“小刺猬”變形記

【關(guān)鍵詞】師生關(guān)系；教育契機(jī)；傾聽

【中圖分類號(hào)】G625 "【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B "【文章編號(hào)】1005-6009（2024）44-0093-02

一

2021年秋學(xué)期，我接手了一個(gè)新班級(jí)，班里有位名聲在外的“女俠”——小沈，她經(jīng)常在課上和老師抬杠，歷任老師都稱呼她為“小刺猬”。一開始，我堅(jiān)信自己一定可以改變這只“小刺猬”。可令我沒(méi)想到的是，開學(xué)的第一節(jié)課，小沈同學(xué)就發(fā)揮了自己抬杠的“專長(zhǎng)”，她抓住了我在講述課文時(shí)的紕漏，不僅讓全班同學(xué)笑得合不攏嘴，更是讓我滿臉通紅。

小沈給我的“下馬威”讓我明白，應(yīng)改變策略，采用更為溫和、貼心的方式：課間找她談心，跟她聊她感興趣的話題；課上多提問(wèn)并表?yè)P(yáng)她，給予她成就感；讓她做小組長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)她的積極性……可是小沈仿佛看透了我的心思，對(duì)我所表達(dá)的善意照單全收，卻仍然我行我素，繼續(xù)在語(yǔ)文課上與我抬杠，這令我頭疼不已，但偏偏無(wú)可奈何。

二

事情的轉(zhuǎn)機(jī)出現(xiàn)在一次習(xí)作課上。課上，我安排學(xué)生圍繞主題“那一次分別”自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己和親人、好友依依惜別的場(chǎng)景。不少學(xué)生邊說(shuō)邊哭，班級(jí)里漸漸彌漫了悲傷的氛圍……這時(shí)，小沈也舉手了。我下意識(shí)地以為她要抬杠，立馬提高警惕?？蓻](méi)想到，她緩緩地訴說(shuō)了自己和保姆李奶奶的故事。“李奶奶從我2歲起就來(lái)到我們家照顧我。爸爸媽媽工作忙，李奶奶每天都會(huì)準(zhǔn)時(shí)接送我上學(xué)、放學(xué)，給我做好吃的飯菜?？墒?0歲那年，李奶奶說(shuō)她有了孫子，要回家?guī)O子了，她給我做了最后一頓午飯，我哭著不讓她走……”小沈上氣不接下氣地邊哭邊說(shuō)?？粗藜t的眼眶，我心中百感交集，這還是那個(gè)桀驁不馴、對(duì)一切事物都滿不在乎的“小刺猬”嗎？

課后，我仔細(xì)地閱讀了她的作文，從中我感受到她對(duì)李奶奶深深的依戀之情，從未想過(guò)平常大大咧咧的她竟然有這樣情感細(xì)膩的一面。借此機(jī)會(huì)，我聯(lián)系了小沈媽媽。在和小沈媽媽的溝通中得知，由于他們平日忙于工作，疏于關(guān)心孩子，讓她養(yǎng)成了很多不好的習(xí)慣，孩子的性格也漸漸孤僻、古怪，李奶奶的陪伴是她一直以來(lái)的依賴……我陷入了沉思，真正的教育應(yīng)從了解開始，我卻因?yàn)閷?duì)她的刻板印象從未俯下身子傾聽她內(nèi)心的聲音，從未想過(guò)她為什么變成一個(gè)“渾身是刺”的“小刺猬”。所以，不是她無(wú)法改變，而是我還沒(méi)有邁出正確教育的第一步——走進(jìn)她的內(nèi)心。

