiàn)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境。這些情境可以是真實(shí)的場景，也可以是虛構(gòu)的故事情節(jié)，但都應(yīng)該具有道德與法治教育的意義。例如，在教授《雷鋒日記》時，教師可以播放雷鋒生前的影像資料，展示他樂于助人的感人事跡，讓學(xué)生直觀地感受到雷鋒精神的偉大。通過多媒體呈現(xiàn)出的內(nèi)容，學(xué)生可以更加直觀地感受文本中所描述的情感和思想，從而加深對道德與法治觀念的理解。

其次，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演、情景模擬等活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)文本中所描述的情境。通過角色扮演和情景模擬，學(xué)生可以更加深入地了解文本中的人物和事件，從而更加深刻地感受到其中所蘊(yùn)含的道德與法治觀念。例如，在教授《小英雄雨來》時，教師可以組織學(xué)生扮演不同的角色，如雨來、村民、敵人等，模擬抗日戰(zhàn)爭時期的情景。通過這種方式，學(xué)生不僅可以理解雨來機(jī)智勇敢的品質(zhì)，還能體會到抗日英雄們的愛國精神。同時，這些活動也可以鍛煉學(xué)生的表演能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

最后，教師還可以通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、交流等方式，讓學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。在討論和交流中，學(xué)生可以更加深入地思考文本中所描述的道德與法治觀念，從而加深對它們的理解。例如，在閱讀《孔融讓梨》后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論孔融為什么要讓梨，以及這種行為對我們的啟示。通過與其他同學(xué)的交流和分享，學(xué)生也可以拓展自己的視野，了解不同的觀點(diǎn)和看法，從而促進(jìn)他們的思維發(fā)展。

總體而言，通過多媒體手段、角色扮演、情景模擬、討論交流等方式，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本所描述的世界，感受其中所蘊(yùn)含的道德與法治觀念，從而激發(fā)他們的情感共鳴。這不僅有助于學(xué)生更好地理解和掌握語文知識，還能培養(yǎng)他們的道德素養(yǎng)和法律意識，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。在具體實(shí)施過程中，教師應(yīng)根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個生動的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.注重言行示范

教師作為學(xué)生的引路人，他們的言行舉止對學(xué)生有著重要的影響。因此，教師應(yīng)該注重自己的言辭和行為是否符合道德規(guī)范和法律法規(guī)，并且在日常教學(xué)中保持一致性。教師要引導(dǎo)學(xué)生形成良好的品格和行為習(xí)慣，同時提高教育教學(xué)的質(zhì)量。首先，教師要以身作則，遵守法律法規(guī)和道德規(guī)范，做到誠實(shí)守信、尊重他人、關(guān)心他人等。在課堂教學(xué)中，教師要以飽滿的熱情和良好的態(tài)度面對學(xué)生，用規(guī)范的語言和恰當(dāng)?shù)拇朕o進(jìn)行講解和引導(dǎo)，避免使用不當(dāng)?shù)难哉Z。其次，教師要注重教育細(xì)節(jié)，關(guān)注學(xué)生的言行舉止，及時發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的不良行為。例如，當(dāng)學(xué)生在課堂上大聲喧嘩或隨意打斷他人發(fā)言時，教師要及時制止并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到這種行為的不當(dāng)之處，讓學(xué)生學(xué)會尊重他人、遵守課堂紀(jì)律。最后，教師要積極參與學(xué)生的活動，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。在課外活動中，教師可以組織一些有益于學(xué)生身心健康的活動，如閱讀分享、志愿服務(wù)等，讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)到道德與法治的重要性，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感和公民意識。

總體而言，教師需要以身作則、注重教育細(xì)節(jié)、積極參與學(xué)生的活動，為學(xué)生樹立良好的榜樣，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀和道德觀念。

