文獻計量視角下儒家思想融入職業教育研究現狀分析

摘要：職業教育的快速發展，對我國職業類院校思政工作提出了更高要求。該文采用文獻計量分析方法，全面梳理分析我國儒家思想融入職業教育的研究進展和趨勢，以中國知網（CNKI）數據庫收錄的相關研究論文為數據來源，利用Excel和VOSviewer軟件，從年度、期刊、機構、作者、科研項目和關鍵詞6個維度對544篇文獻進行計量分析和可視化分析，探究國內儒家思想融入職業教育研究的熱點與現狀，為儒家文化和職業教育融合提供研究參考。研究表明，該領域近年來發文趨于穩定，但在期刊、機構及作者三個維度中均未形成核心研究團體，下一步的研究熱點可能會延伸到儒家思想融入國際中文教育中。

關鍵詞：儒家思想;孔子;職業教育;高職院校;中職院校;計量分析

中圖分類號：G353.1""""""""""""文獻標識碼：A""""""""""文章編號：2096-4110（2024）11（c）-0184-06

AnalysisontheCurrentStatusofResearchonIntegratingConfucianismintoVocationalEducationfromthePerspectiveofBibliometrics

Abstract：TherapiddevelopmentofvocationaleducationhasputforwardhigherrequirementsforideologicalandpoliticalworkinvocationalcollegesinChina.ThisarticleusesbibliometricanalysistocomprehensivelyreviewandanalyzetheresearchprogressandtrendsofintegratingConfucianismintovocationaleducationinChina.RelevantresearchpapersincludedintheCNKIdatabaseareusedasdatasources，andExcelandVOSviewersoftwareareusedtoconductbibliometricandvisualanalysison544literaturefromsixdimensions：year，journal，institution，author，scientificresearchproject，andkeywords.ThisexplorestheresearchhotspotsandcurrentsituationofintegratingConfucianismintovocationaleducationinChina，andprovidesresearchreferencesfortheintegrationofConfuciancultureandvocationaleducation.Researchhasshownthatpublicationsinthisfieldhavetendedtostabilizeinrecentyears，butnocoreresearchgrouphasbeenformedinthedimensionsofjournals，institutions，andauthors.ThenextresearchhotspotmayextendtotheintegrationofConfucianismintointernationalChineseeducation.

Keywords：Confucianism;Confucius;Vocationaleducation;Highervocationalcolleges;Secondaryvocationalcolleges;Measurementanalysis

黨的二十大報告指出，中華優秀傳統文化源遠流長、博大精深，是中華文明的智慧結晶[1]。作為中華民族的精神命脈，中華優秀傳統文化以其創新性不斷適應時代的要求，在新時代煥發出新的生機與活力。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提出，要“堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程”[2]。將中華優秀傳統文化深度融入思政教育，不僅是傳承與弘揚民族文化的重要舉措，也是提升思政教育質量、增強教育實效性的有效途徑。2023年，我國中高職學校共招收學生1018.1萬人，各階段招生數量較上年均有明顯提高，學生數量的增加對職業院校思政教育提出了更高的要求。中華民族之所以能夠延續數千年，與儒家思想構成的社會主流思想和文化內涵有著密不可分的關系[3]。作為中華優秀傳統文化的重要組成部分，儒家思想蘊含著豐富的道德觀念和教育理念，對現代職業教育發展具有深遠的啟示意義。

分析儒家思想融入職業教育研究的熱點現狀，對推動中華優秀傳統文化的創造性轉化和創新性發展具有重要的現實意義。目前，有關儒家思想融入職業教育的研究可分為三類。一是按照不同學段劃分，對高職、中職學生開展儒家思想教育的分析;二是按照院校性質劃分，研究儒家思想融入醫學[4]、農林[5]、旅游[6]、藝術[7]等不同類型中高職院校的思政教育，結合自身特色開展各類活動;三是細化儒家思想內涵，對五常[8]、內省[9]、尚志[10]等特點鮮明的思想體系細化討論，進而凸顯儒家思想整體的重要性。綜合來看，從文獻計量的角度出發，對儒家思想融入職業教育的熱點和現狀進行的研究略顯不足。本文基于中國知網（CNKI）數據庫收錄的儒家思想和職業教育相關文獻，利用文獻計量和可視化分析方法，探究該領域研究熱點和現狀。

