數字技術賦能高校排舞課程教學實踐研究

摘要：隨著數字化技術在當今時代的迅猛發展，教育數字化賦能成為體育教育實踐發展與創新改革的必然趨勢。本文通過文獻資料法、邏輯分析法，基于數字技術賦能與高校排舞課程教學實踐的創新融合視角，闡明切實促進高校排舞課程教學質量提升、增強高校排舞課程教學形式創新的新模式與新路徑。當前，數字技術賦能高校排舞課程教學實踐著眼于有效制定科學化排舞課程教學目標、系統優化智能化排舞課程教學內容、深入組織創新性排舞課程教學活動、全面落實均衡性排舞課程教學評價等四方面。以數字技術應用賦能致力于提高高校排舞課程教學質量，為助力體育強國、推動我國體育教育實踐改革向縱深發展具有重要的理論指導與實踐意義。

關鍵詞：數字技術；高校排舞；課程教學；教育數字化轉型

課題項目：北京科技大學課程思政特色示范課程建設項目——體育鍛煉與競賽（排舞），項目編號：KC2023SZ48。

一、引言

黨的二十大報告提出：要積極實現教育強國、科技強國、人才強國，教育、科技、人才是全面建設社會主義現代化國家的基礎性、戰略性支撐。實施科教興國的戰略，加快建設數字中國成為當今時代發展的重要目標。2021年，國家體育總局印發《“十四五”體育發展規劃》指出：新的教育觀念、技術應用，將為體育事業拓展更為廣闊的發展空間。要積極推動全民健身智慧化發展，推進“互聯網+健身”“物聯網+健身”，努力實現2035體育強國建設目標。數字技術是以大數據、人工智能、移動互聯網、云計算、物聯網、區塊鏈、第五代移動通信技術（5G）為代表的技術集群式、交互式等方式來提升完成作業的效率和創新力[1]。數字技術在推動學校體育現代化發展歷程中發揮重要作用，數字技術的發展對排舞教學提出新要求，高校排舞課程教學如何適應現代化科技進步的腳步，跟緊時代變革顯得尤為重要。

當前，傳統體育的數字科技化質量提升是當下轉型的重點與難點，大數據、人工智能等技術賦能全民健身發展、運動訓練、教學評價、思政教育等相關研究在近幾年呈現大幅上漲趨勢，但目前針對排舞這一體育運動項目教學的數字化轉型變革還缺少有針對性的研究。

因此，對數字技術賦能高校排舞課程教學，在教學目標，教學內容，教學實施和教學評價方面的探究和實踐成為探析數字化技術在排舞教學應用的重要環節，為豐富高校體育課程內容，推動排舞進校園科學、規范化發展，助力體育強國，科技教育建設提供理論指導與實踐參考意義。

二、數字技術賦能高校排舞課程教學內涵

數字技術是一項與電子計算機相伴相生的科學技術，它是借助一定的設備將各種信息，包括：圖、文、聲、像等，轉化為電子計算機能識別的二進制數字“0”和“1”后進行運算、加工、存儲、傳送、傳播、還原的技術[2]。數字技術能夠建立起立體化、折疊性、交互式的架構，省略中間環節過程，直接對連接點，提高工作效率。高校排舞課程教學的數字化轉型通過大數據、人工智能、物聯網、云計算等數字技術與教學實踐的深度融合，不斷提升排舞課程教學的質量，體現課堂教學智能化水平。

三、數字技術賦能高校排舞課程意義價值

（一）數字技術有利于促進高校排舞課程教學質量提升

數字時代的發展推動教學變革發展，高校排舞課程教學也應緊跟時代的腳步，在教學目標的制定、教學內容的設置、教學活動的實施和教學評價的過程中充分結合利用現代化智能設備和數字平臺等數字技術，使教學目標科學化、教學內容系統化、教學活動實施精準化、教學評價結果個性化，為學生提供更加優質的教學資源和精細的教學指導，從而全面提升排舞課堂教學的質量。

（二）數字技術有利于增強高校排舞課程教學形式創新

高校排舞課程教學可通過物聯網設備，如：可穿戴設備VR頭盔、AR眼鏡、智能手環、智能手表等創新教學形式，利用可穿戴設備VR頭盔，使學生進入排舞課堂模擬仿真場景之中，進行排舞技術練習，為學生提供一個探索的虛擬學習場景，實現實時情景互動，激發學生課堂參與積極性，提高學生學習排舞技術的興趣性。同時穿戴這些設備，能夠獲取學生的基本信息和鍛煉情況，借助數據分析可以了解學生的運動軌跡、運動偏好、健康狀況等，使學生能夠了解掌握個人身體情況，引導學生不斷提高和增強自身的身體素質能力。

