高校基層黨組織“黨建+美育”模式創新實踐探索

摘 要： 高校基層黨組織黨建育人旨在引領大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，大學美育教育則旨在通過以美培元，塑造學生正確的價值取向、啟發學生真善美的情感。將黨建工作和美育融合，是落實立德樹人根本任務的必然選擇。但是當前基層學生黨建工作與美育工作存在育人制度不完善、育人力量不充足的問題?；诖?，本文從不同的層面探索黨建工作與美育的融合路徑，探索有助于黨建與美育融合的新模式。這對于發展完善高?；鶎狱h建理論、落實立德樹人根本任務、豐富高校“黨建＋”育人模式有著重要的意義批注序號：［2］。

關鍵詞：高校；基層黨組織；黨建；美育；實踐

黨的十八大以來，習近平總書記多次對高校黨建以及美育工作作出了重要論述，強調要培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。［1］因此美育需要做到德育、智育、體育、勞育的融合與協調發展、多元協同，共促學生德智體美勞全面發展素質形成。［2］批注序號：［3］當下，高校學生黨建工作存在教育方式落后、陳舊，傳統的黨建教育針對性、時效性不強等問題，拓寬黨建工作路徑迫在眉睫。將美育與黨建工作相結合有利于打破此局面。美育以其生動、靈活的教育方式，形象、活躍的教學手段獲得了大學生的喜愛，其獨特優勢一定程度上能夠提升當代大學生的審美水平、縮短高校黨建與學生群體的距離。高校將德育和美育相結合，美育和黨建相融通，能夠讓青年學生愿意主動了解、親近、跟隨黨，更好地達到育人效果。

一、批注序號：［4］黨建和美育融合的價值意蘊批注序號：［5］

（一）黨建引領美育協調育人

在高校各項工作中，黨建工作始終處在統領位置。高校在開展各項工作時，要不斷強化其政治功能，不能將黨建工作弱化、虛化。高校美育的開展必須依賴黨組織，通過在課上充分挖掘美育課程中蘊含的思政元素、課下開展各種學生活動積極開展思想政治教育。實踐證明，只有將基層黨建工作做好，其他工作才會有成效。合理梳理黨建與美育的關系，解決實際存在的具體問題，能有效提升黨建和美育育人的實際效果。

（二）美育提升黨建育人實效

美育是審美教育，同時也是情操教育和心靈教育，具有啟發學生真善美的教育功能。［3］教育部于2023年12月20日發布的《關于全面實施學校美育浸潤行動的通知》中指出，批注序號：［6］要將美育融入教育教學活動各環節，潛移默化地彰顯育人實效，實現提升審美素養、陶冶情操、溫潤心靈、激發創新創造活力的功能。因此，將美育工作貫穿黨建工作的各個環節勢在必行，將美育的特點融入其中，不僅能夠創新黨建工作的工作思路，也能夠使黨建工作適應新的發展要求。

從落實立德樹人的根本任務上來說，二者的育人目標是一致的。高校黨建工作從實際出發，不斷提高自身的實效性和針對性，進而推動立德樹人的落實，開創高校黨建工作和育人工作的新局面。［4］黨建引領美育，美育則為黨建工作注入活力，以其獨特的形式豐富黨建育人的效果。

二、基層黨組織“黨建＋美育”融合的現實挑戰

（一）育人制度不完善

當前，高校在基層黨建與美育融合育人的制度上還需進一步完善。在黨建的引領下，需要舉全校之力、自上而下地開展融合活動。但目前高校還未形成一套專業的做法，在制度管理上不夠重視，在經費支持上力度不夠，在人員配備上也存在問題，可借鑒的黨建與其他業務融合的成熟做法也比較少。

高校需要針對不同專業、不同年級的學生開展各具特色的專題活動，提升學生對美育類實踐活動的興趣，使黨建引領下的美育更具生命力。

（二）育人力量不充足

當前，高校在基層黨建工作和美育上都缺乏專業的人員力量。首先，在黨建工作上，大部分基層組織只配了黨支部書記，教師支部書記由任課教師兼任，這又存在三種情況：一是藝術類院系任課教師有一定的美育知識儲備，但在黨建專業知識上比較薄弱；二是馬克思主義學院任課教師在黨建知識上儲備力量雄厚，但是很少有專業的美育背景；三是在黨建和美育方面都沒有基礎的專職任課教師。