三

在勸說(shuō)小沈媽媽多關(guān)心、陪伴孩子的同時(shí)，我也開始關(guān)注小沈。從值餐老師口中得知她中午經(jīng)常不吃飯，讓老師、家長(zhǎng)又著急又無(wú)奈。我突然想起她作文中對(duì)李奶奶高超廚藝的描述和懷念。我想，這也許能成為打開她心扉的鑰匙。第二天，我便帶著她作文中提及的李奶奶的經(jīng)典菜肴“螞蟻上樹”來(lái)到午休教室?？粗罂於漕U的樣子，我笑著問(wèn)：“味道怎么樣？”小沈嘴里含著尚未咀嚼的飯菜說(shuō)：“和李奶奶做的不能比，但這是您做的嗎？”“對(duì)啊，那看來(lái)是你作文里的配方有出入吧?！币坏兰页Ｐ〕矗屚盏尼樹h相對(duì)變成了輕松的幽默打趣。我雖然沒(méi)有進(jìn)行長(zhǎng)篇大論的說(shuō)教，但已經(jīng)感覺(jué)她明白了我的用心。“老師，謝謝您的飯菜。”面對(duì)小沈的突然致謝，我反倒不知該如何回應(yīng)。看著她真誠(chéng)的笑臉，我輕輕地說(shuō)了聲：“不客氣，下次想吃了跟我說(shuō)，不能再不吃午飯了哦?！边@一次對(duì)話像是和煦的春陽(yáng)，融化了久凍的冰面。

雖然小沈向我敞開了心扉，但她愛(ài)抬杠的毛病仍舊出現(xiàn)在其他老師的課堂上。我知道，“冰凍三尺非一日之寒”，要想徹底改變她，不僅需要耐心，更需要智慧。怎樣讓她展示自我，從而獲得大家正面的關(guān)注，成了困擾我的一個(gè)難題。恰巧本學(xué)期教研活動(dòng)時(shí)，六年級(jí)語(yǔ)文教研組準(zhǔn)備根據(jù)第五單元的口語(yǔ)交際內(nèi)容舉辦一場(chǎng)六年級(jí)辯論大會(huì)，這一下讓我想到了伶牙俐齒的小沈。既然她“擅長(zhǎng)”抬杠，那我何不加以引導(dǎo)，讓她在辯論大會(huì)上一展自己的風(fēng)采呢？

我在課間找到了她，故作神秘地告訴她，大展拳腳的機(jī)會(huì)來(lái)了?？僧?dāng)小沈得知自己要代表班級(jí)參加辯論大會(huì)時(shí)，訕訕地對(duì)我說(shuō)：“江老師，我是擅長(zhǎng)吵架抬杠，可我從來(lái)沒(méi)學(xué)過(guò)辯論，您不怕我上臺(tái)給您丟人嗎？”我笑著說(shuō)：“沒(méi)事，你可是在課堂上讓江老師啞口無(wú)言的天賦型選手，現(xiàn)在開始學(xué)習(xí)辯論是來(lái)得及的！”小沈聽了紅著臉說(shuō)：“老師您還挺記仇。那好吧，我試一試，輸了您可別怪我?！苯酉聛?lái)的兩周里，我向小沈和其他參賽學(xué)生普及了辯論的常識(shí)，建議他們利用課余時(shí)間觀看相關(guān)辯論視頻。看著小沈投入的樣子，我不由得對(duì)比賽充滿期待。

四

辯論大會(huì)當(dāng)天，我看著小沈在臺(tái)上口若懸河的樣子，真心為她感到高興。小沈的表現(xiàn)也征服了在場(chǎng)的同學(xué)們。賽后，班級(jí)里掀起了一陣辯論熱潮，在本次大會(huì)取得第二名佳績(jī)的小沈自然也成了班級(jí)里當(dāng)之無(wú)愧的“辯論明星”。課堂上，小沈再也不需要通過(guò)跟老師抬杠的方式來(lái)吸引他人眼球了。兩年的相處，我見證了小沈的改變，愈發(fā)理解了蘇霍姆林斯基所說(shuō)的話：“教育，首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地觸及年輕的心靈，在這里誰(shuí)有細(xì)致和耐心，誰(shuí)就能獲得成功?！痹诿鎸?duì)所謂的“問(wèn)題學(xué)生”時(shí)，我們不要總想著居高臨下地解決問(wèn)題，而要俯下身子，教育的契機(jī)往往就在不起眼的地方，抓住它，叩開學(xué)生的心扉，你會(huì)發(fā)現(xiàn)不一樣的世界。

（作者單位：江蘇省鹽城市聚亨路小學(xué)）