（三）數字技術有利于推動排舞進校園科學化、規范化發展

為促進學生身心健康全面發展，自2014年起，陽光排舞進校園系列活動在全國大中小學幼兒園全面開展，高校排舞的發展也在進校園活動中得到不斷的推進普及。隨著數字化時代的到來，為校園排舞的開展增添了新動力，在創新高校排舞教學開展和競賽活動組織等方面發揮重要作用，數字技術在教學、競賽中的體現的是多方面的，例如：通過云計算平臺、大數據平臺，能優化教學資源，提高教學質量。利用信息化平臺完成運動員注冊、報名、成績錄入和電子證書的制作等，提高賽事管理人員的工作效率，實現各項工作的科學化、規范化、自動化、流程化和高效化。

四、數字技術賦能高校排舞課程教學實踐

（一）建立數字賦能基底，有效制定科學化排舞課程教學目標

排舞課程教學目標是課程教學的出發點與落腳點，一切教學圍繞教學目標進行設計與完成，教學目標的制定借用智能技術采集數據的實時性和廣泛性，如：使用大數據收集學生基本信息，能夠準確地掌握授課學生的基本情況，有針對性地進行教學目標的制定，確保教學目標制定的科學性。

（二）定制數字賦能服務，系統優化智能化排舞課程教學內容

大數據可以為排舞課程開拓教學資源，豐富教學內容，為學生匹配適合的排舞學習內容。排舞教師可以利用數據可視化軟件等工具，針對高校排舞課程教學內容，完成知識、技術內容的有效梳理，建立高校排舞課程系統化教學內容知識圖譜，使學生全面準確地掌握教學內容整體架構，有利于提高學生對排舞的整體認知，幫助學生準確把握學習排舞理論和技術技能的重點和難點，為學生深入理解和學習排舞基礎理論知識與技術技能提供全面的教學內容。另外，教師可借用AI智能工具生成AI排舞教學課程，為學生提供趣味性的排舞技術動作練習內容，增強學生學習興趣，創新排舞課程教學內容。除此之外，通過大數據、云平臺為學生提供更多精準的優質教學資源，加深學生對民族排舞的了解，使其從排舞技能的學習過程中逐漸了解我國優秀傳統文化特點，掌握少數民族舞蹈文化根源，增強學生文化自信心。

（三）創新數字賦能抓手，深入組織創新性排舞課程教學活動

排舞基礎理論知識與技術技能的教學通過線上線下混合式教學模式、慕課教學、翻轉課堂等具有創新特點的數字化教學方法與手段，讓學習更加高效、生動、具體和個性化[3]，也可以選擇適合于教學對象群體的排舞精品在線課程，幫助學生有效快捷地獲取排舞知識和信息，加強課外學習和鞏固排舞的基礎理論與技術技能，幫助學生擺脫時間、空間的束縛，使學生在任何地方、任何時間都可以進行排舞自由學練，滿足學生學習排舞課程的需求。

排舞具有舞步固定，手臂可自由編排的特點，這也為排舞的創新編排留下較大的開發空間，在把握風格主線不偏離的情況下，通過多樣的手臂編排呈現各自特點的成套效果。在教學組織與實施過程中，安排學生6-8人為一個小組，進行創新編排，在小組創編之前，由教師為學生介紹和解讀編排的重點內容以及方法，培養學生使用智能化APP作為編排工具的能力，提升小組隊形編排的效率，例如：Choreographic通過流暢的動畫和完全可定制的舞臺尺寸，以3D隊形視圖的形式形成可視化舞蹈編排的動態預覽效果。使用Choreographic舞蹈編排編輯器與規劃器及時記錄變化隊形，提高編排的效率。除此之外，讓學生學會使用Dance？Reality、Livensa等人工智能舞蹈生成器作為訓練工具，通過AR舞蹈實現實時動畫功能，為學生學練舞蹈提供多種舞蹈風格，輔助學生進行增強舞感和協調性訓練。排舞根據音樂和舞蹈風格分類包括了升降起伏類、律動類、平滑類、古巴類、街舞類、舞臺類、民族類和曳步舞八大類別，多種風格的排舞學練，學生通過人工智能舞蹈生成器等程序訓練不同風格舞種之后，有利于提高學生對排舞技術技能的掌握能力。

人工智能工具OpenPose是一種先進的人體姿態估計技術，可實現人體動作識別，可幫助學生準確理解人體在圖像或視頻中的姿態，用于自我動作的糾正。因此，在教學活動過程中，教師也可以通過人體姿態估計技術（OpenPose）分析學生的動作姿態，從中找出學生動作完成的不足之處從而進行有針對性的指導。

