講好道理，點亮智慧：中學思政課教學的創新路徑探索

摘要：本文聚焦于中學思想政治課程的教學實踐，旨在探索如何通過教師的精準理論選擇、深入理論研究及創新教學方法，有效“講好道理”，進而“點亮學生智慧”。通過對教學內容的優化整合、理論研究路徑的拓寬以及教學模式的革新等方面進行分析，提出了一系列提升中學思政課教學實效性的策略，旨在促進學生全面發展，培養具有高度社會責任感和優秀道德品質的時代新人。

關鍵詞：中學思政課創新路徑人教版教材DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.22.054

在新時代背景下，中學思想政治教育的重要性日益凸顯，它不僅要傳授知識，更要進行價值觀念的塑造與引導。人教版教材作為國內廣泛使用的教學資源，其內容涵蓋了馬克思主義基本原理、中國特色社會主義理論體系等多個方面，為思政課教師提供了豐富的教學素材。本文從“講什么”“如何研究”到“如何講明白”三個維度，探討中學思政課教學的創新路徑。

一、講什么：理論內容的精準組織與時代對接

（一）精選核心理論，貼近學生實際

精選核心理論，貼近學生實際是指在思政課教學過程中，教師應當從豐富的教材內容中精心挑選那些既能體現時代特征，又能與學生日常生活和認知水平相契合的理論知識點。以人教版教材為例，教師可以重點關注以下幾個方面來實施這一策略：

1.聚焦習近平新時代中國特色社會主義思想

這是當前思政教育的核心內容之一。教師應深入淺出地講解這一思想的主要內容，如中國夢、新發展理念、全面深化改革、全面依法治國等，同時結合國家的發展成就和社會熱點，讓學生理解這些理論是如何指導國家實踐的，增強其時代感和現實感。

2.法治中國建設

選取與法治相關的理論與案例，如憲法精神、公民權利與義務、司法公正等，引導學生形成法治觀念，理解法治在國家治理和社會生活中的重要作用。善于結合真實案例設問，鼓勵學生思考討論，讓學生在理解法律條文的同時，感受到法治的溫度和力量。

3.綠色發展與生態文明

鑒于環境問題日益受到關注，教師可挑選有關綠色發展理念、生態文明建設的理論內容，結合環境保護的實際舉措和成效，如碳達峰碳中和目標、綠水青山就是金山銀山的理念等，讓學生認識到可持續發展的重要性，并鼓勵他們參與到環保行動中去。

4.科技創新與國家發展

介紹我國在科技領域的重大成就，如載人航天、高鐵技術、5G通訊等，闡述創新驅動發展戰略，讓學生理解科技進步對國家發展和人民生活的深刻影響，激發他們的愛國情懷。

5.文化自信與國際視野

精選中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化的教學內容，同時引入國際比較視角，幫助學生在全球化背景下理解中國文化的價值，堅定文化自信。

（二）理論與實踐融合，增強教學的現實意義

1.緊扣社會熱點，提升教學時效性

定期關注并整合時事新聞、研究報告、政策變動等信息，將其作為教學材料的一部分。利用多媒體資源，如新聞視頻、專家訪談、數據可視化圖表，使學生直觀感受到理論在現實世界的作用。

2.結合國際形勢，堅定“四個自信”

引入國際案例，比較不同國家和地區在面對共同挑戰（如氣候變化、公共衛生危機）時的策略與成效，引導學生從多元文化視角審視問題，堅定“四個自信”。

3.回應學生關切，增強參與度

鼓勵學生提出他們關心的社會問題，并設計課程項目或討論環節。利用小組討論、模擬辯論等形式，激發學生的主動學習興趣。

4.實踐教學，深化理論認識

建立校企合作、社區服務等平臺，讓學生參與到真實的社會實踐中去，如志愿服務、社會調研等，使他們在行動中驗證和深化理論學習。

二、如何進行理論研究：教師專業成長的路徑

（一）持續理論學習：深化專業知識與拓寬視野的路徑

在知識日新月異的今天，教師作為知識的傳播者和學習的引導者，必須保持終身學習的態度，不斷提升自身的專業知識水平與理論素養。以下是幾個關鍵方面，用以指導教師如何持續進行理論學習：

