新財經視角下“黨建+學科競賽”提升學生創新創業能力的探究

摘 要：隨著經濟社會不斷發展，高校在數智時代加強學生的價值引領和創新創業能力極具挑戰。新財經改革背景下的財經類高校學生黨支部具備鮮明的專業特色，通過多維度多主體組織學科競賽，進一步發揮黨建引領作用。黨支部建設通過從學院層面加強頂層設計，系統提升支部成員的思想理論水平和專業知識水平，形成學科競賽意識及濃郁氛圍，并結合團支部、社團及校內外黨支部加強創新創業合作交流，形成“學院統領-支部提升-團支部/社團聯合-校內外黨支部共建”四級培育體系，依托學科競賽打造黨支部建設特色品牌，充實高校學生黨支部建設培育路徑，最終促進黨建引領創新創業高質量發展。

關鍵詞：高校黨支部；學科競賽；創新創業；新財經

2020年教育部召開的新文科建設工作會議，向社會發起了新文科建設宣言，開啟了加快新文科建設的步伐。作為新文科建設重要構成的新財經改革，是高校順應時代需求所對內開展的自我革新[1]。新財經改革的最終目的是落實立德樹人的目標，為培養應用型、復合型、創新型人才做出貢獻。當前關于新財經改革的研究更多關注人才培養、教學改革、課程體系等維度，對學生創新創業能力提升的關注較少。高校創新創業教育作為“推動我國高等教育改革發展和創新型人才培養的重要手段”[2]，是新財經改革的題中之意，而學科競賽則可以成為落實創新創業教育的重要抓手。學生黨支部具備將高校的方針政策落實、落細到具體工作中的橋梁作用，是推進黨建引領新財經創新創業人才培養實踐體系直接而有力的保證，也是中國式現代化在高校領域的生動體現。因此，立足中國實際、高校實際，通過學生黨支部建設抓好學科競賽工作，是落實思政育人工作的重要著力點，也是加強新財經創新人才培育、提升高校學生創新創業能力的重要助力。

一、新財經背景下提升創新創業能力的重要性

（一）適應新時代對財經類學生的新要求

李永強指出，現代科技在經濟社會各領域加速滲透，深刻影響傳統財經學科的版圖，同時也彌補了傳統財經學科在解釋力、預測力等方面的短板[3]。在新經濟、新科技的影響下，財經理論的方法、研究范式加速演進，引發深層次的變革，催生了新財經改革。相對于傳統財經而言，新財經是新時代人類經濟活動所呈現出的新產業、新業態、新規律的統稱，研究范式、研究方法運用云計算、物聯網、區塊鏈與金融的深度融合，拓展了學科視野，促進了交叉融合。這對新財經學生的學科視野、創新創業能力有了新的挑戰。新財經背景下的復合型數字人才，既要掌握領域內專業知識和技能，又要具備掌握數字技術的創新能力。新財經背景下的學生面對新時代所提出的知識更新、技能轉換等需求，更應持續提升自身創新創業能力，通過培養創新思維、熟悉掌握數字技術，學習擁有學科重組交叉設計的財經專業課程，領悟新方法、新理念、新模式，以復合型跨學科教育背景應對新時代挑戰。

（二）探索中國式現代化新財經創新實踐

2024年全國教育大會會議指出，教育應聚焦中國式現代化這個最大的政治，書寫教育強國建設新篇章。自1989年中國首屆“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽開始以來，各類學科競賽相繼推出，經過30多年的發展，已形成極具中國特色，具備多維度、多層次及專業化的學科競賽體系。學科競賽作為新財經培育數字人才的重要抓手，通過引導不同學科背景的學生跨專業、跨年級組隊，立足中國發展視野積極參加學科競賽，鍛煉其創新思維，優化專業知識結構，鍛煉實踐技能，培養團隊精神[4]，這對在探索中國式現代化教育中提升大學生創新創業能力有極其重要的作用。

