高校勞動教育體系化構建的學理與實踐解析

摘" 要：高校作為我國主要的人才培養基地之一，每年為企業輸送大量的人才，為我國的發展建設貢獻力量。高校的勞動教育是培養人才綜合素養的重要渠道之一，對人才的發展具有重要的影響。因此，高校勞動教育體系化構建是一項十分重要的工作，需要引起廣大高校教育工作者的重視，并使之積極地參與教學工作中，不斷探索高校勞動教育體系化構建的學理與實踐，為學生提供更加完善的勞動教育活動，促進學生德、智、體、美、勞全面發展。但是從目前來看，大部分高校在構建勞動教育體系的過程中，存在一些不足之處，阻礙了學生提升勞動素養?；诖饲闆r，文章將從高校勞動教育體系化構建的現狀出發，對高校勞動教育體系化構建的學理與實踐進行探索，并給出具體的實施策略，以期為廣大的高校教育工作者提供一些有價值的參考意見。

關鍵詞：高校;勞動教育;學理;體系化構建

中圖分類號：G647" " 文獻標識碼：A" " 文章編號：1673-7164（2024）32-0161-04

在我國社會經濟不斷發展的背景下，企業對人才的需求量不斷增加，對人才的要求也不斷地提升。不僅要求人才具備高水平的專業能力，更需要人才擁有較高的綜合素養，能夠在工作中呈現職業素養，推動企業未來的良好發展。在此情況下，高校教育工作者對學生的勞動教育重視度不斷提升，愈發注重對勞動教育體系的構建及其體系化構建學理的探索，以此來改革與創新高校勞動教育活動，使培養的人才能夠滿足現代企業對人才的需求。[1]在對高校傳統的勞動教育形式進行探索的過程中，能夠發現高校的勞動教育活動設計缺乏規劃性，無法對學生展開循序漸進的教育，所設計的教育內容較為突兀，容易讓學生產生抗拒的心理，從而不利于培養學生的勞動品質與綜合素養。高校勞動教育活動內容較為簡單，缺乏對學生思想上的引導，導致學生的勞動觀念提升和技能練習提升受阻。[2]可見，高校勞動教育體系化構建尚存在問題，需要教育工作者對其構建的學理進行探索，從而為學生設計良好的實踐活動，增強學生勞動素養。

一、高校勞動教育體系化構建的原則

（一）突出價值引領原則

在新時代的背景下，教育部門指出高校的教育工作需要貫徹落實勞動教育思想，讓學生認識到勞動最光榮的思想觀念，提升學生的綜合素養，避免學生被不良的思想誘導，產生貪圖享樂的錯誤思想，消除對學生未來的發展產生不利的因素。高校只有將勞動教育不斷地創新與改革，才能夠滿足現在學生的發展需求，讓學生認識到勞動的樂趣，形成勞動最偉大的思想，將勞動的內涵發揚光大。[3]對學生來說，大學階段的學習是學生從學校過渡到職場的重要時期，重視學生的勞動思想與技能是教育工作的必經之路，高校教育工作者需要重視勞動教育體系化的構建，為學生設計出符合職業發展的實踐活動，增強學生的專業能力，做好學生進入工作崗位的準備工作。因此，在高校勞動教育體系化構建的過程中需要突出價值引領，真正落實好新時代的勞動教育任務，推動學生勞動素養的提升。

（二）緊扣教育目標原則

對高校來說，開展勞動教育活動需要緊扣教育目標，以勞動教育的大綱為基礎，為學生設計勞動教育的內容以及設置勞動教育課程，將勞動教育真正落實到人才培養的體系中，促進人才自身競爭能力的提升。因此，在高校勞動教育體系化構建的過程中，高校的教育工作者需要對學生的專業進行探索，結合學生的實際情況，對勞動教育活動進行設計，為學生設計符合學生學習需求的勞動教育活動，充分調動學生的積極性，讓學生能夠自主地參與勞動教育活動，增強高校勞動教育活動的效果。[4]高校在設計勞動教育活動的過程中，教育工作者需要從多元化的角度入手，對學生的職業能力、守法意識、生產技能和公民素質等方面進行設計，關注多方面的因素，讓學生能夠聯系實際，走進社會，真正了解生產過程，拓寬學生的視野，培養學生的勞動意識，使學生樹立正確的勞動價值觀。在高校教育工作者對勞動教育體系化構建的過程中，需要明確教育目標，設計的勞動教育活動要緊扣教育目標，不能夠隨意地進行變動，以免勞動教育效果受到削弱，規避對學生勞動素養提升不利的因素。