4.開展實(shí)踐活動

在小學(xué)語文教學(xué)中，除了課堂上的講解和討論，教師還可以通過開展實(shí)踐活動來加深學(xué)生對道德與法治的理解和認(rèn)識。例如，教師可以組織學(xué)生參加一些社會實(shí)踐活動，如參觀博物館、紀(jì)念館等，讓學(xué)生了解國家的歷史和文化，增強(qiáng)對祖國的熱愛。此外，教師還可以組織學(xué)生參加一些志愿服務(wù)活動，如幫助老人過馬路、清理公園垃圾等，讓學(xué)生學(xué)會關(guān)愛他人、奉獻(xiàn)社會。除了課堂上的理論知識教育，小學(xué)語文教師還可以通過組織實(shí)踐活動來增強(qiáng)學(xué)生的道德與法治意識。例如，組織“環(huán)保小衛(wèi)士”活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受到保護(hù)環(huán)境的重要性，同時還可以通過組織“感恩父母”等活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感恩父母、尊重父母、關(guān)心父母。

通過這些實(shí)踐活動，學(xué)生不僅可以學(xué)到更多的道德與法治知識，還可以培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力和社會責(zé)任感。同時，這些活動也可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，提高小學(xué)語文教學(xué)的效果和質(zhì)量。

5.強(qiáng)化課堂互動

首先，教師可以采用小組討論的方式，讓學(xué)生圍繞某個主題展開討論。在討論過程中，學(xué)生可以自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，并聽取他人的意見，從而培養(yǎng)他們的合作意識和交流能力。同時，教師也可以在討論中適時引入道德與法治教育的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和道德觀念。其次，教師可以利用課堂游戲的方式，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)道德與法治知識。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些與道德、法治相關(guān)的游戲，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)尊重他人、遵守規(guī)則、公正公平等道德與法治觀念。最后，教師還可以通過課堂情境模擬的方式，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)的道德與法治知識。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些與實(shí)際生活相關(guān)的情境，讓學(xué)生在情境中扮演不同的角色，并嘗試運(yùn)用所學(xué)知識解決情境中的問題。

6.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

在小學(xué)語文教學(xué)中滲透道德與法治教育，首先要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。教師在道德與法治教育中的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此，教師需要具備較高的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。首先，教師要深入學(xué)習(xí)道德與法治教育的內(nèi)容，掌握其基本概念、原則和方法，以便更好地將其融入語文教學(xué)中。其次，教師要注重自身形象的塑造，做到言行一致，以身作則，為學(xué)生樹立良好的榜樣。此外，教師還需要不斷更新教學(xué)方法和手段，采用多種形式的教學(xué)方式，如情景模擬、角色扮演、案例分析等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。總體而言，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是小學(xué)語文教學(xué)中滲透道德與法治教育的重要實(shí)踐策略之一。只有不斷提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，才能更好地將道德與法治教育融入語文教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

7.與家庭教育相互配合

在小學(xué)語文教學(xué)中，除了在課堂上傳授知識，教師還應(yīng)該注重與家庭教育的相互配合，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和法治意識。

首先，教師應(yīng)該與家長保持密切聯(lián)系，及時了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)和思想動態(tài)。通過與家長的溝通和交流，教師可以更好地了解學(xué)生的個性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，從而有針對性地制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法。其次，教師可以引導(dǎo)家長積極參與學(xué)生的道德與法治教育。家長是孩子的第一任教師，其言傳身教對孩子的影響非常大。教師可以邀請家長來學(xué)校參加相關(guān)活動，或者通過家訪、電話等方式與家長溝通，共同探討如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的法治意識。此外，教師還可以利用家庭作業(yè)、課外閱讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點(diǎn)問題，了解社會道德規(guī)范和法律法規(guī)。同時，教師也可以鼓勵學(xué)生參加社會實(shí)踐活動，如志愿服務(wù)、環(huán)保活動等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)道德與法治的重要性。

總體而言，小學(xué)語文教學(xué)中滲透道德與法治教育需要學(xué)校與家庭相互配合。只有教師和家長共同努力，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的法治意識，為他們的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

綜上所述，通過在小學(xué)語文課程中滲透道德與法治教育，能夠培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念和法治意識，這不僅有助于學(xué)生的全面發(fā)展，還有助于他們成為有社會責(zé)任感和法律意識的公民。教師在實(shí)施這些策略時，應(yīng)注重文本選擇和課文解讀，借助角色扮演和情境模擬，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語言表達(dá)觀點(diǎn)，以及注重反思和評價。通過這些策略的有機(jī)結(jié)合，可以使道德與法治教育真正融入語文教學(xué)，為學(xué)生提供全面的教育。

參考文獻(xiàn)：

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