（三）發揮黨建引領學生高質量發展作用

高校學生黨支部對高校學生的教育引領作用覆蓋范圍廣、作用顯著，這是中國鮮明的教育特色。高校要應對時代變革的挑戰，提升大學生創新創業能力，這離不開緊跟黨的步伐，依據中國國情開展高等教育。而作為黨的基層神經末梢之一的高校學生黨組織，是貫徹落實黨的政策極其重要的一環。高校黨支部所轄班級涉及全校、全院學生，其影響力及覆蓋面極廣，既能第一時間傳達黨的方針政策，加強對學生的思想政治引領，又能及時反饋學生的需求和意見，便于學校黨建及時動態開展。此外，目前我國高校多以年級、專業相結合設立學生黨支部，支部建設與學科專業高度契合，能為新財經學生提供較好的學科競賽資源和平臺。在全面推進中國式現代化、加快建設教育強國的背景下，通過發揮高校基層黨建引領學科競賽的作用，加強全員育人體制機制的實施，最終促進新財經背景下學生創新創業能力進一步提升，這是立足于中國實際發展高等財經教育，完成新使命新任務、新環境新要求的重要助推力，也是探索中國式現代化高等教育的生動實踐。

因此，通過充分挖掘新財經視角下高校學生黨支部“黨建+學科競賽”的引領作用，有利于立足中國實際加強高校學生黨員教育管理，進一步創新高校學生黨建工作方法的同時，不斷提升新財經學生的創新創業能力。

二、黨建引領學科競賽的困境

學生黨支部是高校基層黨建的基礎，也是促進學生成長為數字人才的堅實力量。學生黨支部在促進學生創新創業意識和能力方面有良好探索和成效，但在數字時代如何應對財經改革，全面提升學生創新創業能力以應對挑戰方面，仍存在一定不足。

（一）支部活動形式有待豐富

嚴肅認真開展黨內政治生活，是加強黨員教育的重要途徑。通過開展“三會一課”、主題黨日活動等，能加強黨員對理論學習的主動性和參與度，自覺將黨的方針政策落實實際。高校學生黨組織作為覆蓋面極廣的基層黨組織，其開展的各類活動將直接或間接影響到支部所轄成員的參與度、學習度和收獲感。但目前很多學生黨支部雖然能做到將上級黨組織安排的“規定動作”圓滿完成，但是由黨支部結合支部特色開展的“自選動作”有所欠缺，對支部成員開展創新創業能力提升活動也不足。目前的高校學生黨支部一般依據年級、班級、專業類別等進行設置，黨支部的成員構成和所學專業相關度較為緊密，本應能夠從黨支部層面為支部成員提供較好的專業學習平臺。但當前黨支部活動更多是開展黨的理論知識學習，其與專業所學知識和實踐結合度較低，支部成員不能將所學內容和自身專業相結合并運用于實際；支部互動交流環節較少，更多是講授式環節，形式內容不夠創新充實，導致支部成員存在“人到心不到”現象，未能積極投入支部活動中，致使黨支部活動成效不足，不能充分調動支部成員參與支部活動的積極性，在活動參與中提升創新創業能力的機會也有所欠缺。

（二）支部專業水平有待提升

當前高校學生黨支部支委班子多為輔導員或學生黨員構成。對于輔導員擔任支部書記來說，輔導員所學專業并非所帶支部學生的專業，這導致其在學科競賽中提供專業指導上僅能“憑經驗而論”，缺乏專業性和信服力。此外，輔導員崗位具備流動性，新接手黨支部的輔導員更多開展常規化活動，沒有充足的時間和經驗深入探究黨建與學科專業的融合貫通。對于學生黨員擔任黨支部支委來說，由于高校黨員發展全程的考察周期較長，支委一般為高年級正式黨員擔任，其有自身的專業學習，同時面臨畢業去向抉擇問題，在黨支部建設和學科競賽中所具精力和經驗有限，存在流動性大、精力分配不足、工作開展僅限于上級通知內容等問題，未能充分發揮自身優勢和經驗，以點帶面帶動黨支部成員結合所學專業開展學科競賽等活動。

（三）黨建引領作用有待加強

學生黨支部吸納新黨員遵循“成熟一個，發展一個”的原則，在黨員發展過程中吸納了眾多優秀學生加入黨組織。在學生黨員發展選拔過程中，各高校根據校情、院情出臺了較為完善的黨員發展細則，其中不少高校將學科競賽參與度及獲獎情況納入入黨積極分子、發展對象、預備黨員選拔與考察等環節。但在黨員發展過程中，各環節更多是以學生的學科競賽成績為考察依據，關注個體的競賽成果，未充分挖掘學生所具備的學科競賽能力的輻射帶動作用。此外，在支部建設中，黨支部為提升學科競賽參與度，會邀請學科競賽獲獎者進行經驗分享類活動，但更多是局限于純專業性競賽，未能整合資源并結合專業所涵蓋的其他學科競賽項目，最終形成以一個項目創意去參加同類型、同主題的以一帶多的學科競賽“生態鏈”。

