上門家訪：撥動孩子心中隱秘的琴弦

初接新班，遇見許多美好，充滿期待，但也面臨諸多困難。如何打開局面，讓教育承載更多支持？我想，首先應該努力做到家校互聯。所以，我們開啟了家訪之旅。

每次家訪前我們都要開一個通氣會，確定對被家訪同學的評價方式，挖掘其閃光點，提出合理性建議，并落實幫扶結對子：第一步，由老師向家長說明來意和反饋孩子在校表現；第二步，被家訪學生做多角度的自我評價；第三步，班干部對被家訪同學進行客觀、具體的評價，明確告知哪些是值得大家學習的，哪些是需要改進的；第四步，進行家訪作業的規劃和落實，實行幫扶結對。

上小樂家進行家訪時，由于我們搞的是“突然襲擊”，所以當我們輕輕推開虛掩的房門時，只見小樂正背對調成靜音的電視機投入地寫著數學作業，時不時用手比畫著。放眼望去，密密麻麻的獎狀鋪滿整面墻，客廳內唯一的一張沙發上堆滿了各種復習資料……直到同行的學生實在憋不住笑出聲來才打破了這令人遐想的寧靜。在長達三分鐘的哄笑聲中大家落座，小樂把他媽媽喊回家中，我們按照程序詢問了孩子在家中的表現、作息，每周的家庭作業小樂都是在周五完成的，周六用來完成配套訓練，周日培養自己的興趣愛好，如此嚴密的作息安排，讓班干部一行得出一個結論：成績是奮斗出來的。

為了讓家長感受到老師和學校的誠意，從而更充分地溝通交流，我們家訪時間都選在周五或周六晚上，并且在兩天前和家長溝通好，從而確保在規劃的時間里能順利家訪到家。

由于去家訪的成員較多，所以交通工具的選擇也是一個挑戰：我們通常從家委會成員和被家訪同學的家長那里進行交通工具的借調，對于離學校較近的家庭則在保證安全的前提下徒步前行。

在家訪中結成的幫扶對子，在執行上總會遇到個別同學懶惰、懈怠現象，針對此種情況我們加大了家訪成果的檢查力度，力爭讓家訪由理論轉化為現實的成果。還有個別同學在家訪時受觸動較大，但過了兩天又恢復原狀，怎么辦？班委會商量采取二次分享和任課老師談話的方式進行成果跟蹤。

我們去小周同學家里家訪時發現了很多問題：家庭學習環境嘈雜，學生的自律性差，父母的導向和管控弱……班干部一行耗費了一個多小時，從學習習慣、利害關系等諸多方面進行了分析，小周當時感動得一塌糊涂，表示愿意改變自己，發奮圖強。當時由班長牽頭，她與小熊同學結成幫扶小組，要求她每次做完作業先送到小熊處檢查，但小周同學基礎薄弱，自覺性也弱，所以效果不太明顯。鑒于以上情況，班委會商討決定：小周同學在校的作業表現由班主任和班長親自監督，周末進行二次家訪。在兩輪家訪和兩輪分享活動過后，小周同學在學習的自覺性和與父母的關系上改善很多，變化較大。

為了讓更多學生享受到家訪成果，我們在家訪后實行分享的方式：首先，對家訪情況進行墻報展覽；接著，在班會上由班干部、老師和被家訪同學進行現場分享；最后，在班級微信群里實行家訪新聞稿推送，切實讓家長感受到老師工作的穩健和扎實，確實是一切為了孩子。

“在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動它就會發出特有的音響，要使孩子的心同我所講的話發生共鳴，我自身就需要同孩子的心弦對準音調。”但愿愛心能撥動更多孩子的心弦，產生更強有力的回音。