就業導向下高職學生管理策略研究

摘"要：伴隨社會對職業技術人才需求的不斷增長，高職教育的發展受到社會的高度關注。然而，從近年來高職畢業生的就業情況來看，仍然存在就業競爭劣勢的問題，筆者深入了解高職學生就業的現狀，分析導致高職畢業生就業難的原因，從而能夠以就業為導向，優化對高職學生的管理工作，對促進高職教育的健康持續發展至關重要。基于此，文章首先對高職學生就業現狀進行了闡述，并分析高職學生就業難問題產生的原因，進而具體探討以就業為導向促進高職學生管理工作有效開展的實施策略。

關鍵詞：就業導向；高職；學生管理；問題；就業指導；校企合作

現階段，我國高職教育得到了迅猛發展，高職院校的規模不斷擴張，然而從畢業生就業率來看，高職院校要遠落后于普通高校。針對此問題，高職院校在學生管理工作中，深入落實就業優先策略，以就業為導向優化學生管理方案，創新學生管理模式，強化對學生的就業指導，全面提升高職學生的就業能力與綜合素養，從而實現提升高職畢業生的就業率。全面實施以就業為導向的高職學生管理工作不僅是高職教育改革發展的要求，也是高職學生未來發展的需求。高職院校學生管理人員要轉變傳統的管理理念，能夠立足“服務需求、就業導向”的管理原則，針對性開展學生管理工作，有效結合當前高職院校在學生管理工作上面臨的困擾，提升高職人才培養質量，推動高職教育持續發展。

一、高職學生就業現狀

我國高職教育的快速發展，使得高職院校規模及生源數量不斷提升，而高職畢業學生還存在就業率低的問題，這在很大程度上會影響高職教育的長遠發展。首先，從社會大環境來看，雖然在高職教育的快速發展過程中，獲得了社會的廣泛關注，但是受到傳統思想意識的影響，很多企業、用人單位認為高職院校的生源質量較差、辦學水平較低，認為高職畢業生相對于普通高校畢業生在工作能力上會相對較差。因此，很多企業、單位在招聘人才時，會優先考慮更高學歷的學生，而不會優先考慮高職院校的學生［1］。其次，當前我國社會進入高速發展階段，雖然就業機會增多了，但同時畢業生的數量也在持續增長，畢業生數量與崗位數量之間存在不平衡，這也是高職學生當前面臨的就業現狀。最后，我國在用人方面尚未形成相對科學、健全的制度，以學歷論資歷的人才選擇思維很難體現出公平公正，會讓一些擁有高素質、高能力的職業技能人才很難找到心儀的工作。

二、高職學生就業難問題產生的原因

（一）內部原因

高職學生就業難問題產生的內部原因，主要是指學生自身原因。從學生自身狀況分析來看，當前高職學生就業難的原因主要體現在以下幾方面：其一，學生職業規劃不明確，缺乏職業規劃意識與職業規劃能力，是現階段高職學生普遍存在的問題。當高職畢業生進入招聘和面試階段時，通常較為迷茫，因為在此之前并沒有進行相應的準備工作，導致高職學生盲目面試，甚至在面試成功后選擇自動放棄，或者在入職后不久發現自己不喜歡或者崗位不適合自己，而選擇離職，這將會嚴重影響高職院校在眾多用人單位中的信譽度。其二，學生缺少良好的就業態度。端正的就業態度是學生能夠克服就業過程中各種困難與挑戰的重要基礎，然而部分高職學生在就業過程中很難做到長時間堅持，頻繁更換工作，想要找到更滿意的工作，最終導致高職學生錯失就業機會。其三，學生難以平衡理想與現實差距。部分高職學生容易將工作理想化，缺乏艱苦奮斗、頑強拼搏的匠人精神，當理想中的工作與現實工作之間存在差距時，部分高職學生心理上會很難接受，也無法做到理想與現實之間的平衡，最終造成高職學生放棄現有工作，重新加入求職隊伍中［2］。其四，學生對面試的重視度較低。高職學生對面試的重視度不夠，未能提前做好面試的充分準備，在面試時，會因為準備不足、缺乏科學的面試技巧，而錯失就業機會。

（二）外部原因

高職學生就業難問題產生的外部原因有多方面，以下主要從專業設置與課程建設、管理模式以及管理人員素質及能力等幾方面來具體分析，以期為找準學生就業難問題的根源，為進一步優化及改進學生管理方案提供參考。

1.專業課程建設不夠完善

專業設置與課程設置之間契合度不高是目前影響高職學生就業的關鍵因素之一。一方面，專業設置能夠直接對學生的綜合素質、就業能力以及市場競爭力產生影響；另一方面，課程設置要緊密結合專業特征及學生就業發展需求，才能確保課程實施效果。然而，從當前高職院校學生管理工作的情況來看，在專業課程建設方面還不夠完善，主要表現為專業設置未能更好地適應社會發展和市場需求，未能及時對專業設置進行調整和優化，沒有考慮學生就業發展需求對專業課程體系進行完善，沒有開展具有實踐性、應用性、綜合性的專業課程，沒有從專業設置以及課程建設的角度實現提升學生的就業質量。因此，在高職學生管理的優化及改革中，要以就業為導向對專業設置及課程建設進行優化和改進。