黨建教育、美育二者知識都不充足的高校基層任課教師，在課堂上很難去傳授、輸送黨建與美育融合的相關素材。批注序號：［7］其次，學生黨支部書記多是輔導員兼任，雖然輔導員的工作職責涉及黨建，但要在做好學生思想政治教育、處理突發問題、做好學生職業生涯規劃等工作的基礎上再做好黨建工作，以及挖掘黨建與美育融合的方式方法，明顯面臨很大壓力。輔導員大多沒有美育知識背景，在高強度的工作壓力下，他們也很難去開展黨建和美育融合的工作。

三、基層黨組織“黨建＋美育”批注序號：［8］融合的創新探索

（一）創建“七種課堂”

1. 經典課堂

高?；鶎狱h建教育與美育融合最基本的途徑是通過經典課堂達到教育效果。學生在經典課堂上感受美育的重要性，從而主動學習美、發現美、創造美是高校經典課堂的重任。高校黨委可以成立美育工作室，統籌協調各基層黨組織推動美育和黨建相融合。例如，基層黨組織可以通過組織黨員師生組建黨史宣講團，由美育工作室教師、思政專業輔導員擔任指導，提前準備宣講方案。相關教師通過有趣的黨史教育設計、沉浸式的情景演繹，線上線下相結合的方式，針對不同年級、不同專業的學生開展形式多樣的宣講活動，將美育與主題黨日活動、主題班會活動相結合，實現“有黨史宣講團就有經典課堂”的效果。

2. 實景課堂

推動高?；鶎狱h建與美育融合，也要創新實景課堂。例如，基層黨組織可以利用黨日活動、特定節日等，充分挖掘本地紅色美育資源，帶領師生走出校園，走進當地紅色基地，讓師生領悟黨史文化的獨特魅力和精神內涵，使師生從內心認同、吸收黨建文化；利用當地美術館、美術展、博物館等資源，提升學生的審美能力，不斷加強美育與人文的融合；利用暑假社會實踐活動，深入紅色實踐基地開展調研，實踐隊員線下學習，線上利用“紅色直播”與學生共同追尋革命先輩足跡、感受革命精神、解讀紅色文化內涵，制作文創作品，以美育形式展示學習研究成果。

3. 網絡課堂

在數字化時代，網絡育人是大學生思想政治教育工作的重要載體。高校黨建教育必須把握重大時間節點，開展如 “藝心向黨”“我們的這十年”“永遠跟黨走”等一系列活動，組織師生積極參與，投稿系列美育作品與視頻創作。高?；鶎狱h組織也可以將直播形式運用到黨建與美育的融合中，使黨建教育內容更有認同感和親近感；通過微信平臺開設“黨建＋美育”的系列板塊內容，積極創新內容和形式，定期推送黨史故事和紅色事跡，通過專題活動開展線上展播，促進網絡文化陣地成為宣傳黨建教育，弘揚主旋律的有效平臺。

4. 榜樣課堂

由于當下美育資源有限，高?；鶎狱h組織可以邀請校內以及社會各界從事美育、非物質文化遺產（簡稱“非遺”）傳承、美育工作室等相關工作人群積極參與專業建設，讓美育走進校園、走進課堂，為當代學生種下文化傳承的種子。同時也可以由藝術類院系牽頭，針對各院系優秀黨員、優秀學生代表、退役大學生等開展美育系列宣傳，讓優秀學生樹立標桿形象，發揮先鋒模范作用，切實提高黨建工作實效性和針對性。

5. 教學課堂

藝術類院系要始終圍繞學生的成長需要構建育人體系，通過美育大講堂等面向全校學生，將學生具體專業與美育結合起來，傳播美育文化，并組織面向全校學生的藝術作品展覽，讓學生在欣賞、參與以及體驗過程中，與創作者交流學習，提升自己的審美素質。

6. 藝術課堂

將基層黨建與美育相融合，是拓寬高校黨建工作實效的重要途徑。高校應依托美育類社團，充分將藝術類學生專業優勢與黨建活動相融合，開展文化藝術節等“紅色文創”設計與制作活動，打造“藝術精品”課堂。例如，高?？梢蚤_展畢業設計作品展、五四文化藝術節文創作品展、“藝心向黨”文藝創作作品展等，將技藝與紅色相結合，用非遺作品詮釋黨建精神、用非遺技藝弘揚黨建文化。所有原創作品通過微信公眾號和抖音平臺轉發宣傳，使黨建學習、紅色文化在校園中處處可見、可感、可學。這有利于加強和促進黨建與美育的融合，營造一種積極向上、健康文明的校園文化氛圍。

