推進教育與培訓雙向貫通探索鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)路徑

教育與培訓是農(nóng)廣校人才培養(yǎng)的兩大使命。當前形勢下，如何讓兩者發(fā)揮更大效能，并協(xié)同助力，在農(nóng)村廣袤的大地上，走出一條獨特的農(nóng)廣校人才培養(yǎng)路徑？對農(nóng)廣校而言，教育與培訓兩大職能，不應是分割的、獨立的，而應是彼此貫通，互促互進的有機整體。培訓是教育的基礎與補充，教育是培訓的縱深與序章。在培訓中識人，選拔可造之材，通過教育讓這些可造之材成為各類實用人才，再通過培訓不斷為其創(chuàng)造繼續(xù)教育機會，使其不斷適應變化的市場，迭新的技術，即培訓—教育—再培訓一體化推進模式，是農(nóng)廣校充分發(fā)揮兩大職能優(yōu)勢，培養(yǎng)農(nóng)廣英才的有效途徑。

一、教育與培訓雙向貫通，一體化推進模式的背景與成效

農(nóng)民中職教育是農(nóng)廣校立校之本，但由于高校的擴招、農(nóng)村生源減少和中專學歷功用遞減等原因，農(nóng)廣校的中職招生形勢嚴峻，加之基層校中職教學面臨項目、資金、資源等諸多問題，如果沒有有效措施推進，中職教育在生存發(fā)展方面將面臨較大挑戰(zhàn)。為從供給端深化農(nóng)廣校體系教育服務能力，樺甸市農(nóng)廣校列為全國29所中職教育教學改革試點校之一。

2014年樺甸市開始實施新型職業(yè)農(nóng)民培育工程，在沒有中專辦學經(jīng)費的條件下，學校積極探索農(nóng)民培育與中等職業(yè)教育雙向貫通，教育與培訓一體化推進模式，解決生源、教學、管理三大問題，2014—2023年高素質農(nóng)民培訓學員3478人次，從中選出648人參加學歷教育，并通過雙向貫通，學用貫通，培養(yǎng)了大量農(nóng)村優(yōu)秀人才，穩(wěn)住了中職教育局面 ，并卓有成效。

近三年農(nóng)廣人才雁陣已經(jīng)在樺甸起飛，涌現(xiàn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化國家重點龍頭企業(yè)家1人；省級龍頭企業(yè)家1人；獲國家、省級表彰10余人，30余人獲得吉林省鄉(xiāng)村振興人才職稱，；5人被認定為吉林省首批鄉(xiāng)村振興D類人才；70余家獲省、市、縣級示范合作社、家庭農(nóng)場。潘淑紅、李宏峰、高維晶、紀紅艷等4位學員，成長為黃牛養(yǎng)殖、草編、塑編業(yè)受歡迎的農(nóng)民講師和產(chǎn)業(yè)帶頭人，其中3人被省農(nóng)廣校聘為省鄉(xiāng)村振興實踐指導師。

二、教育培訓雙向貫通的主要做法

（一）從農(nóng)民培育到中職教育的一次貫通

近年來，依托新型職業(yè)農(nóng)民、高素質農(nóng)民培育工程的實施，將農(nóng)民培育與學歷教育在生源、管理、課程設置、跟蹤指導等四方面有效貫通，實現(xiàn)了中職教育的生源優(yōu)質、學習接力、管理高效。

1.生源貫通。將中職學員招生與培育工程貫通。每年完成系統(tǒng)培訓后，按照年齡、文化程度、發(fā)展?jié)摿ΑW習能力四個指標，篩選出優(yōu)秀學員，繼續(xù)參加中職教育學習。將農(nóng)民培訓的“學員庫”打造成中職教育的“生源庫”。

2.課程設置貫通。培育內容與中職教育“新三型”課程設置貫通。一是對中職教育三種類型課程進行整合提煉，增強實用性先進性，確立農(nóng)民培育課程內容；二是將培育中的地方特色產(chǎn)業(yè)、新技術擴充為中職“產(chǎn)業(yè)專題課”內容。三是將農(nóng)民培育結業(yè)考試成績作為過程性評價考核的重要指標。

