在活動(dòng)當(dāng)中提高幼兒的能力

祁亞軍

【摘? ? 要】幼兒教學(xué)當(dāng)中活動(dòng)占了主要的內(nèi)容，幼兒在活動(dòng)的過(guò)程中，能夠?qū)W習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，掌握一定的生活技能，構(gòu)建自己的理想王國(guó)。幼兒活動(dòng)的內(nèi)容多種多樣，教學(xué)的時(shí)候選擇合適的活動(dòng)內(nèi)容，能夠發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力、繪畫(huà)能力、欣賞能力，以此提高幼兒的各種能力。每一種教學(xué)活動(dòng)都要在實(shí)踐當(dāng)中反反復(fù)復(fù)地試驗(yàn)，才能總結(jié)出科學(xué)有效的教學(xué)方法。幼兒教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)也需要在反復(fù)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中去總結(jié)，這樣才能更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。這樣通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒掌握基本的技能，提高自身的綜合能力以及綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育;綜合能力：活動(dòng);美術(shù)素養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G610? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）10-0185-02

Improving the Capacity of Young Children in Activities

（Dongyuan Kindergarten， Gaotai County， Zhangye City， Gansu Province，China） QI YaJun

【Abstract】Activities occupies the main content of children's teaching. In the process of activities， children can learn scientific and cultural knowledge， master certain life skills， and build their own ideal kingdom. The content of children's activities is diverse. Choosing appropriate activities during teaching can develop children's language ability， drawing ability， and appreciation ability， so as to improve children's various abilities. Each teaching activity must be repeatedly tested in practice to sum up a scientific and effective teaching method. The experience of children's teaching also needs to be summarized in repeated teaching and practice activities， so as to better improve the quality of education and teaching and promote the overall development of children. In this way， through activities， children can master basic skills and improve their own comprehensive abilities and comprehensive qualities.

【Keywords】Early childhood education; Comprehensive ability; Activities; Art literacy

一、加強(qiáng)班級(jí)活動(dòng)管理，培養(yǎng)幼兒的各種能力

在實(shí)際的教學(xué)中細(xì)心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)那些喜歡活動(dòng)的幼兒，思維敏捷、反應(yīng)迅速、思考能力非常強(qiáng)。有的幼兒因?yàn)橄矚g活動(dòng)，養(yǎng)成了助人為樂(lè)的好品質(zhì)，經(jīng)常能夠第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)其他幼兒的困難，馬上就去幫助他們。有的好動(dòng)的幼兒，他們的生活能力比較強(qiáng)，往往比懶于活動(dòng)的幼兒生活能力強(qiáng)。

好動(dòng)的幼兒，他們的語(yǔ)言能力、思考問(wèn)題的能力，也往往比其他幼兒強(qiáng)，總是能說(shuō)會(huì)道，在班級(jí)中號(hào)召力比較強(qiáng)。所以，教師換位思考之后就能發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒身上的閃光點(diǎn)，然后揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揚(yáng)他們的長(zhǎng)處，對(duì)他們進(jìn)行科學(xué)有效的教育。所以在幼兒園的班級(jí)活動(dòng)中需要精細(xì)化管理，活動(dòng)中的任何一個(gè)細(xì)節(jié)都不能放過(guò)，這樣才能在以后的活動(dòng)當(dāng)中全面照顧每個(gè)幼兒，讓他們能夠把各自的能力發(fā)揮出來(lái)，以此提高他們的各種活動(dòng)能力。幼兒教學(xué)，加強(qiáng)班級(jí)管理，促進(jìn)幼兒在活動(dòng)當(dāng)中的能力展現(xiàn)，讓他們?cè)陉?yáng)光下健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中逐漸提高自身的素質(zhì)，為將來(lái)進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、在活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒的實(shí)踐能力

《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：“幼兒園應(yīng)當(dāng)積極開(kāi)展適合幼兒的體育活動(dòng)，充分利用日光、空氣、水等自然因素以及本地自然環(huán)境，有計(jì)劃地鍛煉幼兒肌體，增強(qiáng)身體的適應(yīng)和抵抗能力。”同時(shí)還明確指出：“正常情況下，每日戶外體育活動(dòng)不得少于1小時(shí)?！痹趯?shí)際管理中就會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后因勢(shì)利導(dǎo)進(jìn)行積極的培養(yǎng)，幫助他們健康茁壯地成長(zhǎng)，成長(zhǎng)為社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)的接班人。班級(jí)管理的過(guò)程中，通過(guò)每一件事的成功，就會(huì)有一次新的收獲，一次新的體驗(yàn)，一次新的管理經(jīng)驗(yàn)。人們經(jīng)常說(shuō)，興趣是最好的老師，那么在課堂教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)求知的欲望呢？在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，提前預(yù)設(shè)活動(dòng)的趣味性，最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。如果活動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)得當(dāng)、科學(xué)合理，那么在活動(dòng)時(shí)，幼兒就會(huì)表現(xiàn)出自己最好的優(yōu)良品質(zhì)，釋放自身最好的潛能，教學(xué)時(shí)抓住最好時(shí)機(jī)，培養(yǎng)他們的思考能力、觀察能力、想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

