當(dāng)前高校思政教育存在的問題及對策

[摘 要]新時代高校思想政治教育是培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的重要途徑和手段，具有舉足輕重的地位。然而，在當(dāng)前社會轉(zhuǎn)型的背景下，高校思政教育也面臨著一系列挑戰(zhàn)和問題。為了更好地開展思政教育工作，提升思政教育的質(zhì)量和效果，本文將對新時代高校思政教育存在的問題及對策進行探究和分析，以期為高校思政教育的改進和發(fā)展提供參考與借鑒。

[關(guān)鍵詞]新時代；高校；思政教育；問題；對策

隨著中國社會的不斷發(fā)展和變革，高校思想政治教育的使命與責(zé)任更加重大。習(xí)近平總書記曾在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿在教育教學(xué)全過程。作為大學(xué)生思政教育的主陣地，高校承擔(dān)著為國家培養(yǎng)專業(yè)人才的艱巨任務(wù)，應(yīng)始終把立德樹人作為根本任務(wù)，通過思政教育、課程教育、社會實踐的相互融合，將思想政治工作貫穿到教育教學(xué)全過程[1]。然而，面對時代的變遷和社會的多元化，高校思政教育也面臨著一系列新的挑戰(zhàn)和問題。如何在這樣一個多元化的社會環(huán)境中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，成為亟待解決的問題。因此，明確新時代高校思政教育存在的問題，并提出切實可行的對策和建議，對于推動高校思政教育的改革與發(fā)展具有重要意義。

一、新時代高校思政教育的重要意義

（一）培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者

新時代高校思政教育旨在培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者。思政教育旨在超越傳統(tǒng)的學(xué)科邊界，通過為學(xué)生提供跨學(xué)科的思想文化教育，培養(yǎng)他們的德智體美勞全面素養(yǎng)。通過思政教育，學(xué)生將社會主義核心價值觀內(nèi)化為行為準則，以積極向上的態(tài)度投身國家建設(shè)和社會發(fā)展。思政教育要對學(xué)生創(chuàng)新意識和擔(dān)當(dāng)精神的培養(yǎng)。通過激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和擔(dān)當(dāng)精神，培養(yǎng)出有獨立思考能力、創(chuàng)新精神和責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r代人才。在思政教育中，學(xué)生通過接觸到豐富的思想文化，了解國家的歷史文化底蘊和民族精神，以增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同和傳承。這不僅有助于他們形成正確的價值觀，更激勵他們?yōu)橹腥A民族偉大復(fù)興的中國夢而努力奮斗，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻力量。

（二）培養(yǎng)社會責(zé)任感和使命擔(dān)當(dāng)

高校思政教育是培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感和使命擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾緩健Ｋ颊逃ㄟ^課堂教學(xué)和社會實踐，引導(dǎo)學(xué)生深刻認識國家和社會的發(fā)展需求，激發(fā)他們的社會責(zé)任感和使命擔(dān)當(dāng)，使之成為具有擔(dān)當(dāng)精神的時代新人。思政教育還著重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國家民族大事，關(guān)注社會民生。他們通過了解國家政策、參與社會實踐等方式，積極探索自己在國家發(fā)展中的角色和定位，努力為國家建設(shè)和民族復(fù)興貢獻自己的智慧和力量。通過思政教育的引導(dǎo)和培養(yǎng)，學(xué)生不僅在專業(yè)上有所突破，更在社會責(zé)任感和使命擔(dān)當(dāng)方面得到了鍛煉和提升，成為具有社會擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r代青年人才。這也符合高校作為社會責(zé)任的一部分，培養(yǎng)具有社會使命感的人才，為社會發(fā)展注入更多正能量，推動社會進步和繁榮。

（三）培育和踐行社會主義核心價值觀

高校思政教育是培育和踐行社會主義核心價值觀的重要陣地。在這個信息快速傳播、價值觀多元碎片化的時代，高校作為培養(yǎng)未來社會主人翁的搖籃，承擔(dān)著向?qū)W生傳遞社會主義核心價值觀的重要責(zé)任。思政教育通過各種形式的教學(xué)活動，使學(xué)生對社會主義核心價值觀有了更加深刻地認識和理解。學(xué)生在課堂上接觸到豐富的思想文化，通過討論、辯論等形式，加深對社會主義核心價值觀的領(lǐng)悟，使其內(nèi)化為自己的思想信念。此外，學(xué)生通過參與各種社會實踐活動，親身感受社會主義核心價值觀的力量和魅力。通過思政教育，學(xué)生不僅能夠理解和認同社會主義核心價值觀，更能夠在實踐中踐行和弘揚這些價值觀，為社會主義事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。