1.積極參與專業培訓與學術論壇

參加專業培訓：定期參與由教育機構、專業學會或權威機構組織的專業培訓，這些培訓通常聚焦于學科前沿、教學法革新、教育技術應用等方面，有助于教師系統性地提升專業技能。

參與學術論壇與研討會：主動參與國內外的學術論壇、研討會及工作坊，通過與同行學者的交流，了解最新的研究趨勢、教學理念與實踐經驗，培養創新思維，提升學術研究能力。

2.深入研讀原著，追蹤最新理論動態

研讀經典與原著：深入閱讀學科基礎理論與經典著作，直接從源頭獲取知識，理解理論的原始脈絡與思想精髓，構建堅實的知識根基。

追蹤前沿文獻：訂閱專業期刊、學術數據庫，定期瀏覽最新的研究論文、綜述文章，利用學術社交媒體平臺跟蹤領域內專家學者的最新研究成果，確保教學內容與時俱進。

3．加強跨學科交叉學習

探索學科邊界：鼓勵教師跨出自己的專業領域，了解其他學科的基本理論與方法，如理科教師學習教育心理學、文科教師涉獵信息技術應用，以促進教學方法的創新和教學內容的豐富多樣。

（二）實踐反思：促進理論與教學的互利共生

在教育領域，實現理論與實踐的完美融合是提升教學質量的關鍵。“實踐反思”作為一種重要的專業發展策略，旨在通過系統的回顧、分析和評估教學活動，將理論研究成果轉化為教學實踐的智慧。

1.課后反思日記

日常記錄：鼓勵教師養成撰寫課后反思日記的習慣，記錄每一堂課的教學亮點、存在的問題、學生的反應以及可能的改進措施。這種即時的自我反饋有助于教師從微觀層面捕捉教學中的細節，及時調整教學策略。

深度分析：定期回顧反思日記，從更廣闊的視角分析教學過程中的模式、趨勢和規律，提煉出可推廣的教學經驗或需要進一步探究的理論問題。

2.同行觀察與交流

課堂開放日：定期舉辦課堂開放日，邀請同行進入教室觀察教學過程，之后進行深入交流與討論。這種互評互助的方式能夠提供多角度的反饋，幫助教師從他人的視角審視自己的教學，發現盲點。

教學研討會：組織定期的教學研討會，圍繞特定的教學主題或難題進行集體研討。通過分享成功案例、失敗教訓和理論思考，實現教師之間的知識共享與智慧碰撞。

3.學生反饋機制

建立反饋渠道：建立有效的學生反饋機制，如匿名問卷、小組討論會等，真誠傾聽學生對于教學內容、方法和效果的看法。

響應性調整：基于學生反饋，及時調整教學計劃和方法，確保教學活動更加貼近學生需求，同時反思這些調整背后的理論依據，加深對教育理論的理解和應用。

實踐反思是連接理論與教學實踐的橋梁，它要求教師具備自我批判的精神、開放合作的態度以及持續探索的勇氣。通過這一過程，教師不僅能夠提升自身的教學能力和理論素養，還能推動教育理論與實踐的不斷進步與創新。

三、創新教學方法：有效傳達理論知識的核心策略

（一）情境模擬：激發學生興趣與參與熱情

情境模擬教學法是一種富有創意與實效性的教學策略，它通過構建與現實生活緊密相連的教學場景，使學生在模擬的環境中親身體驗理論知識的實際應用效果，從而深刻理解并記憶相關概念。以下是幾種具體實施方法，旨在通過情境模擬激發學生興趣，提升學習主動性和參與度。

1.設計貼近生活的教學情境

案例選取：精心挑選或設計與學生生活實際相關的案例，如社會熱點、歷史事件、行業案例等，確保情境既具有吸引力又能準確反映理論要點。

環境營造：利用多媒體、實物道具、虛擬現實技術等手段，營造逼真的學習環境。例如，在法律課程中，布置模擬法庭，讓學生身臨其境地感受法律程序和辯論氛圍。

2.角色扮演與互動體驗

角色分配：根據情境需要，安排學生扮演不同的角色，如法官、律師、企業家、政府官員等，每個角色都有明確的任務和責任，促使學生從多角度思考問題。

互動對話與決策：通過角色間的互動對話、爭議解決、決策制定等環節，學生在實踐中應用理論知識，理解理論在實際情境中的運作機制。

3.反饋與評估

即時反饋：在模擬過程中，教師和其他參與者提供即時反饋，指出表現亮點與待改進之處，幫助學生及時調整策略，加深對理論應用的理解。

總結討論：模擬結束后，組織全體學生進行深入討論和反思，分享各自的角色體驗、學習收獲以及遇到的挑戰，教師在此基礎上進行理論深化和拓展。

（二）問題導向學習：構建批判性思維與問題解決的橋梁

問題導向學習（Problem-BasedLearning，PBL）是一種以實際問題為核心的教學模式，它通過精心設計的問題鏈，激發學生的探究欲望，引導他們主動探索問題，并培養批判性思維和問題解決能力。以下是該教學法的幾個核心要素及實施策略：

