人才強國戰略下科技期刊人才培訓的提升策略

摘"要：在人才強國戰略背景下，科技期刊人才培訓的重要性日益突顯，人才已經成為實現專業化培訓自身戰略目標的關鍵因素，高效的培訓工作已成為人才未來發展的保證。本文從三個方面探討了科技期刊人才培訓的關鍵內容，包括辦刊人才心理素質的提高、培養機制的完善與創新、人才參培興趣的激發，以切實推進科技期刊人才培訓的高質量發展。

關鍵詞：人才；培訓；機制；思想素質；戰略；興趣

中圖分類號：G213""文獻標識碼：A

The"Promotion"Strategy"of"Talent"Training"of

Scitech"Periodicals"under"the"Strategy"of"Talent"Strengtheningbased

on"the"Perspective"of"Scitech"Periodicals"Community

Li"Jindan1"Long"Xiufen1，2"Chen"Yi1"Hu"Xueyu2"Chen"Jianying1

1.Guangdong"Editorial"Society"of"Science"and"Technology"Periodicals"GuangdongGuangzhou"510070；

2.Editorial"Department"ofnbsp;Journal"of"Instrumental"Analysis，Institute"of"Analysis，Guangdong"Academy"of"Sciences

（China"National"Analytical"Center，Guangzhou）"GuangdongGuangzhou"510070

Abstract：Under"the"background"of"the"strategy"of"strengthening"the"country"by"talents，the"importance"of"the"talent"training"of"scientific"and"technological"periodicals"has"become"increasingly"prominent.Talents"have"become"the"key"factor"to"achieve"the"strategic"goal"of"professional"training，and"efficient"training"has"become"the"guarantee"of"the"future"development"of"talents.This"paper"discusses"the"key"contents"of"the"talent"training"of"scitechnbsp;periodicals"from"three"aspects，including"the"improvement"of"the"psychological"quality"of"the"talent"running"the"periodical，the"improvement"and"innovation"of"the"training"mechanism，and"the"stimulation"of"the"talent's"interest"in"training，so"as"to"effectively"promote"the"highquality"development"of"the"talent"training"of"scitech"periodicals.

Keywords：Personnel；Training；Mechanism；Ideological；Strategy；Interest

隨著《關于深化改革"培育世界一流科技期刊的意見》的提出，人才強刊再次成為期刊界的重要議題。期刊競爭的實質是人才競爭，要培育世界一流科技期刊，需要有一批高水平的辦刊人才和專職編輯隊伍［1］。科技期刊人才培訓是國家人才培養計劃的實施重點，為做好科技期刊人才培訓工作，首先要提高科技期刊人才的思想素質，從戰略高度明確人才培訓的目標。同時，完善科技期刊人才培訓體制也顯得日益重要，為更好地建立健全人才培養、引進、使用和激勵機制，需要定制個性化培訓課程，采用全方位教學模式，善于利用信息化手段和有效的跟蹤評估，不斷激發科技人才培訓的興趣，強化學習動機，制訂規劃實踐教學計劃，從本質上促進科技期刊人才能力的提升，助力科技期刊的高質量發展。

1"把握人才培訓的戰略地位，提高辦刊人才心理素質

科技期刊人才培訓能夠搭建一個良好的戰略平臺推動學術交流，促進資源集聚和產學研協同發展，強化科技人才布局，做好育才、用才、留才、聚才多方面的工作，以人才資源開發高地為主干線，優化人才結構，不斷提高科技期刊編輯人員的政治思想素養、編輯業務水平和經營管理能力。

1.1"把握人才培訓的戰略地位

人才培訓戰略是適應科技期刊培訓新形勢的基本要求，培養一支編輯技能精湛、辦刊理念超群、思想素質優秀的科技期刊的人才隊伍，方可發揮人才在新形勢下的重要性。在新時代的背景下，如何體現戰略人才的重要性？首先，要用戰略性視角積極推動各生產單位開展科技期刊技能人才培養工作，鼓勵學員學習新知識和新技術。例如，定期開展科技論文寫作、編輯工作流程、出版規范、論文選題、論文數據處理、投稿審稿、英文期刊校對等培訓班，不斷運用新知識解決新問題。我國人才戰略的內容豐富，主要包括調整和優化人才結構、營造用好人才和吸引人才的良好環境、建立和完善人才市場體系、積極吸引和聘用海外高層次人才、加強人才法規建設［2］。健全和完善人才培養、選拔、激勵管理體系，形成有利于人才成長和發揮作用的制度環境，帶動人才隊伍向戰略地位出發，提高隊伍的整體素質。切實加強培訓管理工作，積極開展專業培訓證書管理制度，對人才技能進行合理鑒定，提高技能含量，最終面向科技行業的發展，提供優質的培訓和服務。其次，強化人才培養的交流與合作，站在戰略的高地探索多元化培訓技能實施辦法，建立高技能人才考核改革的試點，大力推行與培訓人員學歷相匹配的技能培訓資格證書制度。廣泛開展工會培訓競賽活動，提升培訓人員的綜合素質，為人才提拔創造條件。組織人才技術創新項目，解決重大決策出現的技術難題，充分提升人才培訓的戰略地位，積極發揮科技期刊高技能人才的作用。

