廣西黨史資源融入思想道德與法治課的路徑

思政課作為立德樹人的關鍵課程，其教學內容與方式的創新顯得尤為重要。將廣西黨史資源融入思想道德與法治課，不僅能夠豐富課程的教學內容，增強課程的吸引力和感染力，還能夠引導學生深刻理解黨的奮斗歷程和偉大成就。通過探析廣西黨史資源融入思想道德與法治課的路徑，深入分析廣西黨史資源的獨特價值、當前融入教學的現狀，提出一系列切實可行的策略。期望通過這一研究，為廣西乃至全國高校在思想道德與法治課中更好地利用地方黨史資源提供有益參考。

廣西黨史資源融入思想道德與法治課的" " 重要意義

一、有利于滿足思想道德與法治課的特殊需要

思想道德與法治課是大學生邁入大學之后的第一門思想政治理論課，是針對大學生成長過程中面臨的“思想道德與法治”問題，開展馬克思主義人生觀、價值觀、道德觀、法治觀教育。從思想道德與法治課來說，第一，該課程強調實踐性：這門課程不僅僅是理論知識的學習，更重要的是實踐中的應用。通過實踐活動，學生可以更好地理解道德和法律的原則，并將其應用到實際生活中；第二，該課程強調情感教育：思想道德與法治課需要強調情感教育，通過情感教育，學生可以更好地理解道德和法律的要求；第三，注重價值觀的培養：課程需要注重學生價值觀的培養，幫助他們樹立正確的價值觀念，包括社會責任感、公民意識、誠實守信等。從學生角度來說，該課程作為思想政治課程體系的第一門課，開設在大一年級，他們具有較強的學習能力，自我意識強并且社會需求高，擁有不同的背景和學習經歷，但在思政課學習方面，他們的思辨性和學理性還不是很強，在授課過程中融入廣西黨史資源，可以輔助學生更好地理解和學習所學知識。

二、有利于豐富思想道德與法治課的課程資源

學生通過了解廣西黨史，可以更好地理解廣西地區的歷史演變、政治制度、社會變遷等，從而加深對課程的理解。廣西黨史資源中的具體事件和人物可以成為思想道德與法治課程的案例和教材，學生通過學習這些案例，可以更加直觀地了解道德規范和法律法規的實際應用，培養正確的價值觀和法治意識。廣西黨史資源可以強化思想道德與法治課程的地域特色，通過學習廣西黨史，學生可以更加深入地了解廣西地區的歷史文化、風土人情等，加深對本地區的認同感和歸屬感，進而更好地履行公民責任和參與社會建設。廣西黨史資源可以培養學生的愛國情懷和民族自豪感，學生通過學習廣西黨史，了解廣西地區在黨的領導下的發展歷程和偉大成就，增強對中華民族的自豪感和對祖國的熱愛，進而更加珍視和維護社會公德、家庭美德和個人品德。

三、有利于培養學生的愛國主義情感和民族自豪感

思想道德與法治課的教學目標是培養學生形成正確的價值觀，通過把廣西黨史資源融入思想道德與法治課，可以讓學生接觸到大量的愛國主義教育內容，幫助學生端正學習態度，養成良好行為習慣，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。通過學習廣西黨史資源中的革命歷史、革命文化和革命精神，學生們可以體會到在中國共產黨的帶領下，廣西人民為實現我國民族獨立、人民解放、國家富強所做出的努力和貢獻。通過對廣西黨史的學習，大學生們可以了解廣西的歷史、文化、人文等方面的知識，從而增強對祖國的認同感和歸屬感。同時，廣西黨史資源中的許多英雄事跡和先進經驗，也可以激發大學生的民族自豪感，這種自豪感是建立在對于本民族文化歷史深刻的理解和認同的基礎之上的。

廣西黨史資源融入思想道德與法治課的現狀

近年來，隨著對思想政治教育重視程度的提高，廣西各高校開始積極探索將廣西黨史資源融入思想道德與法治課的教學實踐中，呈現融入范圍逐漸擴大、教學方式相對多樣的態勢，雖然在該方面已經取得了一定的成效，但仍存在一些問題和改進空間，目前存在的問題主要有以下幾個方面。