通過(guò)活動(dòng)讓幼兒掌握一些基本的生活技能，是幼兒教育的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。比如，教學(xué)小班課程“有趣的味道”時(shí)，酸甜苦辣咸各種味道，幼兒在實(shí)際生活中都嘗過(guò)了，但是還無(wú)法把各種味道準(zhǔn)確地區(qū)分開(kāi)來(lái)，那么在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教師就可以準(zhǔn)備酸甜苦辣咸各種食物，讓幼兒親自去嘗一嘗，加深他們對(duì)味道的理解。實(shí)踐活動(dòng)中要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，準(zhǔn)備當(dāng)?shù)氐母鞣N食物進(jìn)行教學(xué)。我在教學(xué)活動(dòng)中給幼兒準(zhǔn)備了沒(méi)有成熟的杏子，而且親自嘗試過(guò)非常酸的那一種;甜的物品是一罐蜂蜜;苦的食物是一截苦瓜;辣的食物是幾根朝天椒;咸的食物就是鹽。讓幼兒分別去嘗這幾種食物，親自體驗(yàn)各種味道，然后說(shuō)一說(shuō)各種味道的區(qū)別。通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，幼兒就記住了各種味道，加深了對(duì)味道的印象。這種和實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)的教學(xué)方法，在一定程度上是最好的教學(xué)方法，教學(xué)中要加以利用，提高課堂教學(xué)效率。

三、美術(shù)活動(dòng)中發(fā)展幼兒的能力

美術(shù)是造型藝術(shù)，無(wú)論是古典還是現(xiàn)代，寫(xiě)實(shí)還是抽象，傳統(tǒng)還是前衛(wèi)，都是以造型為載體的。無(wú)論美術(shù)教育怎么變革都是以造型為基礎(chǔ)的，其任務(wù)和目的就是創(chuàng)造出優(yōu)美的造型，從而表現(xiàn)我們的內(nèi)心世界。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)以學(xué)科為中心，過(guò)于強(qiáng)化美術(shù)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的發(fā)展不夠重視。傳統(tǒng)的教學(xué)方式、思想意識(shí)已不適應(yīng)當(dāng)今課程改革和社會(huì)發(fā)展的需要。這就要求我們改變過(guò)去傳統(tǒng)的教育培養(yǎng)方式，使學(xué)生在智力、道德和人格上獲得發(fā)展的同時(shí)，通過(guò)美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)，不斷提高幼兒的造型與表現(xiàn)能力，為其全面發(fā)展莫定良好基礎(chǔ)。而如何更好地進(jìn)行美術(shù)教育改革，實(shí)施美術(shù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育就成為我們思考的問(wèn)題。因此，自然界當(dāng)中，美無(wú)處不在;現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，美處處存在，如何用美術(shù)的眼光，審視周?chē)淖匀簧睿褪怯變好佬g(shù)生活化教育的內(nèi)容。通過(guò)生活化的美術(shù)教育，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自然生活當(dāng)中的美，感受美好的事物無(wú)處不在，從而創(chuàng)作自己心中美好的生活畫(huà)圖，表達(dá)自己對(duì)生活的熱愛(ài)情感，追求對(duì)生活化藝術(shù)的審美情趣。如在小班開(kāi)展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)“秋葉”之前，帶領(lǐng)幼兒走出教室，走進(jìn)自然生活中，觀察每一片樹(shù)葉，欣賞大自然賜予人們的美術(shù)作品。觀察各種樹(shù)葉，比較各種樹(shù)葉的形狀有什么不同，顏色有什么不同，大小有什么不同。為什么秋天的原野上，有的樹(shù)葉呈現(xiàn)鮮紅的顏色，有些樹(shù)葉呈現(xiàn)金黃的顏色，有些樹(shù)葉呈現(xiàn)紫紅色，有些樹(shù)葉呈現(xiàn)深綠色……再觀察樹(shù)葉的形狀、大小，會(huì)發(fā)現(xiàn)有的樹(shù)葉呈圓形，有的樹(shù)葉是橢圓形，有的樹(shù)葉是長(zhǎng)條形……各種樹(shù)葉形態(tài)各異，顏色不同，裝點(diǎn)自然美景。幼兒在這種自然美景的氛圍感染中，情操得到了陶冶，藝術(shù)感受力得到了提高，生活情趣得到了鍛煉，為他們的美術(shù)創(chuàng)作能力打下了厚實(shí)的基礎(chǔ)。

綜上所述，幼兒活動(dòng)教學(xué)，有了幼兒的參與，活動(dòng)的氣氛比較活躍，那么對(duì)于幼兒各種能力的提升，是非常有利的?；顒?dòng)的內(nèi)容契合幼兒的年齡特點(diǎn)，就能調(diào)動(dòng)他們活動(dòng)的積極性，讓幼兒在活動(dòng)當(dāng)中更好地學(xué)習(xí)各種各樣的技能，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。幼兒活動(dòng)教學(xué)，更應(yīng)該注重實(shí)踐體驗(yàn)，讓幼兒能夠認(rèn)識(shí)到體驗(yàn)的重要性，加深對(duì)生活的認(rèn)識(shí)。有的時(shí)候，需要引導(dǎo)幼兒走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然，尋找美好的事物，探究美的藝術(shù)形式，凈化自己的心靈。幼兒教學(xué)，注重活動(dòng)的實(shí)踐性，注重活動(dòng)的科學(xué)性，就一定能夠讓幼兒在活動(dòng)當(dāng)中有所收獲。

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（責(zé)編? 侯? 芳）