1.2"注重培養辦刊人才良好心理素質

培訓心理素質是個體在培訓活動中表現出來的特征，培養良好的心理素質，有助于學員將注意力集中在培訓的任務上，從而提高培訓的效率。科技期刊人才培訓需要學員具備自信心，能夠自我肯定其成績和能力，對挑戰、克服困難充滿信心和決心，以減少培訓學習中的無助感。科技期刊的培訓主要培養學員理智控制自己學習的情緒，面對困難課題時能鍛煉意志，全面評估學習成果，確保注意力集中于培訓目標。意志是心理活動的指向性和集中性表現，它保證心理過程更富有組織性、積極性、清晰性和深刻性［3］。培訓課題的主題涉及方面要廣，按照學員對知識掌握程度創造條件，針對學員不同的學習心理表現，全面實施分層次教學和個別化、個性化指導相結合的教學模式；定期觀察學員的學習情況，接納學員多樣化的學習方式；加強學習自律教育，以提升學員的自控能力和心理素質；在實踐中鍛煉學員學習意志，進一步提高培訓行業的社會地位。

2"完善與創新科技期刊人才培訓的機制

《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》指出，建立集聚人才體制機制，擇天下英才而用之。人才培訓機制的創新是科技期刊辦刊的首位，開發科技人才的潛能離不開科技期刊人才的培訓，隨著新時代的發展，科技期刊培訓的范圍已拓展到人才機制的競爭和管理中。完善好科技期刊人才培訓的機制，努力為科技期刊鑄造一支政治強、業務精、作風正的卓越辦刊隊伍，全面打造科技期刊人才培養的新格局。

2.1"制定個性化的培訓課程

人才是第一生產力，是科技期刊不斷發展進步的保障。傳統培訓方式與現實培訓需求存在一定的差異性，制定個性化培訓模式可以科學分析實際需求，改變傳統大集體培訓模式。

定制個性化培訓課程主要為了加強科技期刊培訓人員個人能力和綜合素質，提高科技期刊整體運營效率和品牌形象，激發培訓人員工作的熱情和創新意識，提升學員的合作能力和溝通協調能力。培訓課程設計方面主要針對科技期刊的發展歷史、期刊集群化建設、期刊綜合管理、技術運營等方面展開深入的探究。個性化培訓模式要求用人單位按照員工的綜合素質做出分類分層，并設計合理的培訓目標、計劃和內容，運用不同的培訓方法，針對性地開展專業技能培訓［4］。個性化培訓通過對培訓人員采用綜合調查的方式，在分析、研究、考核、測試、診斷的基礎上，以科技人員崗位需求為前提，有規律地定制每位培訓人員的培訓目標和培訓計劃、內容等。

個性化培訓課程的模式還需要根據科技期刊參培人員的需求制訂科學、合理的課程培訓計劃，根據客體層次性制定需求分析流程，結合系列培訓工作制定課程，達到培訓需求和培訓課程計劃之間的有效轉化。可以從集體授課培訓方式轉化成個人能力的專業培訓，根據科技人才培訓崗位的匹配要求，制定個性化培訓課程。以廣東省科學技術期刊編輯學會為例，面向業界不同人群需求及行業趨勢，采取線上、線下相結合的多種模式，策劃了一系列形式多樣、內容豐富的卓越科技期刊論壇活動，內容涉及同行評議、高水平英文科技期刊創辦與建設、學術道德與規范專題研討、英文論文寫作等行業熱點和難點。線上線下參會總人數達兩萬多人，精準體現了個性化課程培訓的學術價值和思想價值［5］。

個性化培訓課程需要探索科技期刊培訓人員的知識需求，根據個人知識、技能和價值觀念等，科學制定培訓課程內容，從課程內容了解培訓人員的基本素質，通過知識與能力的差距進行需求分析，合理有效地制訂培訓計劃，調動培訓人員學習科技期刊知識的主動性。