1數據收集與處理

本文選擇CNKI數據庫為文獻來源，檢索策略為“SU%=（‘儒家’+‘儒學’+‘孔子’+‘孟子’+‘孔孟’+‘論語’）andSU%=（‘職業教育’+‘職業院校’+‘職業學校’+‘職業本科’+‘職業高中’+‘職業中專’+‘中職’+‘高職’+‘高等職業學校’+‘中等職業學校’+‘職業培訓’+‘就業前培訓’+‘在職培訓’+‘再就業培訓’+‘職業性培訓’）”，文獻時間不限，檢索時間為2024年8月15日，共763篇文獻。剔除報紙文章、會議論文、碩博士論文等數據庫，確定期刊文獻544篇。生成詞條頻次與網分數據，并將網分數據導入VOSviewer繪制可視化圖譜。

2結果分析

2.1年度分布

儒家思想融入職業教育領域相關研究在21世紀初興起，相關研究年度發文量分布如圖1所示。整體來看，2019年之前的年發文量波動上升，并在2019年達到峰值（51篇），隨后出現下降趨勢，2021—2024年穩定在25篇左右。2016—2020年共發文231篇、占比42.5%，屬于該領域研究重要時期。2003年以來，該領域研究發文數出現了3個階段性峰值，分別為2006年（11篇）、2011年（34篇）和2019年（51篇），筆者認為這與國家重要政策的引導有關。例如，2010年教育部印發了《中等職業教育改革創新行動計劃（2010—2012年）》，強調要大力推進校園文化建設，促進中華優秀傳統文化進校園、進課堂、進教材[11]。文件印發后，2011年的發文數量較上年增長112.5%。

2.2期刊分布

儒家思想融入職業教育領域研究的544篇期刊論文發表在309種期刊上，其中在北大核心或CSSCI期刊上有47篇，發文占比8.6%。“儒家思想融入職業教育”領域發文量大于5篇的期刊有19種信息，如表1所示，共刊載相關論文137篇，發文占比25.2%。載文前6名期刊依次為《現代職業教育》《文教資料》《職業》《教育教學論壇》《課程教育研究》和《職業教育研究》，這6種期刊在CNKI的分類目錄中從屬于職業教育、社會學及統計學、教育理論與教育管理和基礎教育4個專題，且發文數量占比12.1%，說明該領域的核心載文期刊尚未形成;成人教育與特殊教育、哲學與人文科學等專題的期刊也有較高發文數量，說明多個學科涉及該領域研究。

2.3機構分布

儒家思想融入職業教育相關研究發文涉及446所機構，且多為教育類機構。其中，高職高專院校257所、本科院校81所、中職院校76所、其他機構32所。從機構性質來看，有333所職業類院校發文，占比74.7%，成為該領域的研究重鎮。這些機構分布在30個省份中，擁有超過20所機構的省份有7個。其中，江蘇省有59所，排名第一;山東省作為儒家文化的發祥地，有41所機構;其他分別為廣東省（34所）、河南省（24所）、湖南省（23所）、浙江省（21所）和遼寧省（20所）。這7個省份共有機構222所，占比49.8%。發文量超過4篇的機構共15所，如表2所示。其中，甘肅林業職業技術學院是發文量最高的機構，但與排名靠后的機構發文量差距不大，說明在該領域還未形成研究突出的領頭羊，機構發文分布比較均勻。

2.4作者分布

儒家思想融入職業教育相關研究作者共602人，發文數在3篇以上的作者有13人，如表3所示。表格中的“發文數量B/A”指標，A表示學者在該領域總發文數量，B表示學者在該領域主導發文（第一或通信作者）數量。甘肅林業職業技術學院的張平發表7篇，排名第一，但與其他作者發文數差距不大，該研究還未形成核心作者群體。多數學者的研究方向與職業教育相關，但也涉及中國古代文學、國際中文教育等，進一步驗證期刊分布結論，該領域呈現多學科交叉融合的研究態勢。科研合作是推動學科發展的關鍵因素，有效集中了學者的研究優勢。該領域合作發文數為140篇，僅占發文總數的25.7%，合作發文數大于3篇的作者有4人，分別是文小兵（4篇）、吳應輝（3篇）、劉康聲（3篇）、李寶貴（3篇）。140篇合作發文中，有108篇文獻的合作作者在同一機構，占比高達77.1%，說明在該研究領域跨機構合作較少，應逐步加強相關機構之間的合作，進而形成核心作者群體。