1.精心設計問題鏈

問題的真實性和關聯性：問題應當基于現實生活中的挑戰、學科前沿或理論爭議，確保它們對學生而言既真實又具有一定的挑戰性，能夠激發學生的學習興趣和好奇心。

問題的層次性：構建由淺入深的問題鏈，從基礎知識的復習問題逐步過渡到需要批判性思維和深度分析的復雜問題，引導學生逐步深入探究。

2.自主探究與合作學習

小組合作：鼓勵學生組成小組，共同討論問題，通過頭腦風暴、資料搜集、觀點辯論等方式，發揮團隊的智慧，促進知識共享和思維碰撞。

自主學習資源：提供豐富的學習資源，包括圖書、學術論文、在線課程、專家講座等，引導學生自主尋找答案，培養獨立學習的能力。

3.批判性思維訓練

質疑與反思：教育學生不迷信權威，敢于對既有理論和假設提出質疑，通過邏輯推理、證據分析來培養批判性思維習慣。

多角度分析：鼓勵學生從不同角度、不同學科背景出發分析問題，提高問題解決的全面性和創新性。

4.展示與評價

成果展示：安排時間讓各小組展示探究成果，可以是報告、演講、辯論等形式，通過展示實現交流。

多元化評價：采用同伴評價、自我評價和教師評價相結合的方式，評價不僅關注知識掌握程度，更重視批判性思維、團隊合作和問題解決能力的發展。

（三）技術融合，提升教學效果

通過有效融合多媒體和互聯網技術手段，可以使理論知識的傳授變得更加直觀、生動，顯著提升教學效果。以下是幾種主要的技術融合策略及其在教學中的應用方式：

1.在線互動平臺的運用

學習管理系統（LMS）：借助Moodle、Blackboard等學習管理系統發布課程內容、作業、測試，實現學習進度跟蹤和個性化學習路徑規劃。

在線討論與協作：利用論壇、博客、社交媒體群組等工具促進學生間的在線交流與合作，如在文學課程中設立線上讀書俱樂部，鼓勵學生分享閱讀心得。

2.虛擬仿真實驗與實訓

虛擬實驗室：在物理、化學、醫學等領域，通過虛擬實驗軟件模擬實驗操作，安全高效地進行實驗教學，降低實驗成本，提高實驗可及性。

模擬實訓平臺：在工程、管理、醫療等專業，使用仿真軟件模擬真實工作場景，如商業模擬游戲、病患診療模擬，讓學生在接近實戰的環境中學習應對策略。

3.移動學習與微課

移動學習資源：開發適合手機和平板電腦的移動學習應用，讓學生隨時隨地訪問學習材料，如制作知識點短視頻、微課，便于碎片化學習。

自適應學習技術：利用人工智能算法，根據學生的學習行為和成績數據，推送個性化的學習資源和練習題，實現因材施教。

通過上述技術融合策略，教育工作者能夠創建一個更加互動、個性化、高效的學習環境，使得理論知識的學習不再局限于傳統的教室和課本，而是變得觸手可及、生動有趣

綜上所述，中學思政課教學的創新路徑在于教師對理論內容的精心選擇與時代化解讀、深入的理論研究與自我提升，以及教學方法的靈活多樣。通過這些途徑，教師能夠更有效地“講好道理”，為學生成長為有理想、有本領、有擔當的時代新人奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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[2]陳清國《高中思想政治課程議題式教學探究》，《西部素質教育》2019年第12期。

[3]孫蓓《論高中思想政治課的情境教學》，《佳木斯職業學院學報》2018年第1期。

（本文系蘭州市教育科學“十四五”規劃2022年度規劃課題《新時代中學思政課教師“講道理”能力提升研究》的研究成果，課題立項號：LZ[2022]GH0138）