一、廣西黨史資源在思想道德與法治課中的運用形式單一

廣西黨史資源在思想道德與法治課中運用形式單一的情況，可能是由于以下幾個原因：第一，教師教學方法的局限性，部分教師在教學中可能更加傾向于采用傳統的講授方式，而忽視了其他形式的運用。第二，教學資源的有限性，教學資源的有限性也可能導致廣西黨史資源的運用形式單一。第三，缺乏分類指導，教學內容過于泛化，部分教師沒有根據不同年齡段、專業背景、興趣愛好等因素針對性地設計教學方案，滿足學生的個性化需求。

二、廣西黨史資源融入高校思想道德與法治課程規劃不足

在思想道德與法治課中對于廣西黨史資源的使用還不算充分，對于廣西黨史資源的融入規劃還不足。主要體現在以下幾個方面：第一，對廣西黨史資源的使用缺乏系統性，沒有形成完整的課程體系和教材體系。第二，對廣西黨史資源的使用缺乏針對性，沒有充分考慮廣西的地域特色、民族特色、文化特色等，很少結合廣西的實際情況和學生的需求。第三，缺乏實效性，沒有建立有效的教學評估和反饋機制，及時檢驗和總結教學效果，調整和改進教學方案。

三、廣西黨史資源融入高校思想道德與法治課程教學方法和手段存在局限性

第一，部分教師在授課過程中主要還是以傳統的講授方式為主，缺乏互動性和創新性，從思想道德與法治課程愛國主義、民族精神、社會主義核心價值觀向度來說，該向度的學習更需要引入學生所感興趣的真實案例來對學生進行情感培養。第二，思想道德與法治課是面向全體大一學生開設的，這些學生來自不同專業，學習背景和興趣愛好不同，再加上部分學生高中主要學習理科，對于社會學科類知識缺乏興趣。第三，思想道德與法治課的教學方法和手段存在時間和空間上的限制。時間上：在傳統教學中，教師需要在有限的時間內傳授大量的知識和觀念，培養學生的道德意識和法治精神。空間上：空間上的限制主要指教學場所的不足，導致教學內容難以深入和拓展，教學效果難以達到預期。

廣西黨史資源融入思想道德與" " " " " " " " " 法治課的實踐路徑

通過構建廣西黨史資源融入思想道德與法治課的實踐路徑，對于增強課程內容的時效性和吸引力、培養學生的愛國情懷和社會責任感、促進高校思政課程的創新與發展、加強校內外資源的整合與利用以及推動紅色文化的傳承與發展等方面都具有重要意義。

一、構建“互聯網+”教學

利用互聯網、大數據、人工智能等現代信息技術手段，我們可以開發線上學習資源和平臺，打造虛擬現實（VR）、增強現實（AR）等沉浸式學習體驗，提高學習的趣味性和互動性。通過互聯網使用，對于教學有以下幾點作用：第一，突破時空限制：“互聯網+”教學可以突破傳統教育的時空限制，使得教學不受時間和地點的限制，學生可以隨時隨地接受教育以及自學。第二，提高教育質量和效率：“互聯網+”教育提供了更多元化的教育方式，包括在線教學、視頻課堂、自主學習平臺等，適應不同學生的學習需求。第三，促進教育公平和資源共享：“互聯網+”教育突破傳統教育方式，可以采用更多互動式教學、個性化教學等方式，提高教學質量，使學生更容易掌握知識。第四，培養創新能力：在線教育可以極大地提高學生的信息獲取能力和獨立思考能力，培養創新精神和實踐能力。我們可以通過視頻、漫畫、動漫、微視頻等形式進行案例創作，用互聯網把相關案例實時在線課堂，可以把廣西黨史資源做成系統的案例庫，以專題的形式在學校視頻號、抖音號、校園官微等平臺推出，促使學生全方位、多層次地學習紅色案例。

