新文科背景下會計專業建設模式探索與創新研究

摘 要 該研究關注新文科戰略下會計專業的建設與發展。針對當前會計專業教學內容和模式滯后的問題，該研究基于新文科理念，明確了會計人才培養新目標。通過學科交叉、產教融合、校企融合及協同創新，提出優化會計專業的創新策略。該研究旨在通過案例庫建設進行教學改革，為會計專業建設提供借鑒，培養適應新時代需求的文科人才，助力民族復興。

關鍵詞 新文科；會計專業；人才培養；案例庫建設；教學改革

中圖分類號：G642"""""""""""""""""""""""""""""""""" 文獻標識碼：A""""" DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.35.013

Exploration and Innovation of Accounting Major Construction Mode

under the Background of New Liberal Arts

CHEN Long， KUANG Xiaotong

（School of Management， Hebei GEO University， Shijiazhuang， Hebei 050031）

Abstract This study focuses on the construction and development of accounting major under the new liberal arts strategy. Aiming at the problem of the lagging content and mode of the current accounting major， this study based on the concept of the new liberal arts， defines the new goal of accounting talent training. Through interdisciplinary， production-education integration， school-enterprise integration and collaborative innovation， this paper puts forward innovative strategies to optimize accounting major. This study aims to carry out teaching reform through the construction of case base， provide reference for the construction of accounting major， train liberal arts talents to meet the needs of the new era， and help the national rejuvenation.

Keywords new liberal arts; accounting major; personnel training; case base construction; teaching reform

面對百年未有之大變局，2019年，教育部、科技部等相關部門啟動了“六卓越一拔尖”計劃2.0，全面推進了新工科、新醫科、新農科、新文科的建設。其中，新文科這一國家戰略的啟動必將對未來中國大學文科專業建設、中國教育乃至中國社會發展產生巨大的影響。在此基礎上，教育部新文科建設工作組在2020年新文科建設工作會議上發布了《新文科建設宣言》，對新文科建設進行了全面部署，提出新文科建設要培養擔當民族復興大任的新時代文科人才的目標，為新文科建設指明了方向。

會計專業高等教育規模較大，應用性較強，一直以來在文科類專業中占據著極其重要的位置。但該專業教學內容和模式較為陳舊，在建設質量和發展層次等方面也還有待進一步加強，并且現階段社會經濟環境的變化也對會計專業人才培養提出了許多新的要求[1]。因此，在新文科戰略背景下，探索和創新會計本科專業建設的新思路和新模式，解決會計專業所面臨的危機不僅具有很強的現實意義，而且在貫徹落實治國理政各項方針政策上也具有不可替代的作用。

基于此，本研究將在梳理新文科建設相關內容的基礎上，深入探討會計專業人才培養的目標和定位，并從學科交叉融合、產教融合、校企融合和協同創新等方面對會計專業建設提出優化建議，開展教學改革實踐活動，以期更好地為會計專業國家本科建設和發展提供借鑒和參考。

1" 會計專業的現狀及改革必要性

傳統的會計專業與其他文科專業一樣，都面臨著“學科危機”，其教育方式通常以灌輸課本知識為主，教學內容和模式往往與實際脫節，在人才培養目標與定位等方面也離社會需求有較大差距，學科建設面臨著重大變革的壓力[2]。因此，在國家提出新文科建設戰略后，如何適應形勢的變化和發展，轉變人才培養目標，創新教學模式，提高課程教學質量、培養社會需要的高素質復合型人才是擺在各類院校會計專業面前刻不容緩的任務。

鑒于以上現狀，有關學者在專業建設的基礎上，從會計學教學課程結構，課程內容，實踐與創新類課程改革以及實習基地建設狀況等方面展開研究，提出會計專業目前所存在的問題。

1.1" 傳統會計教育模式已過時

傳統會計教育模式的局限性愈發顯著，其核心弊端在于過度集中于技術層面的“記賬”與“算賬”，嚴重忽視了對學生綜合素質、創新精神及跨學科能力的全面培養[3]。隨著新文科理念的興起，會計行業正經歷深刻變革，市場對會計人才的需求已從單一的“技能型”人才轉變為“復合型”與“創新型”的多元人才。傳統模式受限于狹窄的技能傳授框架，未能有效整合金融、法律、信息技術等多學科知識，導致學生知識結構單一，難以適應全球化經濟環境中的復雜挑戰。更為關鍵的是，傳統教育重理論輕實踐，忽視了對學生創新思維和問題解決能力的培養，使得“填鴨式”教學模式下培養出的學生缺乏獨立思考與自主創新能力，難以在瞬息萬變的市場中立足[4]。

