基于微信的高職英語PRETCO-B學習資源平臺構建

摘 要：微信作為目前人們廣泛應用的信息傳播方式，為高職學生的英語學習提供了便利。本文主要探究以微信為載體，構建高職英語PRETCO-B學習資源平臺，以期擴充學生的英語學習資源，幫助學生順利通過PRETCO-B考試。

關鍵詞：微信；高職英語；PRETCO-B考試；學習資源平臺

作者簡介：程錦芳（1983-），女，安徽績溪人，建東職業技術學院，講師，碩士研究生，研究方向：英語教育。

《大學英語教學指南》（2020版）倡導大學英語教師“充分利用網絡教學平臺，為學生提供課堂教學與現代信息技術結合的線上線下自主學習路徑和豐富的自主學習資源，促使學生從‘被動學習’向‘主動學習’轉變”。微信作為目前國內覆蓋面最廣的通信軟件，憑借資源實時更新、內容多元化等優勢逐漸發展成為高校教育領域的新寵，不少高校創建了自己的微信公眾號宣傳本校的教育理念。同時，微信也因其可用性、即時性、交互性、黏附性、社會性等優點受到社會大眾尤其是大學生群體的青睞。

全國高等學校英語應用能力B級考試（Practical English Test for Colleges-Level B，以下簡稱PRETCO-B）是針對高職高專學生的標準化考試，亦是考查高職學生英語水平的主要途徑之一。有些學校明確規定將PRETCO-B等級證書與畢業證掛鉤，或學生必須通過這項考試才可報名參加升學英語考試。因此，對高職學生來說，無論是畢業還是升學，都必須以順利通過PRETCO-B考試為前提。

目前，高職英語教學主要以講授教材內容為主，盡管分配了一定的學時用于PRETCO-B考試專題講解，但是鑒于學生的實際英語水平，傳統的課堂講授缺乏系統性和全面性，不能滿足學生的學習需求。再者，學生獲取考試資源的途徑有限，僅限于歷年真題，而對各類題型的解題要領、各知識點的詳解、高頻考點、備考策略等方面不夠了解。因此，為了幫助學生順利通過PRETCO-B考試，亟需構建一個適合高職學生英語學習資源平臺。

一、構建基于微信的高職英語PRETCO-B學習資源平臺的準備

（一）學生需求

為了解學生的微信使用情況，筆者通過調查問卷的形式對所教授2個班級的90名大一新生進行調查，問卷內容主要涉及是否了解PRETCO-B考試的具體考查點、是否使用微信進行英語學習、是否關注英語學習公眾號、是否希望通過英語學習公眾號備考PRETCO-B、喜歡何種形式的推送等方面。調查結果表明，89%的學生對這項考試沒有充分了解，使用微信學習英語的學生僅占20%，關注英語學習公眾號的學生更少，但有67%的學生希望通過英語學習公眾號備考PRETCO-B，大部分學生偏愛圖文消息及音頻視頻類推送形式。

（二）考試內容

PRETCO-B考試包括五大題型：聽力理解、詞匯與語法結構、閱讀理解、翻譯（英譯漢）和寫作/漢譯英。各個題型的考查點各不相同，所以需要摸清其出題規律、答題技巧、高頻考點等，在資源平臺建設中加以引入，幫助學生高效、正確答題。

以學生得分相對較低的第二部分“詞匯與語法結構”為例，筆者分析近6年（2017年12月至2023年6月）PRETCO-B真題發現：詞匯的用法及結構（45%）和從句（22%）在Section A中出現頻率最高，其次是非謂語動詞（13%）、時態語態（5%）、虛擬語氣（3%）、強調句（3%）和倒裝句（2%）等；在Section B中，詞性轉換（33%）出現的頻率最高，非謂語動詞（27%）次之，然后是被動語態（15%）和比較級（15%）及其他。基于以上分析，在設計平臺的學習內容時要以考頻考點為依據，針對性地為學生設計學習資源。

（三）平臺構建準備

通過前期調查和分析，考慮到實用性和易操作性，本微信公眾平臺選擇申請類型為訂閱號，名稱為“建東E小站”，同時申請注冊視頻號“E小站”，后期用于教學視頻的分享和直播教學。公眾號平臺的主要內容包括三大類，菜單名稱分別為“考試專欄”“第二課堂”和“輔學專區”。PRETCO -B考試相關資源主要集中在“考試專欄”和“輔學專區”，“第二課堂”作為輔助資源，旨在提升學生的學習興趣和積極性。

二、基于微信的高職英語PRETCO-B學習資源平臺的設計與實踐

基于微信的高職英語PRETCO-B學習資源平臺從2023年11月開始運營，通過任課教師的宣傳和介紹，學生關注公眾號和視頻號。

（一）微信公眾號

2023年11月至12月為初創階段，該階段的重點是每天推送與PRETCO-B考試相關的推文，幫助學生更好地復習備考，迎戰12月份的考試。“考試專欄”菜單下有諸多PRETCO-B學習資源，以下分為“詞匯結構”“聽力理解”“閱讀理解”“翻譯”“寫作”等專項。在“詞匯結構”專項，按照歷年（2017年12月至2023年6月）考試真題出現的語法知識點和詞匯考點的考頻分類推送相關文章，基本涵蓋“詞匯與語法結構”考查的知識點，每篇推文包含知識點詳解、例題解析以及視頻詳解；在“聽力理解”“閱讀理解”“翻譯”和“寫作”專項，主要是先推送有關不同題型的解題方法類文章，然后選取真題練習，通過真題帶練的方式讓學生能夠充分吸收和消化每種題型的解題方法和技巧。