2.2"配備全方位、信息化教學模式

全方位教學貫穿科技期刊人才培訓全過程，需要從整體上優化人才培訓的教學結構，打破單一研究的局限，強化以參培人員為主體，推進創新能力的培養，實現教學方式多元化。該教學模式從視覺、聽覺、思維多方面入手，構成立體化的學習平臺，以教與學為一體，針對科技期刊的日常寫作、技術運用和出版等方面，采用全新的教學方法進行探討，形成動態化的教學模式。此外，充分運用互聯網多媒體等教學資源，結合多媒體技術、軟件技術、通信技術，將枯燥的知識灌輸轉化為現場討論和知識互答，讓學員積極參與話題中，實現教學效益最大化。

根據不同的專業和需要構建課程結構模式，以集中體現學習理論在不同專業的科技期刊題材上出現的差異性和適當性，內部部署具有較強的邏輯性和系統性。通過全方位的模塊教學，以及不同專業在科技期刊培訓中展現的不同效果，滿足學員們的教學實踐和課程內容，達到不同的教學目的。其中，重點培養學員的科技期刊寫作能力和出版教學的規范性，為廣泛深厚的理論功底打實基礎專業素養。課堂要以教師為主導，學生為主體，根據不同的教學內容采用分析式、研究式、實驗式和討論式等各種教學方法激勵學生、引導學生，把精講重點、難點的分析式講解與教師提示學生推演的引導式講解相結合［6］。

2.3"確立培訓跟蹤與評估

科技期刊人才培訓的評估和跟蹤是科技期刊培訓工作中不可或缺的部分，通過評估預測培訓項目是否達到預期的目標，找出不足，在總結評估中不斷改進。可以使用問卷調查和同步觀察等方式，追蹤學員對學習內容掌握的進度，通過閉卷考試進行實際操作和量表評價。在每期期刊培訓后，對培訓工作進行評估，以確定培訓的推動效果，開展現場觀察和小組訪談，通過期刊培訓的變化體現培訓數據，加強對培訓表現行為的跟蹤、對結果層面的評估，不斷改善培訓成效。

做好對學員的評估與追蹤登記工作，例如，建立跟蹤學員名冊和跟蹤服務檔案；擬定每期培訓學員的跟蹤服務計劃；做好回訪調查工作，確保回訪率；撰寫每期學員的調查回訪報告，督促協調落實處理措施，讓每位學員知道自己真實的培訓結果；及時準確反饋學習績效，方便學員溝通。評估報告形成后，反饋給主管部門、學員領導和學員本人，對照評估報告，由學員和學員所在部門共同研討分析，制定措施，形成新的承諾，并由培訓管理部門和直接上級再次督導應用，形成螺旋式上升［7］。

鑿取他山之石，琢治本刊之玉。實踐教學是培養學員理論聯系實際、提高實踐能力和創新能力的重要環節。近年來，“跟班學習”的實踐模式被廣泛運用于人才培訓中，教師在課堂上所傳授的知識在學生頭腦中往往還只是一種精神，必須經過“釀造過程”才能轉化成物質。從某種意義上講，實踐教學環節正是“釀造過程”，起到了將知識轉化成能力的作用［8］。科技期刊人才培訓也可參考其模式，開展跟班學習活動策劃實踐教學，帶領編輯人員赴優秀辦刊單位學習其先進辦刊經驗，突出實踐工作、強化培訓效果，以求參培學員切身投入學習實踐中，學以致用，提升個人編輯素養，立足本職崗位創造更大成就；更要發揮示范引領作用，把跟班學習所得成效及優秀先進經驗帶回本刊編輯部，用個人行動促進期刊水平的整體提升。

3"激發科技期刊人才參培的興趣

科技期刊人才培訓重點培養科技期刊編輯工作實用型人才，在培訓興趣的驅動下，科技期刊人才培訓理念與多元化培訓方式相結合，能夠大大提高學習效率。以學習興趣為動力，科技期刊培訓形式多樣、內容豐富，讓培訓過程更加具有靈活性、社會性、技術性和實踐性。授課者在學習中努力探索新方法，充分激發學員的自信心，讓學員在良好的自主性和積極性推動下實現個人的學習成長。科技期刊人才的融合發展是期刊培訓實現高質量發展的重要路徑，目前，人才培養出現一些不足，如與行業聯系不夠緊密、培養的師資力量不足、缺乏人才培訓創新經驗和多方協同的培養模式等問題。因此，人才培養需要制訂不同的教育計劃環節來滿足期刊發展的需要，以此激發學員的學習動機；重視課程實施和教育實踐，全面打造科技期刊人才培養的新格局。