二、運用專題式教學

首先，明確教學目標與內容。確立將廣西黨史資源融入思想道德與法治課的具體教學目標：如增強學生的歷史認同感、文化自信、愛國情感和法治觀念等；精選教學內容：深入挖掘廣西黨史中的典型案例、英雄人物和重要事件，如百色起義、龍州起義、湘江戰役等，選擇與思想道德與法治課程相關的內容進行整合。其次，設計專題式教學方案。劃分專題模塊，根據廣西黨史資源的特點和教學需求，將內容劃分為若干個專題模塊，如“廣西革命歷程與民族精神”“廣西紅色文化與法治建設”等。制訂教學計劃，為每個專題模塊制定詳細的教學計劃，包括教學目標、教學內容、教學方法、教學時間等；整合教學資源：充分利用廣西本地的紅色文化資源，如革命紀念館、歷史遺址、紅色教育基地等，作為教學資源。編寫或選用具有廣西特色的黨史教材、教學課件、視頻資料等，豐富教學手段，用好《紅色廣西》《建設壯美廣西——大學生形勢與政策輔助讀本》等一批地方教材。再次，實施專題式教學。導入新課：通過講述廣西黨史中的某個引人入勝的故事或事件，激發學生的學習興趣，導入新課；講授新知：采用講授法、討論法、案例分析法等多種教學方法，系統介紹廣西黨史資源的相關內容，引導學生深入理解廣西黨史中的精神內涵和法治思想，與思想道德與法治課程的知識點相結合；互動交流：組織學生進行小組討論、角色扮演、辯論等活動，促進師生互動和學生互動。實踐體驗：組織學生參觀廣西的革命紀念館、歷史遺址等相關紅色教育基地，進行實地考察和現場教學，加深對廣西黨史資源的理解和感悟。

三、校內外教學相結合

第一，校內教學方式的優化。

課程內容整合，將廣西黨史資源作為思想道德與法治課程的重要補充內容，通過精選案例、人物故事、重要事件等，與課程知識點相結合，形成具有廣西特色的教學內容體系，教師可以利用多媒體教學工具，如PPT、視頻資料、虛擬現實（VR）、增強現實（AR）等，生動形象地展示廣西黨史資源，激發學生的學習興趣。

專題式教學，設計以廣西黨史為主題的專題教學活動，如“廣西革命英雄人物”“廣西紅色文化遺址探訪”等，通過深入探討和分析，加深學生對廣西黨史的理解和認識。

校內實踐活動，組織學生開展以廣西黨史為主題的演講比賽、征文比賽、知識競賽等活動，為學生提供展示自我、鍛煉能力的平臺。建立廣西黨史研究社團或興趣小組，引導學生自主開展學習、研究和交流活動。邀請黨史專家、學者舉辦專題講座，深入講解廣西黨史的關鍵事件和人物，結合思想道德與法治課程的內容進行專題研討。

第二，校外教學方式的拓展。

實地考察，組織學生前往廣西的革命紀念館、歷史遺址、紅色教育基地等進行實地考察。通過參觀、講解、互動等方式，加深學生對廣西黨史的理解和記憶。

實踐課教學，在思想道德與法治課程實踐教學中，鼓勵學生參與廣西黨史相關的社會實踐活動，如志愿服務、社會調查、口述歷史記錄等。

校地合作，加強與地方政府、紅色教育基地、紀念館等單位的合作與交流，實現資源共享和優勢互補。通過校地合作，為學生提供更多的實踐機會和平臺，促進他們的全面發展。

作者簡介：

翟佳佳，1997年生，女，河南省魯山縣人，助教，碩士，研究方向：思政教育；楊雪瑩，本文通訊作者。本文系2024年度廣西高等教育本科教學改革工程《習近平文化思想視域下廣西紅色文化資源融入高校思政課實踐教學的研究》（課題編號：2024JGB481）成果。作者單位：南寧理工學院。