1.2" 忽略學科間的交叉融合發展

在追求會計專業發展的過程中，一個不容忽視的問題是，部分院校往往過分聚焦于會計學科內部的精細化與專業化，卻在一定程度上忽視了與經濟學、法學等關鍵學科的交叉融合。這種忽視體現在課程設置上，即過分強調會計基礎理論與實務技能的傳授，而對經濟學原理的深入剖析、法律法規的實時更新以及商業倫理的滲透教育被邊緣化。課程間缺乏有機銜接，導致學生難以形成跨學科的綜合知識體系，難以從經濟、法律、社會等多維度審視會計問題[5-6]。

1.3" 缺乏與社會需求的結合度

會計專業在新文科背景下的發展中出現的另一個問題是缺乏與社會需求的緊密結合，具體體現在產教融合不夠深入以及校企合作機制的不完善上。當前，部分會計專業院校雖意識到產教融合的重要性，但在實際操作中往往流于形式，未能有效搭建起教育與企業實踐之間的橋梁。校企合作多停留在表面，缺乏深度參與和實質性合作，導致人才培養方案難以精準對接行業實際需求。這不僅使得會計學生難以獲得真實的工作場景體驗，限制了其實踐能力和創新思維的培養，也造成了教育資源與企業資源的浪費。

1.4" 未意識到案例庫建設的重要性

在新文科背景下，會計專業若未能充分認識到案例庫建設的重要性，將面臨理論與實踐脫節的嚴峻挑戰。缺乏豐富、多樣的案例庫，使得學生難以跨越知識與實踐之間的鴻溝，也難以將所學知識靈活應用于解決實際問題。同時，教學內容的單一化，使學生視野受限，難以全面理解會計領域的復雜性和多樣性，難以適應快速變化的商業環境。此外，忽視案例庫建設還意味著教師手中缺乏有效的教學工具，難以實施創新性教學和個性化指導，教學質量和效果難以保證[7]。這一系列問題，不僅影響學生的專業成長和未來發展，也制約了會計專業在新文科背景下的創新與發展。

2" 會計專業在新文科建設背景下的創新發展策略

新文科建設浪潮中，會計專業應與時俱進，摒棄陳規，勇于創新。需多維度調整策略，緊跟時代脈搏，突破傳統思維，實現專業創新發展，為社會培養更多適應新時代需求的會計人才。

2.1" 更新教育理念，明確培養目標

在新文科理念的深刻影響下，會計專業正經歷著一場從“技能型”向“創新型”人才培養模式轉變的深刻變革。這一轉型旨在打破傳統界限，將會計教育從單一技能傳授拓展至綜合素質與創新能力的全面塑造。未來的會計人才將不僅是數字與報表的守護者，更是商業洞察的先行者。他們需精通會計基礎，同時廣泛涉獵金融、法律、管理等跨學科知識，以此拓寬知識邊界，增強綜合分析與決策能力。

在全球化的浪潮中，具備國際競爭力的會計人才成為市場的迫切需求。因此，教育過程中將融入全球會計準則、國際商業環境等內容，增強學生的國際適應力[8]。同時，通過加強實踐教學、鼓勵創新創業，培養實踐能力與創新精神二者的結合，將使未來的會計人才在快速變化的市場中迅速適應，不斷創造價值，成為推動社會經濟發展的重要力量。

