就業導向下高校人才培養路徑優化研究

摘要：高等教育機構在人才培養方面的工作對于學生的就業率和就業質量有著直接的影響，這也關乎社會的穩定和發展進程。大學的人才培養策略與就業市場現狀緊密聯系在一起。目前，高校畢業生數量持續增長，但由于現存的人才培養問題，很多畢業生在進入社會后面臨就業難題，企業也遭遇招聘不順的困境。從新的視角出發，對高校的人才培養現狀進行深入剖析，以當前的就業情況作為研究的出發點，審視高校的人才培養途徑。為實現高校人才培養與就業市場需求的良好對接，將提出一系列旨在提升人才素養和就業競爭力，提升人才培養質量，促進就業風氣健康發展的人才培養策略。

關鍵詞：就業形勢；高等教育；人才培養；路徑優化

針對高校的人才培養工作，校企合作不僅是深化教育體制改革、推動育人模式創新的關鍵策略，更是搭建高校教育與社會就業需求無縫對接橋梁的重要一環。因此，高校與企業攜手構建校企合作的人才培養機制，其意義深遠。這一機制不僅能夠有效促進高校學生專業理論知識與實踐能力的同步提升，全面提升高校的教育培養質量，而且精準對接了社會用人單位的實際需求，為用人單位輸送了大量符合崗位要求的優秀人才，進而推動了用人單位乃至整個行業的持續繁榮與發展。簡而言之，校企合作機制對于高校、學生以及社會用人單位而言，是一個互利共贏、共同發展的良好契機。在此背景下，高等教育院校作為人才孕育的搖籃，其會影響人才質量和最終的就業狀況。在社會快速發展和人才需求變化的大趨勢下，優化高校人才培養路徑顯得格外關鍵。總的來說，目前土木工程行業的就業形勢相當嚴峻，許多高校畢業生面臨就業難題，畢業后因實踐能力不足難以找到工作。同樣的，用人單位也很難找到適合自己的人才，這就造成了企業招工難和人才就業難并存的局面。分析這些問題，我們可以發現部分高校的專業人才培養方案已經無法跟上時代步伐，無法與社會需求同步。結合很多畢業生的就業觀，如，有些畢業生不愿意先就業，而是一門心思考公務員或從事編制工作，到基層就業不甘心，大部分畢業生選擇了回鄉趕考，這也是他們的主要原因。因此，高校人才培養模式需要緊跟時代變化，以就業為導向，積極尋找持續優化的人才培養方案，切實提高大學生培養質量，為畢業生增加就業競爭力，優化人才培養模式，堅持以人才培養為導向。由于高校所培養的人才并未滿足市場的需求，這導致畢業生與市場之間的供需產生沖突和不平衡，進一步加劇了就業形勢的嚴峻性。要解決上述問題，在高校的教育培養體系中，校企合作不僅是推動育人制度深化改革與創新的關鍵策略，同時也確保了高校教育內容與用人單位實際需求之間的緊密契合。基于此，高校與企業攜手建立校企合作的人才培養模式，對于促進學生專業知識與實際操作能力的同步提升具有積極作用，又有利于促進高校學生的專業素養培養。在此背景下，校企合作受到高校和企業的極大關注。同時，為滿足社會發展對各類人才的需求，培養一大批研究型、復合型、應用型的高素質人才，開展面向就業的高校人力資源提升工程，把握人才培養的整體質量和規格，提升高校人才的目標定位。本文將根據經濟和社會發展對人才的需求以及大學的培養目標進行分析，構建以就業為導向、以能力為基礎的人才培養優化方案。