（三）注重整體優化原則

高校開展勞動教育活動的主要渠道是開展勞動教學課程，讓學生在課程中對勞動知識與技能進行探索，以此來增強學生的勞動素養。高校的勞動教學課程不是獨立設置的課程，而是依據學生的專業知識、學科內容等融合設計的課程、結合實踐活動開展的各類活動課程。[5]因此，在高校勞動教育體系化構建的過程中，需要注重整體優化原則，對高校的勞動教學課程進行整體的優化，為學生創設綜合性的勞動教育活動，有助于從不同的角度培養學生的勞動意識，幫助學生形成良好的職業素養。高校需要設置勞動必修課、在專業課中融入勞動教育知識、組織學生開展校外勞動實踐活動、積極引導學生參與到校園建設中，從以上四個方面對學生進行勞動教育，構建健全的高校勞動教育體系。[6]

（四）以實際為基礎原則

在開展勞動教育活動的過程中，不同的高校之間有較大的差異，存在著不同的優勢，因此高校需要認識到自身的不同，從本校的實際情況出發，培養學生的勞動意識與勞動素養。各大高校需要基于本校的教育資源進行深層次的探索，根據學校的現狀、定位、人才需求和勞動市場等因素的綜合情況，以此為基礎為學生設計勞動教育活動，保證勞動教育質量，推動學生勞動素養的增強，有助于實現高校勞動教育的可持續發展。[7]高校需要對學生的培養目標定位進行詳細地分析，不斷探索適合本校開展勞動教育的途徑與方式，高校不能單純地將其他學校的勞動教育活動生搬硬套到本校，讓學生感到難以開展或過于簡單，易降低學生對勞動教育知識的學習興趣，參與勞動教育的意愿降低，從而降低高校的勞動教育活動效果。構建的高校勞動教育體系要能夠落實立德樹人的教育理念，對人才培養產生積極的影響，提升人才自身競爭力，讓人才能夠在激烈的市場競爭中占有一席之地。

二、高校勞動教育體系化構建的實踐措施

（一）各部門統籌協調，建立勞動教育價值宣傳認知體系

高校勞動教育體系化構建不僅僅是高校思想政治學科教師的工作，更需要高校各部門人員的參與，共同為學生構建完善的勞動教育體系，加強學生對勞動教育知識的認知，促進學生形成勞動教育知識體系。首先，高校需要成立勞動教育領導小組，對勞動教育體系化構建進行指導。[8]高校以勞動教育體系化構建的重要性為主題，組織教育工作者對其進行交流，使高校的教師認識到勞動教育的重要意義，提升教師對勞動教育活動的認知，有助于形成良好的勞動教育氛圍。高校的管理人員應倡導教師積極地參與其中，發揮自身的優勢，對勞動教育制度進行制定，從不同的視角展開討論，以此構建綜合性的高校勞動教育制度，避免過于片面，從而對勞動教育活動形成一定程度的限制。高校需要各部門需要通力合作，對勞動教育課程的設置、實踐活動的構建，以及勞動活動經費的管理等方面給予指導與支持，有助于高校勞動教育的有效開展。

其次，重視勞動教育理念的傳遞，將其融入思政教學課堂。勞動教育作為提升學生綜合素養的重要組成部分，對學生整體的發展具有不可替代的影響。因此，在高校開展思政教學的過程中，需要將勞動教育知識融入教學課堂，讓學生于潛移默化中受到影響，使學生能夠建立良好的勞動觀念，對工匠精神、勞模精神等進行深度的探索，強化學生對勞動知識的掌握與理解。如此，不僅能夠讓學生感受到勞動知識的趣味性，加強學生對勞動知識的探索，避免學生產生不良的思想，還可以豐富高校思政教學課堂的內容，使學生得到全方位的培養。

最后，通過“線上+線下”的方式加強對勞動價值觀的宣導。在我國信息技術不斷發展的現階段，線上教學的方式已經被教育工作者廣泛地運用到教學工作中，并取得了較為顯著的教學成果。[9]在此基礎上，高?？梢酝ㄟ^線上的教學方式，將勞動價值觀傳遞給學生，對學生的思想進行熏陶，促進學生形成正確的勞動價值觀。高校教師可以借助學校官網、微信公眾號等線上的教學手段，將勞動知識傳授給學生，學生也可以在線上發表自身的想法與見解，讓教師能夠收集到學生的想法，有助于高校教師對勞動教育活動內容的調整。在線下開展勞動價值觀宣導的過程中，高校教師可以借助當下的時事政治、熱點事件、重要的節日等，組織學生開展各種各樣的活動，如辯論會、文藝晚會、主題班會等活動，讓學生對具有工匠精神的榜樣人物進行學習，通過一些具體的故事引導學生形成勞動觀念。這樣不僅可以豐富學生的課余生活，更能夠培養學生的勞動價值觀。