2.2" 優化課程體系，加強跨學科融合

會計專業教育體系的深度改革與課程體系的全面優化成為實現上述培養目標的關鍵所在。首要且核心的一環，便是積極促進會計學科與其他學科，如經濟學、法學等的深度融合，打破學科壁壘，構建一種開放、包容的跨學科教育生態。這要求我們在課程設置上，在保留會計基礎理論與實務技能教學的同時，精選并引入經濟學原理、法律法規、商業倫理等相關學科的核心內容，讓學生在學習會計專業知識的同時，深刻理解其背后的經濟邏輯、法律框架及社會責任，從而培養其綜合分析問題的能力和全局視野。

與此同時，實踐教學作為連接理論與實踐的橋梁，其重要性不言而喻。會計專業需加大實踐教學環節的比重，創新教學方法與手段。通過引入案例分析、模擬實驗、企業實習等多種實踐教學模式，讓學生在模擬或真實的商業環境中，親身體驗會計工作的復雜性與挑戰性，運用所學知識解決實際問題[9]。

2.3" 推動產教融合，加強校企合作

產教融合作為新文科建設的重要驅動力，為會計專業的發展開辟了新路徑。在會計專業領域，深化與企業的合作機制，是實現教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈有效銜接的關鍵。通過與企業建立緊密的合作伙伴關系，會計專業能夠精準把握市場動態與行業趨勢，共同規劃出既符合學術標準又緊貼市場需求的人才培養藍圖。雙方協同制定課程大綱，將企業的實際案例、前沿技術和管理理念融入教學內容，確保學生所學知識與行業前沿無縫對接。

更重要的是，校企共建實訓基地為學生提供了寶貴的實踐平臺。在這些高度仿真的工作環境中，學生能夠親身體驗會計工作的真實流程，將課堂所學應用于解決實際問題之中。企業導師的現場指導與經驗分享，讓學生在實踐中快速成長，不僅掌握了扎實的專業技能，還培養了良好的職業素養和團隊協作精神。這種從理論到實踐，再從實踐反饋理論的循環教學模式，極大地提升了會計專業人才的培養質量，使他們更加符合市場需求，增強了就業競爭力和職業發展潛力[10]。

2.4" 強化案例庫建設，推動教育創新

在新文科教育理念的璀璨光芒下，案例庫作為會計教育的瑰寶，其建設意義愈發凸顯。它不僅構建起一座橋梁，連接著抽象理論與鮮活實踐，讓學生在分析真實世界中的會計案例時，能夠跨越知識鴻溝，將書本上的概念轉化為解決實際問題的鑰匙。案例庫的豐富性與多樣性，如同萬花筒般展現會計領域的廣闊天地，讓學生在直面復雜多變的商業挑戰中，學會從不同角度審視問題，培養敏銳的洞察力和深刻的批判性思維[11]。

案例庫作為教師手中的寶貴資源，為教學創新與個性化教學提供了無限可能。教師如同導演，根據課程大綱和學生特性，精心挑選案例，編織成一幕幕引人入勝的教學場景。這些案例，既是知識的載體，也是思維的催化劑，促使學生在討論與爭辯中碰撞出智慧的火花[12]。教師利用案例庫，設計出既具挑戰性又富含啟發性的教學任務，引導學生從被動接受轉為主動探索，讓課堂成為思想交鋒與智慧成長的樂園。

3" 總結

在新文科背景下，會計專業的建設模式需要不斷探索和創新。本研究旨在借鑒新文科建設相關內容，通過教學改革實踐活動和案例庫建設，推動會計專業教學模式的創新。首先，通過梳理新文科建設相關內容，如跨學科學習、綜合實踐能力培養等，并結合會計專業特點，制定符合現代需求的課程體系和教學方法。其次，通過教學改革實踐活動，引入案例分析、團隊合作等教學模式，培養學生的問題解決能力、創新能力和團隊協作精神。同時，建立案例庫，收集整理各行各業的真實案例，供教學使用，提升學生的實踐能力和綜合素質。相信通過這些努力，我國會計專業將培養出更多高素質、復合型、創新型的會計人才。

基金項目：河北省教育廳2024年省級研究生專業學位教學案例（庫）（KCJSZ2024097）；2022年河北地質大學教學改革研究項目（2022J34）。

參考文獻

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