2.5科研項目分析

科研項目資助情況是評價研究質量的重要指標，在一定程度上可以反映出論文研究的水平和影響力[12]。544篇期刊論文中，有211篇論文被286個科研項目資助，論文資助率為38.8%。其中國家級項目18個、省部級項目130個、市廳級項目84個、校級項目54個。科研項目年度立項分布如圖2所示，因2003年和2006年僅有1個項目，故不在圖中展示。立項高峰期集中在2014—2018年，5年項目數量占比為45.8%，由于項目立項和論文發表中間有一定的時間間隔，這也印證了年度發文量分布的相關結論。2021年和2022年立項數量出現階段性峰值，由此可以推斷未來幾年該領域的發文量可能會持續增長。

2.6共詞分析

關鍵詞代表了一篇文章的主旨，多篇文章中共同出現的高頻關鍵詞在一定程度上代表了論文的研究熱點與現狀，圖3是在VOSviewer中導出的可視化密度圖。由圖3可知，在儒家思想方面，儒家文化、傳統文化是出現頻次較高的關鍵詞，修身思想、民本思想等細化內涵出現頻次較低，說明多數論文從宏觀視角開展研究。在職業教育方面，高職院校是出現頻次最高的關鍵詞，高職學生、高職教育等關鍵詞也經常出現，說明高職院校是該領域研究的核心重點。此外，高頻關鍵詞反映出的其他重點領域還有思想政治教育、國際中文教育、語文教學等。

圖4反映出儒家思想融入職業教育研究重點的演進過程。學術界研究的重點從最初的職業道德、高職生、因材施教等逐漸轉向思想政治教育、語文教學、人文素養、中華優秀傳統文化等領域。2018年后，研究重點逐步發展為“一帶一路”、中文+職業、國際中文教育、孔子學院等，愈發凸顯國際交流在該領域研究中的重要程度。2014年6月，我國首次提出“一帶一路”倡議，積極發展同“一帶一路”共建國家和地區的合作伙伴關系，隨著規劃的不斷完善，同各國職業教育合作逐步加深。2020年教育部等九部門聯合印發的《職業教育提質培優行動計劃（2020—2023年）》中，明確寫入推進“中文+職業技能”項目的建議[13]。“中文+職業”指的是以漢語學習為平臺，向學生傳授職業技術并傳播中華優秀傳統文化，培養知華、愛華的技術技能型人才的教育[14]。作為國際上傳播中華文化的重要渠道，孔子學院的功能與定位是語言教育和文化交流傳播[15]，在“中文+職業”發展過程中發揮了重要作用，常通過“漢語橋”中文大賽、教學技能大賽、中華傳統節日慶祝等形式組織開展文化活動。由此可見，隨著國家改革力度的加大，儒家思想融入國際中文教育的研究日益增多，可能會成為該領域接下來研究的熱點。

3結束語

本文對CNKI數據庫中收錄的質量較高的“儒家思想融入職業教育”相關研究論文進行計量分析與可視化分析，得出以下結論。

第一，相關文獻發文2019年前呈現上升趨勢，近幾年有所回落但比較穩定，學術界研究重點逐步發展為“中文+職業”、孔子學院等方面內容。綜合發文量和研究重點來看，該領域下一步的研究熱點可能會延伸到儒家思想融入國際中文教育中。

第二，該領域的相關論文大部分發表在職業教育類的期刊上，多數為普通期刊，北大核心或CSSCI期刊較少。研究該領域的機構主要為學校，其中高職高專院校占比最大，各機構應該加強交流合作，充分發揮各自研究優勢，避免重復研究。從期刊、機構及作者三個維度來看，該領域還未完全形成各維度的核心圈。

第三，在已發表的論文中，省部級科研項目資助最多，其次是市廳級，省部級及以上項目占比51.7%，近兩年的項目立項數量屬于階段性峰值，故而在未來幾年該領域的發文量可能會增多。

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