一、高校人才培養路徑優化的意義

對于提升教育品質而言，高等教育機構中人才培養途徑的精細化具有顯著影響。優化人才培養模式，可以明顯改善教學策略，提高課堂成績，激發學生學習熱情，增強學生的綜合能力和實際操作技能，使專業人才的社會期望值得到更好的滿足。在就業形勢日益嚴峻的背景下，高校通過優化人才培養路徑，可以高效地提高學生的專業素養和綜合能力，增強他們的職場競爭力。優化人才培養路徑，順應社會需求，對高校培養人才具有十分重要的意義。社會對人才的需求也是隨著社會經濟的發展、產業結構的調整而不斷變化的。高校通過優化人才培養路徑，可以及時掌握社會需求和發展趨勢，調整專業設置和課程安排，培養更多符合社會需要的高素質人才。這樣不僅可以滿足社會需求，還可以促進經濟和社會的發展。學科建設是高校建設的重要支撐，也是人才培養的重要基礎。通過優化人才培養路徑，可以促進學科交叉融合和創新發展，提升學校的整體科研實力和學科水平。進一步優化人才培養途徑不僅可以推動教育和教學的創新與改良，還有助于促進教育領域整體的均衡發展，促進科技創新與成果的有效轉化，并培養學生具備創新觀念和實踐能力。同時，優化人才培養路徑還可以促進教育教學的改革和創新，推動教育事業的均衡發展，促進科技創新和成果轉化，培養學生的創新意識和能力。

總之，高校人才培養路徑優化對于提高人才培養質量，增強高校辦學特色，提升學生綜合素質，優化資源配置，推動高等教育改革等方面都具有重要的意義。然而，高校人才培養是一個長期的過程，需要不斷探索和創新。在未來的發展中，不斷優化課程體系和實踐教學，為社會培養更多適應時代的高素質人才。

二、高校人才培養現狀分析

當前，部分高校的課程設置仍偏重于理論知識傳授，缺乏實踐環節的有效融入，這一問題已成為制約高校人才培養質量提升的關鍵因素之一。傳統的教學體系往往側重于構建學生的理論框架，強調對學科基本概念、原理和理論的掌握，這無疑為學生打下了堅實的理論基礎。然而，隨著社會的快速發展和科技的日新月異，企業對人才的需求已經從單純的理論知識型轉向了實踐能力與創新能力的綜合型。學生在課堂上雖然能夠系統地學習專業知識，但在面對實際問題時，往往缺乏將理論知識轉化為實際操作的能力。這種理論與實踐的脫節，不僅限制了學生解決實際問題的能力，也影響了他們的創新思維和團隊協作能力的發展。此外，企業作為人才的需求方，更加注重員工的實踐能力和工作經驗。他們期望新員工能夠迅速適應工作環境，獨立或協作完成工作任務。然而，由于部分高校課程設置中實踐環節的缺失，導致畢業生在求職過程中往往難以滿足企業的實際需求。這不僅增加了畢業生的就業難度，也影響了高校與企業的合作與互動。

三、就業導向下高校人才培養路徑優化對策

（一）確立具有就業導向的定向培養目標

培養目標是高等教育體系中至關重要的基石，它不僅指引著人才培養的方向，還深刻影響著教育資源的配置與教育質量的提升。在當前快速變化的社會與經濟環境中，高校的人才培養目標面臨著前所未有的挑戰與機遇。傳統的以學科知識為核心、職業需求為導向的培養模式，雖然在一定程度上滿足了社會對專業人才的基本需求，但往往忽視了學生個性化發展、創新能力培養以及跨學科素養的提升。為了克服這一局限，高校需重新審視并優化其人才培養目標，確保其與培養要求、知識體系、教學方法及課程安排緊密銜接，形成一個有機整體。這要求高校不僅要關注學科前沿動態，及時調整課程設置，還要深入行業企業，了解最新的技術趨勢與市場需求，確保教學內容與職業實踐的高度契合。同時，培養目標應體現對學生綜合素質的重視，包括批判性思維、創新能力、團隊合作與領導力等軟技能的培養，以適應未來社會的多元化需求。在制定畢業要求的評價方案時，高校應積極邀請行業企業、用人單位等利益相關方參與，通過產學研合作機制，共同設定評價標準與考核體系。這種開放式的合作模式有助于確保人才培養的實用性與前瞻性，使畢業生能夠更好地適應職場環境，滿足社會經濟發展的需要。此外，不同高校及專業應根據自身的歷史積淀、學科優勢、地域特色等因素，確立具有鮮明個性的培養目標。即使是同一高校內的不同專業，或同一專業在不同的發展階段，也應根據外部環境的變化與內部條件的調整，靈活調整培養目標，保持其動態性與適應性。就業導向的教育理念是連接教育與社會的橋梁，它要求高校在課程設計與教學實踐中，構建起課程教學與畢業能力、素質要求之間的系統對應矩陣，確保學生在完成學業后，不僅具備扎實的專業知識，還擁有解決實際問題的能力與良好的職業素養。最后，高校還需在通識教育與專業教育之間找到恰當的平衡點。通識教育旨在拓寬學生的知識視野，培養廣泛的興趣與人文素養，而專業教育則側重于深化學生的專業知識與技能。通過合理設置通識課程與專業課程，既為學生的“生活準備”提供堅實的基礎，又滿足其“專業培養”的需求，從而培養出既具有深厚專業知識，又具備廣泛社會適應能力的復合型人才。