2.校企之間缺乏深度合作

高職學生管理要緊密結合市場需求，加強與企業之間的深度合作，對提升以就業為導向的學生管理實效至關重要。但當前高職學生管理工作中，仍是以高職院校單一主體的管理模式為主，未能深入落實校企合作聯合管理模式，導致在對學生的教學和管理中，存在理論大于實踐的問題。學生對企業的經營模式、生產方式缺乏真實的了解，對真實的崗位工作環境、工作流程、工作要求也缺乏全面的掌握，不能給學生的就業指導提供更豐富的資源和更良好的實踐條件，在很大程度上會對學生的就業發展造成影響。因此，在以就業為導向的高職學生管理工作創新中，要加大對校企合作育人模式的重視，實現校企之間深度合作，為學生創建良好的就業指導實踐平臺。

3.學生管理隊伍建設滯后

高職學生管理中管理人員的素質、能力對學生管理工作質量有直接影響，高職院校在學生管理隊伍建設上缺乏重視，沒有針對以就業為導向的學生管理工作實施與開展的現實需求，建設高質量、高水平的學生管理隊伍。管理人員自身管理理念老舊，缺乏科學的管理方法，自身在就業實踐方面存在不足，無法對學生進行科學的就業指導。因此，高職院校要充分認識到學生管理人員素質及能力水平對學生管理工作有效開展的影響，通過加強管理人才的引進以及管理人員的培訓等，全面提升學生管理隊伍的整體質量。

三、以就業為導向促進高職學生管理工作開展的重要路徑

（一）強化就業指導，提升學生就業能力

學生在就業過程中，會遇到各種問題和難處。高職學生管理中，能夠立足就業導向，對學生管理進行優化調整，針對學生自身存在的問題給予針對性的指導和幫助，對提升學生就業能力、提升高職學生就業率等有促進作用。通過有效的就業指導，學生能夠端正就業態度，能夠全面深入地了解當前的就業政策，并掌握科學的就業技巧。具體來講，高職學生管理中對學生進行就業指導可以從以下幾方面來實施：（1）提升學生的職業規劃意識，指導學生做好自身的職業規劃。做好職業規劃是學生提升自身就業競爭優勢的關鍵舉措，通過職業規劃，學生可以明確自身的就業方向和目標，學生在選擇職業、選擇崗位時有更堅定的信念，以此驅動學生克服就業中的重重困難和挑戰，努力實現自身的職業生涯目標［3］。學生管理人員要對學生進行職業規劃指導，引導學生結合自身實際情況確定職業發展目標，并根據個人的興趣、發展目標選擇合適的職業和崗位工作。為了能夠讓學生更清楚自己的職業生涯目標，學生管理人員可以引導學生通過專業咨詢和職業測評等手段強化自我認知，了解行業發展情況，從而提升學生的職業規劃能力。（2）幫助學生建立就業自信。高職學生本身從學歷層面就會存在不自信，在就業過程中如果遇到挫折、失敗，會在內心否定自己，不敢參與就業競爭，認為自身能力遠不及普通高校學生。針對學生就業中存在的這一問題，學生管理人員要積極主動做好學生的心理疏導工作，幫助學生分析在就業中失敗的原因，并挖掘、放大學生身上的優勢，使學生能夠建立自信，在就業中揚長避短，提升自身就業競爭優勢。（3）培養學生良好的就業技能。提升學生就業技能對提高學生就業率至關重要，在就業過程中，學生需要具備一些基本的就業技能，包括求職禮儀、面試技巧、就業政策等，學生管理人員可以針對這些內容對學生進行指導、教育，培養學生的就業技能。

（二）優化專業設置，完善課程體系建設

高職院校的專業設置與課程建設質量對學生管理效果有直接影響，通過科學的專業設置與健全的課程體系，可以系統化培養學生的就業能力，強化學生的市場競爭優勢。在以往的高職院校的學生管理工作中，通常是根據專業設置以及課程建設的具體內容，對學生進行教育和指導，發展學生的專業素養。而在以就業為導向的高職學生管理改革中，要求學生管理人員能夠應用逆向思維，以學生就業發展需求為核心，進行專業的創新設置；能夠以市場發展需求以及社會對職業技術人才的要求，進行專業課程體系建設及優化，從而為就業導向下高職學生管理工作的順利實施與開展提供保障。高職院校在專業設置以及課程建設過程中，具體可以采取以下措施：（1）以市場需求為導向開設新專業。高職院校在專業設置上要立足市場發展需求，要做好充分的市場調研工作，及時了解當前的市場發展現狀，并根據市場發展的實際需求與未來趨勢，開設與之對應的新專業，培養該專業領域的職業技能人才，把握新時代市場發展風向，培育出第一批新型技術人才，提升高職學生的就業競爭力。（2）以就業為導向完善專業課程。高職院校專業教育中，會根據專業需求開設相應的專業課程。目前由于專業課程體系不完善，導致高職學生就業能力不足。因此，高職院校學生管理工作中，要加強對專業課程的建設，能夠結合學生就業需求，以培養學生就業能力、發展學生職業素養為目標，在各專業中開設新課程，使學生在課程學習中掌握更多實用技能，迎合就業市場要求，提升學生就業能力［4］。（3）開設跨學科課程。目前市場發展所需的人才是復合型、創新型人才，跨學科課程的建設與實施，對培養復合型、創新型人才有重要幫助。高職院校在課程建設過程中，要注重不同專業、不同領域的學科融合，通過跨學科課程的教學，學生可以了解不同領域及專業知識的綜合運用，培育學生的綜合素養，提升學生的就業競爭力，促進學生全面發展。通過對專業的設置與課程的建設，高職院校可以立足市場需求以及學生就業發展需求，對學生進行更加系統、專業的技能培訓，為提升學生的就業競爭力以及提高高職院校的就業質量提供保障。