（四）協同數字賦能智慧，數字技術全面落實均衡性排舞課程教學評價

數字技術時代的發展，豐富了體育教學評價方法。利用大數據實時收集、整理和分析，幫助排舞教師及時準確的評價學生排舞學習情況和學習表現，能夠準確地進行個體過程性評價和量化評價。同時區塊鏈技術可以全程記錄學生學習過程與教學環節[4]，且具有可追溯性、不可篡改的特點，可以為教師提供學生學習過程與結果的可視化評價報告[1]，幫助教師精準的評價學生的學習質量。

另外，在排舞技術考核過程中，教師也可利用姿態估計技術（OpenPose）對學生的動作展示進行實時監測，由于姿態估計技術可以準確地檢測出人體各個部位的關鍵點，可以向教師實時反饋學生的動作完成情況，從而實現多人精準的動作評價。

五、高校排舞課程數字化轉型發展路徑分析

（一）基于“多維度”數據平臺，加強數字基礎設施建設

我國“十四五”規劃中明確提出了“加快數字化發展，建設數字中國”的新目標，要通過關鍵數字技術創新、數字化基礎設施建設、全民數字素養提升等全方位舉措，促進生產方式和治理方式變革。基于“多維度”數據平臺，加強數字基礎設施的建設有利于數字技術在高校排舞課程教學中的普及程度，提升高校教育教學質量水平，學校注重強化數字基礎建設，在學校適當配備數字教學設備，加強5G網絡、數據中心、云計算平臺的利用，構建良好的數字教育環境。

（二）依據“多角色”靈活需求，加強師生數字素養培養

為使大學體育順應時代發展，進行數字化提升與創新，使教師和學生能夠適應數字化變革環境，開展更具個性化的排舞課程教學，應有針對性地開展師生數字素質培訓和學習，提高師生應用數字化技術工具的能力，通過指導教師和學生利用數字化技術工具開展排舞教學和學習，提高教師教學效率的同時也能增強學生學習的效果。例如：通過對適用于排舞的專業軟件操作學習，使教師和學生了解排舞AI舞蹈視頻制作與剪輯過程，利用數字化技術實現對排舞技術動作的解析等，幫助師生進一步掌握數字化技術工作的使用，并能恰當地運用于實際的排舞技術技能學習、排舞創新編排等方面。

（三）定制“個性化”服務中心，加強數字隱私安全保障

先進的數字技術在提高教學效率、實現個性化教育、保障教育公平、推動教學創新等方面發揮重要作用。然而，現實問題中也會存在個人信息泄露、個人隱私安全問題等，如：在高校排舞教學過程中需要使用大數據收集學生的個人信息和學生學習進度等數據，使學生的個人信息存在泄露的風險，學生缺乏信息安全感。因此，數字技術在高校排舞教學中的應用要確保數字隱私的安全性，學校通過制定相關的規章制度來規范教師和學生使用信息化技術平臺，加強教師和學生的個人信息安全意識培訓，制作完善的電子平臺系統操作手冊，使教師和學生正確地使用數字化工具和平臺，為師生定制“個性化”服務中心，保障師生在使用大數據平臺的隱私安全性。

六、結語

數字化技術現已成為當今時代發展的助推器，也是實現教育強國的重要抓手，教育數字化成為未來發展趨勢，體育教育也會順應教育發展大勢，推動高校排舞課程教學現代化轉型需要充分運用數字化技術對排舞教學目標制定、教學內容設置、教學組織實施及教學評價過程的功能，打破時間、空間的限制，拓展更為廣闊的學習資源和學習途徑，形成課內外一體化的高校排舞課程教學路徑，提高高校排舞課程教學質量。同時可以進一步將數據賦能精確匹配高度靈活的個人需求，推進學生、教師等多維度教育群體對體育實踐數據的深度應用，從而有利于多角色形成基于數據的教育質量整體協同改進機制。切實加強師生數字素養，促進師生共享數字化技術鴻利，將數字化技術有效地運用于學生體育素養的提升，為培養德智體美勞全面發展社會主義建設者和接班人，加快推進教育現代化助力。

參考文獻：

[1]江禮磊，黃謙，侯宇洋，等.數智技術賦能學校體育現代化的作用機理、應用場域與實踐路徑[J].體育學研究，2023，37（04）：67-78.DOI：10.15877/j.cnki.nsic.20230828.001.

[2]懂視.什么是數字技術[EB/OL].2022-05-24.https：//kuai.so.com/3ebd961a7e1526c8bfa5fbbd4f12d83e/wenda/Selectedabstracts/ www.51dongshi.com？src=wenda_abstract.

[3]姜軍.教育數字化視域下中國舞教學高質量發展研究[J].哈爾濱學院學報，2024，45（03）：136-140.

[4]董亞琦，胡濤，殷曾水，等.區塊鏈技術在學校體育中的應用研究[J].四川體育科學，2024，43（01）：128-133.DOI：10.13932/ j.cnki.sctykx.2024.01.25.