3.1"強化學習動機的重要性

學生的學習受學習動機、學習興趣、學習需要、學習態度、價值觀、志向水平以及外來的鼓勵等多方面因素的影響，其中最重要是受學習動機的支配［9］。學員在學習過程中付出的努力與所得成果之間成正比例轉化，利用學習興趣與學習效果互動培養學員的學習動機，相互促進，有助于形成學習上的良性循環。通過體現外部強化手段有效的獎勵方式鼓勵學員參與，通過評分、學分證書獎勵、培訓成效獎賞等方式打造主觀體驗的形式，加強學員的學習愿望和學習意向。按照指定的培訓目標推動線上線下直接授課，創設思考問題的情景，實施一種啟發式的教學培訓。合理定位科技期刊發展方向，創建科技期刊培訓特色欄目、專家訪談、知識鏈接。通過學員們的動機提升科技期刊的影響力，從本質上主動為知識服務，提高對科技期刊培訓的興趣。強化學員的學習動機還需要一些科技期刊培訓制訂科學、合理的課程培訓計劃，對培訓人員知識和技能進行有效測評，找出改進點，根據改進點設計培訓課程。根據培訓任務需求和人員分析，設定需求分析的范圍，根據客體層次性制定需求分析流程，結合系列培訓工作制定課程，達到培訓需求和培訓課程計劃之間的有效轉化，確定課程的基本結構，掌握課程培訓效果的方法，發現更多的前瞻性培訓需求，激發學習動機。學習動機還需要貫穿在實踐布局、培訓規模、科研成果、社會服務帶來的效益當中，避免實踐教學過于分散和重復。完善實踐指導書、嚴格考勤制度、做好平時日常考核、更新實踐教學內容、改革教學方法，不斷提高教學質量。

3.2"尋找培訓學員的好奇心

好奇心是科技期刊人才培訓的原動力。明確科技期刊的培訓目標，教師要給學生在某個學科領域內選擇探究題目的機會，講授符合時代發展特色的議題，緊跟熱點，主動探討培訓內容和話題，在互動環節中從不同角度思維差異中發問，引導學員對知識學習產生好奇心。從本質上講，允許學生自己選擇題目有助于維持學生的好奇心［10］。設計合理的培訓話題，鼓勵學員敢于質疑，培養大膽提問的精神，促進學員深入思考，不斷解決問題的困惑，充分利用學員現有的學識激發他們求知欲。另外，科技期刊培訓還需要制訂科學、合理的課程培訓計劃，對培訓人員知識和技能進行測評，找出改進點，根據改進點設計培訓課程。不斷更新的學習過程可以給人才培訓注入新鮮感，滿足學員的好奇心。根據培訓任務需求和人員分析，設定需求分析的范圍；根據客體層次性制定需求分析流程；結合系列培訓工作制定課程，達到培訓需求和培訓課程計劃之間的有效轉化。授課者在培訓過程中提出具有焦點性的問題，讓學員提出自己的想法，鼓勵他們自由互答議論，解決觀點和分歧。學員通過主動查詢各種資料，儲備足夠的知識，在補充結論相反的觀點時能意識到科技期刊的培訓比他們想象中更為復雜，促使他們做好培訓前的知識儲備，讓培訓議題和重要學識有機結合，帶動學員的好奇心。培訓導師善于選擇富有挑戰性的話題，引導參培學員對培訓議題產生興趣，在滿足教學知識的基礎上致力激發他們自覺獨立獲取知識的能力和欲望。激發學員對培訓的好奇心，更多是在實踐教學計劃中實現，實踐教學會受到理論課程計劃調整、實踐環境的改變、教學設備更新等影響，如果缺乏中間監管，實踐教學的隨意性會導致最初實踐教學計劃無法完全落實。在不影響教學效果情況下，專家組結合培訓人員基本情況和實踐設備條件調整實踐大綱，由實踐教學管理部門統一上報，減少初步審批計劃改動，形成實踐教學計劃良性發展，讓培訓學員積極參與到培訓過程中。

結語

科技期刊人才培訓致力于全面提升科技人才的創新能力和綜合素養，將人才培訓提升到戰略性地位的高度，同時提高學員的心理素質。政府相關職能部門要加強對科技期刊人才培訓機構的管理、調控和引導［11］。期刊培訓社團要通過個性化培訓滿足人才需求的變化，用全方位教學方法優化教學內容，提高教學質量；完善創新科技期刊培訓體系，營造自主創新的學習氛圍；了解人才培訓的需求，提升培訓的針對性和實效性；跟上時代發展步伐，融合信息化教學模式，加強培訓隊伍建設；助力學生激發學習動機，幫助學員樹立正確的思想目標。鞏固實踐教學，使參培學員能深入實踐學習，學以致用，立足本崗帶動雜志整體發展，推動培訓工作向高質量發展邁進。

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項目：廣東省高水平科技期刊建設項目“卓越科技期刊人才培訓”（2021B1212120001）

作者簡介：李錦丹（1989—"），女，漢族，廣東人，碩士，研究方向：科技期刊編輯。