（二）將勞動教育課程納入人才培養計劃，構建完善的勞動教育體系

從目前階段來看，在大部分高校的人才培養計劃中，沒有將勞動教育課程納入其中，導致高校培養出的人才綜合素養較低，不具備較強的自身競爭力，無法在激烈的人才市場競爭中占據優勢。因此，高校需要將勞動教育課程納入人才培養計劃，為學生構建完善的勞動教育體系，促進學生勞動思想的形成，提升學生的抗壓能力，讓學生能夠在職場中有較為良好的表現。首先，高?？梢栽O置勞動教育通識課程，并給予課程相應的學時與學分。高?？梢詫趧咏逃n程分為兩種：一種是勞動教育通識必修課，另一種是勞動教育通識選修課。通過兩種勞動教育課程，讓學生根據自身情況進行選擇，有助于培養學生的勞動意識。高校還需要為學生設置線上課程，讓學生能夠隨時隨地對勞動知識進行學習，并且可以增加學生的學分，調動學生的積極性，提升學生對勞動教育課程的關注度，從而達到培養學生勞動素養的教學目標。[10]在設計勞動通識選修課程時，高校教師需要為學生設計豐富多樣的勞動教育活動，如茶藝、教材編輯、新聞采集、制作食物等，讓學生能夠有多種選擇，激發學生的主觀能動性，進而有助于高校教師開展有效的教學活動。其次，高校教師需要根據本校的實際情況，為學生設計勞動教育活動，使本校的勞動教育價值得到充分發揮，有助于學生綜合素養的提升，促進人才綜合能力的提升。

（三）重視學生的日常教育，多角度構建勞動教育實踐體系

高校的勞動教育活動需要從學生的實際生活入手，重視對學生日常生活的引導，讓學生能夠在日常生活中樹立勞動意識，從而促進學生勞動價值觀的形成。在傳統的高校勞動教學過程中，大部分高校通常較為注重理論知識的講解，將大量的理論知識灌輸給學生，導致學生始終處于被動接受的狀態，不利于學生對勞動知識的探索。高校教師在開展勞動教育的過程中，忽略了對勞動實踐活動的設計，使學生不能夠將所學的知識運用到實際生活中，對提升學生的勞動價值認知產生消極的影響。因此，高校教育工作者需要從多角度設計勞動教育實踐活動，鍛煉學生的實踐能力，培養學生的勞動素養。

首先，高?？梢詮膶W生的日常生活入手，加強學生日常生活勞動教育。高校可以將校園公共區域的打掃工作交給學生，讓學生參與校園建設，這不僅能夠鍛煉學生的勞動意識，提升學生的勞動素養，還可以幫助學生建立愛護校園的思想，增進學生與學校的關系，有助于構建和諧校園。高?？梢葬槍W生宿舍的管理問題做出調整，將學生個人宿舍的整潔度進行評比，將其納入三好學生的考核標準中，考核分數直接與學生的學業成績掛鉤。

其次，豐富學生校內校外的勞動實踐活動。高?？梢越M織學生在學校內進行一些校園建設勞動，如在校園內種植一些樹木、花草，并對其進行養護，引導學生積極地參與學校環境保護工作中，使學生建立勞動意識，有助于學生自主地參到校園建設。這樣的校內勞動教育活動，不僅能夠培養學生的勞動意識，提升學生的勞動技巧，而且可以使學生形成保護環境的意識，促進學生綜合素養的提升。高校教育工作者可以激勵學生參與校外的實踐活動，主動地開展專業領域的實踐活動，提升學生的勞動意識與專業技能。

最后，高校需要重視為學生構建創新性的勞動教育活動，引導學生參與多元化的勞動實踐活動中，全方位提升學生的勞動素養，增強學生的勞動意識，讓學生能夠對勞動知識有更深層次的認知，有助于學生形成勞動價值觀念。

三、結語

綜上所述，在我國經濟快速發展的現階段，企業對于人才勞動素養的關注度不斷提升，對高校教育工作者的教學工作產生了一定的影響。高校作為鞏固學生思想與提升學生綜合素養的平臺，提升人才勞動素養是高校重要的教學工作之一，需要加強對高校教育工作者的重視，為學生構建完善的勞動教育體系。

從學理上看，高校在構建勞動教育體系的過程中，需要以實際情況為基礎，緊扣教學目標、突出價值引領、注重整體優化，不斷提升學生對勞動教育的認知，使學生形成良好的勞動價值觀。此外，高校需要將勞動教育納入人才培養計劃中，通過高校各部門的通力合作，建立健全勞動教育體系，培養高素質的綜合型人才，為全社會的各項建設事業輸送優質人才資源。

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