（二）創新創業人才培養課程專業機制建設與課程體系改革相結合

課程設置緊扣大學人才培養中的教學質量。針對現有課程存在的問題，高校應積極進行課程改革與優化，以適應社會發展和行業需求。調整專業課程設置，增加實用性、應用性內容，加強通識教育，拓寬學生知識面，提高學生綜合素質和跨學科能力。引進新學科、交叉學科，促進學科整合，培養復合型人才。優化課程內容，精簡重復知識，針對行業需求和職業發展，增加創新性、探究性、綜合性內容。專門的創新教育教學課程和項目活動，針對不同專業學科創新人才的需求而設置和開發，力求突出專業特色。創新教育教學課程體系建設實踐，對學生進行有效、科學的創新意識熏陶和創新技能指導，也需要增強教師相應的專業創新教育能力，提高創新教育教學的師資質量。要讓創新教育滲透到高等教育各個方面，需要學術機構和行業之間建立強有力的合作伙伴關系。同時，高校要鼓勵學生積極參加創新創業教育和企業實踐活動，結合實際，規范創新創業學分認定和管理。要堅持把促進教師專業發展作為提高辦學質量的根本途徑，著力打造一支結構合理、素質過硬、富有朝氣、富有創新精神的高素質、專業化人才隊伍，為實施科教興國戰略提供堅強后盾。

（三）建立促進科教融合的校企創新人才培養實踐平臺

通過校企合作提供更多實踐機會和就業資源，加強學校和企業之間的聯系。高校可與相關科研單位、企業共同推進協同育人，與企業建立戰略合作伙伴關系，共同制定人才培養方案和課程設置，利用各自職能優勢，在相互包容、相互信任的基礎上，推動科研成果向新時期教書育人成果轉化，為高校創新人才培養提供強有力的科技資源和實踐平臺支撐。促進高校創新人才培養工作的同時，高校要加強對創新創業實踐平臺的管理和運營。為了進一步促進高校在創新人才培育和教學應用方面的進展，與企業合作實施實踐教學策略，為學生提供更豐富的實踐資源和實踐機會，并成立專門負責整合校內外創新教育資源的專業團隊。支持大學生開展形式多樣的創新實踐活動，建立各類創新創業學生社團，高校需要營造濃郁的創新教育校園氛圍。為了激發大學生的創新潛能，應定期舉辦跨專業的設計創新競賽與創意展示活動，并提供創新成果的體驗平臺。同時，設立專門的大學生創新創業基金，以資助和鼓勵大學生自發地投身于創新實踐活動之中。

四、結束語

一支集高素質、高能力與高水平于一體的創新型人才隊伍，是推動中國社會主義現代化持續穩健前行的核心驅動力，也是新時期國家現代化建設不可或缺的基礎支撐。面對新時代的挑戰，高等學校責無旁貸地需承擔起孕育高質量創新型人才的使命，迅速更新教育理念，完善人才培養體系，充分利用自身教育資源優勢，彰顯專業學科的獨特魅力。把科教融合協同育人落到實處，把創新教育融入高等教育理論和實踐教學全過程，把創新教育貫穿始終。此外，將創新教育融入高等教育的整個過程需要教師的專業發展。教師必須具備最新的教學策略和技術工具，以有效地讓學生參與到積極學習環境中。這樣才能推動教育鏈條、創新鏈條與人才培養鏈條盡快實現新時期的有機銜接，為現代化建設提供堅實的人才保證。高校在進行人才培養路徑優化時，應根據自身特點，圍繞實踐與理論相結合，拓展校企合作，提升師資水平，建立多元評價機制，加強通識教育和加強專業實踐教育培養等方面創新教學方式，制定個性化方案，不斷優化發展，為培養更多優秀人才更好地適應社會需求而努力。

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本文得到以下項目支持：就業導向的高校人才培養路徑優化研究（20230104780）。

（作者單位：揚州大學建筑科學與工程學院）