（四）提升國家軟實力和國際競爭力

優(yōu)質(zhì)的高校思政教育不僅能夠培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才，還能夠提升國家的軟實力和國際競爭力。學(xué)生在思政教育中不僅學(xué)習(xí)專業(yè)知識，更注重道德修養(yǎng)和社會責(zé)任感的培養(yǎng)。這種全面發(fā)展的人才是國家的寶貴財富，有望為國家的發(fā)展和進步貢獻力量。優(yōu)質(zhì)的高校思政教育培養(yǎng)出的學(xué)生將成為國家軟實力的重要代表和傳播者，他們在國際社會中的積極表現(xiàn)和杰出成就，將為國家贏得更多的尊重和支持，提高國家在全球化進程中的地位和影響力。高校應(yīng)該加強思政教育的深化和創(chuàng)新，為培養(yǎng)更多具有國際競爭力的人才做出更大貢獻。

二、新時代高校思政教育存在的問題

（一）教育目標不明確

教育目標的不明確性是新時代高校思政教育面臨的首要問題。一些高校對于大學(xué)生思想政治教育的目標缺乏統(tǒng)一的指導(dǎo)思想和理念，導(dǎo)致教育目標不明確。教育者和學(xué)生難以清晰地把握教育的方向和重點，教學(xué)活動缺乏針對性和效果性。有些高校在制訂大學(xué)生思想政治教育目標時，可能過于宏觀，只停留在“培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人”的層面，而缺乏具體的分解和落實。在這種情況下，教育者和學(xué)生對于具體的教育任務(wù)和要求難以理解和把握。大學(xué)生在不同階段的認知水平、發(fā)展需求，以及思想特點都是有所不同的，但是一些高校在制訂教育目標時，可能忽視了這一點，導(dǎo)致教育目標的階段性不強。此外，部分高校未能及時調(diào)整與社會發(fā)展需求相適應(yīng)的教育目標，導(dǎo)致教育目標與社會需求脫節(jié)。這使得學(xué)生在接受思想政治教育過程中，缺乏與社會發(fā)展接軌的意識和認知。

（二）教育內(nèi)容單一

教育內(nèi)容的單一性是另一個值得關(guān)注的問題。目前，高校思政教育的核心內(nèi)容主要集中在政治理論課程上，如馬克思主義基本原理等。這種單一的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生的思想政治教育變得枯燥乏味，缺乏吸引力。教育內(nèi)容缺乏與時代發(fā)展接軌的特點，無法滿足學(xué)生對新知識、新思想的需求。隨著社會的快速發(fā)展和變革，大學(xué)生需要接觸和學(xué)習(xí)更加豐富多樣的思想政治內(nèi)容，以適應(yīng)社會的發(fā)展和變化。部分思想政治教育的內(nèi)容缺乏與實際生活結(jié)合的實踐性，不符合學(xué)生的真實生活。學(xué)生在接受教育過程中難以將理論知識與實際生活相結(jié)合，缺乏對理論知識的深入理解和掌握。

（三）學(xué)生參與度低

學(xué)生參與度的低下是當(dāng)前高校思政教育的普遍現(xiàn)象。許多學(xué)生對思政課程缺乏興趣和投入，缺乏主動參與的積極性，課堂參與度不高，認為教育內(nèi)容與自身學(xué)習(xí)和生活無關(guān)，課程枯燥乏味，難以引起他們的共鳴和思考。教育環(huán)境的單調(diào)和學(xué)校活動的缺乏也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，如果學(xué)校組織的思政教育活動較少，學(xué)生的參與度也會相應(yīng)降低。教師的角色和態(tài)度也對學(xué)生的參與度產(chǎn)生著重要影響。如果缺乏教師的積極參與和引導(dǎo)，課堂氛圍單調(diào)，學(xué)生的參與度將會受到影響。最后，學(xué)生對思政教育的認識不足也是學(xué)生參與度低的一個重要原因。如果學(xué)生對思政教育的重要性和意義認識不足，可能會導(dǎo)致他們對教育活動的參與度降低。學(xué)生參與度低不僅影響了教育效果，也制約了學(xué)生個人發(fā)展和社會責(zé)任感的培養(yǎng)。