三、對策探究

（一）加強黨建引領頂層設計

基層黨委有效落實學校黨委的方針政策，從全局部署層面展開對學生黨支部的統領指導，這有利于落實上級黨委的要求，也有利于加強學生黨支部的建設規劃，形成黨建品牌并打造核心競爭力。學院黨委應結合本院學科特點、校內外資源、歷史學科競賽成績和榮譽等，為學生黨支部建設提供規劃指導，充分發揮黨建引領作用。

1. 統籌設立競賽分類體系。當前學科競賽根據競賽與學科的緊密程度、競賽內容、專業類型等劃分為不同類型，如依據競賽內容可以劃分為創新創業類競賽、知識類競賽、綜合實踐類競賽和技能類競賽等[5]。學院可組織整合本學院所學專業涉及的學科競賽門類，依據難易程度、專業知識涉及面等維度，結合學院不同年級、不同專業特點及歷年競賽成績，形成學科競賽分級體系，依據不同級別提供指導和資源，促進學科競賽組織工作的整體性、系統性及高效性。例如，根據學生在不同年級的知識儲備及專業技能水平，可將大一到大四年級可參加的競賽做歸納分類，通過黨支部做賽事組織承辦方，學院為其提供師資、場地、培訓等資源，以黨組織所提供的平臺，引導不同年級的學生參加所對應級別的競賽，并引領學生持續提升綜合能力。

2. 積極開展與創新創業學院的溝通合作。當前高校創新創業氛圍濃郁，眾多學校陸續設立創新創業學院，為學科競賽提供專業平臺和資源。學院可以積極與創新創業學院合作，邀請創新創業學院結合學院學科特點及競賽類別提供培訓指導，開展經驗分享會、參觀走訪、外派培訓等，為黨務同志、支部成員提供學習提升機會，以便更好地將支部建設與學科競賽相結合，進一步提升學生黨支部的競賽組織能力和指導能力。

（二）增強創新創業能力培訓

1. 加強理論知識學習。黨支部作為凝聚院系優秀學生的基層組織，要提升支部成員的專業知識儲備和靈活運用能力，加強黨組織的組織實力和平臺實力。一是加強思想政治理論學習。具備扎實的思想政治理論基礎，有利于準確理解學科競賽的整體方向和文件精神，促進支部成員緊跟國家步伐，往正確的方向前進。黨支部要加強學習習近平新時代中國特色社會主義思想，探究中國共產黨黨史中所展現的激勵人心的精神，在黨史學習中感受時代機遇與挑戰，多方面加強思政知識學習，正確把握時代脈搏，注重理論聯系實際的思維訓練，不斷提升知識儲備和政治站位。

2. 加強專業理論學習。學科競賽的成績，建立在扎實的專業知識基礎之上。黨支部在黨員發展教育過程中，通過加強學風建設、專業學習分享會等形式，提高支部成員專業學習的積極性，不斷提升支部成員的專業能力。此外，作為黨支部書記的輔導員或黨務工作者，也應加強專業能力提升，以便從跨學科、跨專業角度為支部成員提供意見建議，激發支部成員創新性思維和能力。

3. 創新創業訓練融入支部建設。近年來，高校商科比賽在培育創新型人才方面承擔了重要角色。在教育部公布的大學生競賽榜單中，各學科各專業的競賽類目眾多、主題各異，但都離不開圍繞中國高質量發展這一主線。眾多學科競賽立足于中國實際，以中國當前的發展問題為切入點，引導參賽學生從中國國情出發，結合學科專業提升創新創業能力。（1）把握時代脈搏，注重研究競賽文件精神，梳理所學專業發展前沿，提高政治站位，從國家發展的大戰略出發，從中挖掘思政元素與專業發展契合點，進而找到競賽所需理論支撐、發展前景、環境需求等，促進參賽內容為時代所需。（2）利用支部資源，深入挖掘新商科助力經濟發展的作用，參與商賽紅色賽道，依托“青年紅色筑夢之旅”“挑戰杯”紅色賽道等活動，用創新創業成果服務鄉村振興戰略。（3）加強成果轉化，注重單項學科競賽成果轉化，培養成果轉化意識，以調研報告、論文、專利、案例合集等形式轉化成果，探究各類賽事項目共同點，挖掘項目潛力參加不同賽事，在同一個項目往深往實探究中提升創新意識和綜合能力。（4）提升黨員教育管理力度，黨員入黨后的教育管理是黨支部作用發揮的重要基礎，通過結合黨支部所涵蓋的學科專業，將學科競賽安排融入支部黨建的頂層設計中，并針對學生參與學科競賽過程中出現的思想波動進行及時干預、疏導、引領，充分發揮學生黨組織的思想引領作用，為高校基層黨建工作注入更多活力。