“第二課堂”包括兩方面內容：一是“賽事活動”，推送有關各級各類英語比賽和活動的通知、報道，不僅豐富了校園文化，也增強了學生英語學習的趣味性和主動性。二是娛樂性知識，細分為“美劇俚語”“聽歌學英語”，主要用于拓展學生的英語視野，培養學生的跨文化交際能力，提高其英語聽力和口語能力，并提升英語學習的趣味性。“輔學專區”主要有兩個功能：提供答疑和資料下載。還設有一個為學生答疑解惑的平臺 “PRETCO-B學習備考群”，鼓勵學生積極提問，討論問題。同時學生可下載歷年考試真題和其他備考資料，方便他們進行自主學習。

（二）微信視頻號

視頻號平臺的學習資源主要有兩個方面：學習視頻和直播回放。學習視頻包括“詞匯結構”“聽力理解”“閱讀理解”“翻譯和寫作”四大模塊，共計30個教學視頻。視頻通常比文字或音頻更具吸引力，因為它們結合了視覺和聽覺元素，這使得學習變得更加有趣和生動，從而提升學生的學習興趣和積極性。此外，在2023年12月考試前，筆者通過視頻號安排了兩場PRETCO-B考前直播。通過直播教學的形式，教師可以詳細講解解題技巧和策略，幫助學生提高解題能力，學生則可以與教師進行實時互動，從而提高學生的參與度和學習效果，加深學生對英語知識的理解和應用。

（三）數據分析

1.微信公眾號。

主要根據兩個方面的數據來分析學生對該平臺的使用情況。首先是訂閱用戶增長量分析。公眾號自2023年11月正式運營至今，共有訂閱用戶2122人次，累計關注人數趨勢如圖1所示。具體來看，在公眾號創建最初的一個月里（2023年11月25日至12月31日），累計用戶已達2000人次左右，這個階段的訂閱用戶主要為大一新生，12月約有1800名學生參加PRETCO-B考試，學生想通過公眾號學習資源進行備考。2024年1月26日至4月19日的用戶增長速度不夠理想，新訂閱用戶約為100人左右。這一階段恰逢放寒假，推送文章頻率有所下降，學生學習意愿有所下降，這一階段的增長可能緣于“第二課堂”推文，如賽事活動和娛樂性知識方面的引流。

其次是推送內容的分析。公眾號自上線至今共推送圖文消息70余篇，其中有關PRETCO-B考試的學習資源35篇，賽事活動相關推文10篇，娛樂性知識相關推文14篇，其他內容10余篇。以2024年3月20日至4月19日的數據為例，有關PRETCO-B考試的學習資源占比為49.05%， 賽事活動內容占24.9%， 娛樂性學習資源占13.45%。由此可見，學生對與PRETCO-B考試相關圖文的關注度還是相對比較高的。

2.微信視頻號。

視頻號“E小站”現有關注者687人，共有視頻40余個，其中與PRETCO-B考試相關的視頻30個，四大模塊學習視頻閱讀量平均200次左右。另有視頻直播回放2個，圖2為2023年12月PRETCO-B考前通過視頻號做的兩場直播的數據。由圖2可知，兩場直播觀看人數總計6570人，平均觀看時長25.77分鐘，評論4441次。直播前通過公眾號預約人數1193人，預約轉化率為97%。兩場直播共分享213次，新增關注用戶275人次。由此可見，學生對這種考前視頻直播的方式是比較認可和接受的。視頻號直播為學生提供了更加靈活、互動的學習方式，有助于提高學生的應試技巧和學習效果，為考試做好充分準備。

三、基于微信的高職英語PRETCO-B學習資源平臺應用的反思

經過大半年的實踐，2023年12月筆者所在院校共有1864名學生報名參加PRETCO-B考試，有效人數為1777人，通過人數為1002人，通過率達到56%，創下了歷史新高（如表1所示）。

上述數據充分說明了基于微信建立的PRETCC-B學習資源平臺有助于提高高職學生的PRETCO-B考試成績，符合教育信息化的發展方向，為高職學生通過PRETCO-B考試提供了新的路徑。其優勢主要體現在以下三個方面：一思路清晰輔助和延伸課堂教學。傳統英語課堂的學習時間和互動范圍受限，在有限的時間和空間范圍內進行英語教學難以滿足學生的互動需求。該平臺成為課堂教學的有效延伸，將學習空間從教室拓展到任何場所、任何時間，使學生有效利用碎片化時間選擇適合自己的材料和方法進行泛在學習，成為學習步調的定制者，真正實現個性化學習。二是篩選學習內容，并且實現知識與信息交互。借助微信平臺推送系統性、關聯性的英語知識，實現師生之間、生生之間的知識和信息共享和交互，不僅能夠為學生提供與考試密切關聯的學習資源，而且能夠解決學生在學習過程中遇到的實際問題和困難。三是學習素材具有多樣性和趣味性。平臺定期推送與英語學習有關的娛樂性知識素材，圖文并茂，更具趣味性。此外，該平臺替代了以往比較分散的QQ群或者微信群，成為一個全院學生的線上“英語角”，把學生集結在一起，發布相關活動、比賽或者考試通知，甚至舉辦英語線上活動，增強學生參與活動的積極性和主動性。

但是，在該平臺的應用和實踐中，也發現了一些問題和不足，為后續的研究提供了一些思路。一是可在公眾號增加PRETCO-B考試測試模塊，包含各題型的測試內容和真題測試，學生可以隨時隨地在公眾號上進行自我測試，模擬真實考試場景。二是可將該平臺與具體課程教學相結合進行翻轉課堂教學，深入探索高職英語混合式教學模式。三是可對這種新途徑下的學習監督模式和考核及評價方式進行探究。

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基金項目：本文系江蘇高校哲學社會科學研究一般項目“基于‘新課標’的高職英語教學中高本銜接研究”（課題編號：2024SJYB1004）的研究成果。