（四）教育形式單一

高校思政教育面臨的一大難題在于其教育形式的單一性。當(dāng)前大多數(shù)學(xué)校的思想政治教育形式單一，主要形式往往集中在傳統(tǒng)的課堂講授上，教師以單向傳授的方式向?qū)W生灌輸理論知識，這種單一的教育形式使得教育過程顯得呆板和枯燥。這種教育形式不僅難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造力和主動性，同時也影響了教育效果和質(zhì)量。實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)在大學(xué)生思想政治教育中往往被忽視，學(xué)生缺乏與課程內(nèi)容直接相關(guān)的實踐活動和體驗機會。缺乏實踐性教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容難以理解和運用，教育效果受到影響。此外，隨著時代的發(fā)展和社會的變化，傳統(tǒng)的思想政治教育形式逐漸與學(xué)生的興趣和需求脫節(jié)。學(xué)生更傾向于多樣化、個性化的教育形式，而傳統(tǒng)形式的思想政治教育無法滿足他們的需求。

（五）師資隊伍建設(shè)方面存在不足

一些高校在思想政治教育師資隊伍建設(shè)方面存在不足，這也是當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育面臨的嚴重問題之一。首先，一些高校的思想政治教育師資隊伍存在水平參差不齊的情況。部分教師學(xué)術(shù)素養(yǎng)和實踐經(jīng)驗均缺乏，難以有效地傳授思想政治理論，導(dǎo)致教育質(zhì)量參差不齊。其次，部分高校未能給予思想政治教育教師足夠的培訓(xùn)機會和資源支持，導(dǎo)致教師的教學(xué)方法和教育理念未能及時更新，難以與現(xiàn)代化教育的步伐保持同步，無法滿足當(dāng)今教育的需求。此外，一些高校缺乏完善的教學(xué)團隊建設(shè)機制，教師之間缺乏交流合作和共同成長的平臺，難以形成良好的教學(xué)氛圍和團隊精神。最后，部分高校缺乏有效的人才引進機制，無法吸引和留住優(yōu)秀的思想政治教育人才，導(dǎo)致師資隊伍建設(shè)難以實現(xiàn)持續(xù)性和穩(wěn)定性。

三、新時代高校思政教育問題解決策略

（一）明確教育目標

首先，高校應(yīng)當(dāng)明確教育理念和目標，明確教育的核心任務(wù)和重點方向，使教育更加具有針對性和導(dǎo)向性。確立明確的教育目標可以引導(dǎo)教學(xué)活動，推動學(xué)生全方位成長。為教師和學(xué)生提供清晰的指導(dǎo)。其次，針對大學(xué)生不同階段的認知水平和發(fā)展需求，高校應(yīng)制訂具體的、階段性的教育目標，以確保教育目標的針對性和有效性。此外，高校還應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注社會發(fā)展的需求和時代特征，適當(dāng)調(diào)整目標，確保其與社會需求相適應(yīng)。最后，高校應(yīng)建立科學(xué)合理的評價體系，定期對教育目標的實現(xiàn)情況進行評估和調(diào)整，為教師和學(xué)生提供有效的反饋和指導(dǎo)。

（二）豐富教育內(nèi)容

高校應(yīng)增加多元化、實踐性的思想政治教育內(nèi)容，包括社會熱點、時事政治、社會文化等方面的內(nèi)容，以豐富學(xué)生的思想政治知識、拓寬學(xué)生的視野，將黨的創(chuàng)新理論、國家政策法規(guī)、社會熱點問題等融入教育內(nèi)容中，促進教育內(nèi)容多元化，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時，有助于他們塑造積極的人生觀與價值觀，讓學(xué)生全方位發(fā)展。此外，高校還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和個性特征，依據(jù)他們的喜好和具體情況，調(diào)整和改進教育內(nèi)容，以更好地貼近學(xué)生的實際生活和個人需求。最后，要推動思想政治教育與其他學(xué)科的融合，拓展教育內(nèi)容的廣度和深度，提升教育質(zhì)量和效果。