（三）提升黨建促進團建力度

高校團支部和社團在學生發展中發揮了重要作用，如何發揮黨建帶動團支部、學生社團建設的力度，對學生成長成才具有重要意義。

1. 加強黨建帶團支部建設。通過打造學院學科競賽黨員先鋒隊，深入團支部和班級活動中，加強黨支部凝聚力，促進黨建和專業學習相融相促，在推進學科競賽過程中潛移默化開展思想政治教育，通過黨建帶動團建，發揮黨支部引領團支部建設作用。

2. 加強黨建帶學生社團建設。高校共青團改革以來，創新創業類社團在高校中蓬勃發展，但這類社團存在單純開展賽事宣傳組織、專業基礎知識不足等問題，在深入開展專業研究方面有所欠缺[6]。學生黨支部可以發揮自身專業優勢和思政理論基礎，和創新創業類社團開展交流合作，由黨支部提供學科專業人才，由創新創業類社團提供賽事信息、競賽經驗、跨院組隊等內容，在支部與社團共建中吸引廣大學生加入，不斷增強學生黨支部的凝聚力和戰斗力。

（四）探索支部聯動共建模式

通過開展校內黨支部共建與校外企業黨支部共建活動，激發跨學科跨專業思維活力，提升創新創業能力。

1. 探索高校“學生黨支部+學生黨支部”共建模式。不同專業所屬支部間加強溝通交流，有利于跨專業思維碰撞，從多維度多層次開展學科競賽活動。通過開展主題黨日活動、經驗交流座談會、學科競賽項目聯合申報等模式，加強不同專業間的交流共建，豐富學科競賽隊伍結構，以綜合型隊伍參賽，提升競賽綜合能力。

2. 探索“學生黨支部+企業黨支部”共建模式。通過提升學生黨支部與企業黨支部溝通交流的力度，有利于將專業理論知識與行業實際相結合，在解決問題中碰撞新思維，推動黨建與業務工作共同提升。高校學生思維敏捷，信息收集能力強，創新意識較高，能在學科競賽中提出問題，并嘗試解決問題，但由于經驗不足，在解決問題中仍有所欠缺。學生黨支部可以借助支部書記、學院、學校資源，與行業企業黨支部開展結對共建活動，通過主題黨日活動、企業走訪參觀、行業前沿知識技能學習、線上學科競賽問題清單探討等，創新共建活動形式，結合行業專業人員的視角，提供學科競賽問題解決建議和方案，最終提升創新創業能力。通過校企共建模式，學生黨支部可為企業輸送優秀實習生，也有利于企業黨支部落實反哺社會、服務他人的理念，使雙方在合作共建中促進產學研深度融合。

四、結語

高校教學既承擔著為社會培養具有優良專業能力的科研人才的責任，也承擔著為企業和國家培育高水平應用型創新創業人才的責任。新財經改革背景下，學生黨支部結合財經類專業特點，以學生黨支部為平臺，以學科競賽活動為載體，形成“學院統領-支部提升-團支部/社團聯合-校內外黨支部共建”四級培育體系，充分發揮黨建引領創新創業發展，并形成創新創業良性循環，發揮黨建引領的優勢和作用，改善高校創新創業教育中價值引領不明確的現狀，幫助學生從參與學科競賽中認識和把握社會發展規律，提升自身創新創業意識和能力，在黨建引領中點燃青年學生的青春奮斗夢。

參考文獻：

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[2] 黃兆信，王志強.論高校創業教育與專業教育的融合[J].教育研究，2013，34（12）：59-67.

[3] 央視網.建設新文科 引領新財經 加快培養新時代財經領域卓越人才[EB/OL].[2020-12-08].https：//news.cctv.com/2020/12/08/ARTIslomkUZ6zh1ovLdr6KLP201208.shtml.

[4] 劉秋菊，羅清海，鄒祝英等.學科競賽對大學生創新能力促進作用分析[J].高教學刊，2020（19）：34-37.

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[6] 韋齊齊，李小華，陳微笑.基于競賽視角的創新創業社團現狀調查研究[J].創新創業理論研究與實踐，2021，4（13）：189-192.