（三）以就業為導向，拉近校企之間距離

以就業為導向的高職學生管理強調理實結合，建立起高職院校與企業之間的密切聯系，深入落實校企合作人才培養模式，對提升高職學生管理質量、保障高職學生就業率的持續增長至關重要。因此，高職院校應順應社會發展、迎合市場需求，積極與企業合作，為學生打造產學結合的實踐平臺。具體來講，首先，高職院校要加強與企業之間的友好合作，獲取企業資源，為學生提供企業崗位實踐的機會，讓高職學生能夠走進企業，全面了解企業的生產運營模式，了解不同崗位的工作方式、工作氛圍以及對工作人員的具體要求。通過這種實踐培養，高職院校可以逐漸幫助學生明確自身的職業發展方向，為學生做好個人的職業規劃奠定基礎。其次，高職院校可以通過與企業之間進行深入交流，了解企業中的先進理念以及科學的管理模式，并將這些引入學生管理工作中，實現高職院校內部建立企業化的學生管理模式，參考企業管理制度完善學生管理體系，按照企業管理層架構完善學生管理組織結構，并鼓勵學生參與到學生管理中，擔任學生管理相關職務，提升學生的綜合技能。最后，高職院校還應模仿企業的運營模式，利用虛擬仿真技術，構建校內實踐基地，使高職學生能夠在不斷實踐中端正自身的就業心態，提升自身的就業技能。

（四）加強隊伍建設，夯實就業指導基礎

高職院校在開展基于就業導向的學生管理工作的過程中，要充分認識到學生管理隊伍質量對管理工作質量的影響，并加強對學生管理隊伍的建設，夯實就業指導師資基礎。一方面，高職院校要積極打造“雙師型”管理隊伍，聘請專業的管理人才，并與企業合作，將管理人員與企業的優秀人才融合在一起，組成學生管理隊伍，融合企業管理理念，創新學生管理方法。另一方面，高職院校要加大對學生管理人員的培訓，完善學生管理人員的理論基礎，使其能夠不斷更新管理理念，加強對管理人員的實踐培訓，使其能夠對市場發展、各行業發展情況有準確的掌握，并結合學生就業需求，采取有效的管理措施對學生進行教育和指導。此外，要加強對學生管理人員的考核，以科學的考核方法、評價方式，促使學生管理人員能夠端正工作態度，嚴謹、認真地對待學生管理工作，將就業指導貫徹落實到學生管理工作中，全面提升高職學生就業率。

結語

綜上所述，以就業為導向是現階段高職院校學生管理工作實施與開展的重要前提和基礎，對提升學生管理工作的實效、提高高職畢業生就業率等都有重要價值。高職院校學生管理人員要充分認識到以就業為導向對學生進行管理的重要性，能夠對以就業為導向的核心及內涵有準確的認知。在此基礎上，結合高職學生就業現狀、就業發展需求以及學生自身的實際情況，科學制訂學生管理方案，強化對學生的就業指導，重視培養學生良好的就業能力，同時要強化專業設置與課程建設之間的聯系，深入落實校企合作人才培養模式及加強對學生管理隊伍的建設，夯實就業指導師資基礎。

參考文獻：

［1］姜力波.基于就業導向的高職院校管理策略研究［J］.活力，2024，42（06）：175177.

［2］廖威.基于就業導向下高職院校學生管理模式反思：學生管理從“家長式”向“企業化”的轉變［J］.中外企業文化，2023（10）：199201.

［3］郭怡.基于就業導向的高職院校學生管理工作探究［J］.品位·經典，2023（08）：110112.

［4］張春旸.基于就業導向為核心的高職院校學生管理工作探析［J］.就業與保障，2020（10）：5455.

基金項目：本文系2023年寧夏幼兒師范高等專科學校校級課題學校管理項目“就業導向下高職學生管理策略研究——以寧夏幼高專為例”（序號：NYY231214）研究成果

作者簡介：王巖（1989—"），女，漢族，河南濟源人，研究生，助教，專任教師，研究方向：學前教育。