7. 志愿課堂

高?；鶎狱h組織可組建多支青年志愿者服務隊，開展如“紅色先鋒旗幟”“青筆繪夢、美育童心”等志愿服務活動。在實踐過程中，高校學生將專業與實踐相結合，研發制作公益美術套盒，送給有需要的孩子。同時，高校要積極做好中小學生美育教育活動，利用直播平臺開展公益美術課，讓孩子們既能接受美育教育，又能感受到公益力量。

批注序號：［9］這“七種課堂”以思想價值引領為主線，創新融合思路，加強政治引領，讓“黨建＋美育”有了熱度溫度和深度，提升了黨建教育的針對性。

（二）打造“三個場域”

1. “一站式”學生社區批注序號：［10］

2020年4月22日印發的《教育部等八部門關于加快構建高校思想政治工作體系的意見》，明確提出在管理服務體系方面，要推動“一站式”學生社區建設；依托書院、宿舍等學生生活園區，探索學生組織形式、管理模式、服務機制改革，將園區打造成為集學生思想教育、師生交流、文化活動、生活服務于一體的教育生活園地。［5］高校要認真貫徹習近平總書記關于教育的重要指示，將“一站式”學生社區打造成加強黨建與其他業務更好融合的重要場域；以學生喜聞樂見的方式開展活動，激發學生參與的積極性。在“一站式”社區美育專欄中面向全校公開征集不同主題的作品并定期舉辦展覽，營造良好的文化氛圍。

2. 黨員工作站

為了保證高校基層黨組織能加大力度推進黨建與美育教育的結合，高校基層黨組織可在學生黨支部指導下成立“黨員工作站”。 依托“黨員工作站”，將學生黨建工作與專業深度結合，例如可以借助美育在培養高素質人才方面獨特的優勢以美感人、以情動人，充分挖掘高校學生黨建工作的審美價值。高校也可以打造“黨員工作站”等多樣化活動空間，不僅要拓寬“黨員工作站”的活動空間，而且要豐富其功能空間，加強“黨員工作站”建設保障，更好地滿足學生學習等方面的需求。同時高校也要發揮“黨員工作站”的多種功能，不僅要發揮其組織管理功能，還要持續完善其服務功能，在學生學業咨詢、生活服務、文化服務、綜合服務等方面提供更為全面的服務。高校還要繼續扎實開展“黨建＋美育”服務活動。在此過程中，將專業與實踐相結合，研發制作文創產品，擴大美育影響力。

3. 學生宿舍

高校要將黨建和美育“移”進宿舍、社區，以學生社區和宿舍文化建設為重點，在全校宿舍范圍內開展黨的基本路線和方針政策的宣傳教育，開展優秀校園文化建設教育，參與宿舍管理和開展宿舍文化建設，開展一系列養成教育。高校在教育學生構建良好的學習、生活環境的過程中，讓學生更好地規范自己的言行舉止，更好地熱愛自己學習生活的環境。

通過一系列養成教育，高?？梢岳命h員、干部的良好影響力、感染力帶動普通學生，更好地開展幫扶學習生活等方面的工作，不斷發揮黨的政治引導功能，發揮基層黨支部戰斗堡壘作用和師生黨員的先鋒模范作用。

（三）搭建“兩個平臺”

1. 美育社會實踐

高?；鶎狱h支部可以組織學生黨員、積極分子、學生代表跨院系積極參加社會實踐活動；可以提前收集當前大學生最感興趣的主題、活動進行規劃，在社會實踐的過程中增強美育的感染性和趣味性，不斷豐富活動形式，提升協同育人實效。

2. 美育志愿服務

高校基層黨支部可以組織學生黨員、積極分子、學生代表跨院系積極參加志愿服務活動。以關愛特殊群體兒童的大學生志愿服務活動為例，高?；鶎狱h組織可依托藝術類院系，聚焦特殊群體兒童，開展“藝術療愈人生”課程，采用繪畫、雕塑、黏土等形式，用色彩探索分析特殊群體兒童的內心世界，豐富其表達方式。這個過程要增強黨員學生的服務意識，讓他們在美育服務中積累實踐經驗，提高審美能力，提升社會責任感。

四、結語

本文以當下高校基層黨支部“黨建＋美育”模式的融合為出發點，把握高校基層黨建工作與美育深入融合的價值意蘊，以及創新融合模式的現實意義，旨在探索創建“七種課堂”“打造三個場域”“搭建兩個平臺”的新型模式，以期為推進高?；鶎狱h建工作作出貢獻。

參考文獻

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［5］ 教育部等八部門關于加快構建高校思想政治工作體系的意見［J］.中華人民共和國教育部公報，2020（4）：23-27．