（三）注重學(xué)生參與

提高學(xué)生的參與度對于大學(xué)生思想政治教育效果的提升至關(guān)重要。為了使教育內(nèi)容更具吸引力，必須將其與學(xué)生的日常生活及社會關(guān)注的熱點問題相呼應(yīng)。通過這種方法，可以有效激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，促使他們更深入地參與到教學(xué)過程中來。高校還可以加強校園文化建設(shè)，豐富課外活動內(nèi)容，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。此外，教師在課堂中應(yīng)扮演引領(lǐng)者和協(xié)調(diào)者的角色，旨在激發(fā)學(xué)生的思考和討論熱情。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生能夠更加積極地參與到課堂活動中來，展開深入思考和熱烈討論。同時，教師的協(xié)調(diào)作用也能夠有效地促進課堂氛圍的和諧，確保學(xué)生能夠在一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得更好的學(xué)習(xí)效果。最后，高校可以加強對學(xué)生思政教育的宣傳和解釋，提升學(xué)生對思政教育的認知和認同感，增強學(xué)生參與意識和積極性，使學(xué)生成為教育的主體和參與者，積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂討論、社會實踐、志愿服務(wù)等活動，促進他們?nèi)姘l(fā)展。

（四）多元化教育形式

教學(xué)方法的多樣化對提升大學(xué)生思想政治教育至關(guān)重要。首先，高校應(yīng)探索多樣化的教育形式，除了傳統(tǒng)的課堂講授外，還可以采用小組討論、實踐活動、社會實踐等，加強教育的互動環(huán)節(jié)及趣味性設(shè)計，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力與熱情。更有效地推動學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來，優(yōu)化他們的學(xué)習(xí)體驗，并最終實現(xiàn)教育效果的實質(zhì)性提升。此外，應(yīng)加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生將所學(xué)理論知識與實際情況相結(jié)合，提升教育效果。最后，鼓勵教師和學(xué)生創(chuàng)新思考，探索適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展及學(xué)生需求的新型教育模式，如線上教育、跨學(xué)科教學(xué)等，提升教育形式的現(xiàn)代化和前瞻性。

（五）加強師資隊伍建設(shè)

加強師資隊伍建設(shè)是優(yōu)化大學(xué)生思想政治教育不可或缺的環(huán)節(jié)。首先，高校需進一步加大對思政教師的培訓(xùn)力度，提升其專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技能，為教育質(zhì)量的提升提供有力保障。其次，應(yīng)建立跨學(xué)科、多元化的思想政治教育教學(xué)團隊，推動教師間互動協(xié)作與共同進步，提升整體教育水平，全員育人可以將大學(xué)生思想政治教育全部環(huán)節(jié)和資源進行系統(tǒng)安排，把具體目標安排到各個職能部門，使各部門協(xié)同共進[2]。此外，還應(yīng)建立健全的人才引進和激勵機制，吸引和留住優(yōu)秀的思想政治教育人才，為師資隊伍建設(shè)提供持續(xù)的動力和保障。最后，要建立健全的教師績效評估機制，及時發(fā)現(xiàn)教育者存在的問題和不足，并提供具有針對性的培訓(xùn)和支持。

結(jié)束語

新時代高校思政教育問題的解決需要我們共同努力，需要全社會的關(guān)注和支持。唯有如此，我們才能夠更好地培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者，為國家的發(fā)展和未來培育更多人才。讓我們攜起手來，共同致力于高校思政教育的不斷完善和提升，以更加豐富和深入的思想政治教育，為構(gòu)建社會主義核心價值觀和培育有理想、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r代青年奠定堅實基礎(chǔ)，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻力量。

參考文獻

[1]許風(fēng)順，趙穎.“三全育人”視域下大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新研究[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐，2020，3（16）：1-2.

[2]張帥.高校思想政治教育的現(xiàn)象與本質(zhì)：評思想政治教育原理與方法[J].教育發(fā)展研究，2022，42（4）：86.

作者簡介：劉瑤（1995— ），女，漢族，遼寧凌海人，杭州電子科技大學(xué)信息工程學(xué)院，碩士。

研究方向：心理健康教育。