3.管理貫通。培訓管理與中職學員的教學管理一脈相承。農(nóng)民培育班主任繼續(xù)出任中職副班主任，輔導學員完成中職學習與實踐任務。

4.學用貫通。中職學員作為跟蹤服務的重點。從2021年起，對試點班50名中職學員，結合《崗位實踐關鍵環(huán)節(jié)記錄表》的19項產(chǎn)業(yè)關鍵點，指導學員學用結合，并把其完成情況作為實踐技能考評的重要依據(jù)。

（二）從中職教育到農(nóng)民培訓的二次貫通

回爐中職學員，開辦高素質農(nóng)民培育提升班。依托農(nóng)民培育工程的實施，對中專畢業(yè)學員開辦各種專業(yè)提升班，組織集中學習，持續(xù)提升學員素質和發(fā)展能力。如2021年重點回爐成立家庭農(nóng)場且發(fā)展較好的中職學員36名，開設“家庭農(nóng)場”專業(yè)提升班，2023年，重點回爐產(chǎn)業(yè)發(fā)展好的中職學員42名，開設“產(chǎn)業(yè)帶頭人”專業(yè)提升班，針對他們在家庭農(nóng)場經(jīng)營和產(chǎn)業(yè)發(fā)展中存在的問題設定培訓內容，聘請名師解惑答疑。實踐證明，二次貫通，對學員提振精神、堅定方向意義深遠。

三、教育與培訓有效貫通的關鍵點

高質量完成農(nóng)民培育任務是吸引農(nóng)民繼續(xù)參加中職教育的關鍵。短期培訓學員是否能夠繼續(xù)參加學歷教育，長短貫通能否順利，與能否高效完成農(nóng)民培訓相關。通過高質量完成農(nóng)民培訓為中職教育的開展實現(xiàn)了兩個效果。一是增強了學員對農(nóng)廣校的認知，了解農(nóng)廣事業(yè)是實實在在為農(nóng)民謀福利的事業(yè)，提升了農(nóng)廣校的美譽度和信任感；二是使農(nóng)民對從事現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和未來農(nóng)業(yè)從業(yè)人員的要求有清醒的認識，對接受中等職業(yè)教育產(chǎn)生內生動力，實現(xiàn)“要我學”向“我要學”轉變。

如何高質量完成培育任務，實現(xiàn)教育與培訓的有效貫通，學校在在近10年的農(nóng)民培育中，摸索出以下關鍵點。

（一）優(yōu)質生源是辦好教育培訓的基礎

學校從2004年始，由縣政府發(fā)文，在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)成立培訓站，農(nóng)廣校體系建設向鄉(xiāng)鎮(zhèn)延伸，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)培訓站按照學校下達的計劃指標和遴選標準從全市范圍內篩選，再經(jīng)過班主任面試，選出具有較高素質、有學習欲望、接受能力強的學員，培育效果明顯。

（二）建立“農(nóng)廣文化”第一課堂制度

“農(nóng)廣文化”作為開學第一課，通過宣講讓學員了解農(nóng)廣校職能、發(fā)展歷史、辦學特色，知道農(nóng)廣校是一所專門為農(nóng)民服務的學校。實踐證明，“農(nóng)廣文化”的弘揚，增強了學員對學校的認知度，農(nóng)民學員要求參加中職學習的積極性明顯提高。

（三）培訓內容設定“接地氣”“有高度”

培育內容是整個工程效果顯現(xiàn)的核心，既要“上接天線”又要“下接地氣”。

“上接天線”，邀請知名專家、學者授課，講農(nóng)業(yè)最新政策，讓學員及時享受政策“紅利”。“下接地氣”，就是指培訓內容貼近農(nóng)民的訴求，實用有效，如農(nóng)產(chǎn)品的價格、農(nóng)業(yè)政策的調整、行業(yè)先進技藝在本地的發(fā)展現(xiàn)狀……是當下農(nóng)民最為關注的問題。培育內容對農(nóng)民自身發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展有引領作用，解決他們思想與發(fā)展方向問題，明晰前行的方向與目標。如，互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)、綠色高效發(fā)展等內容，無疑為學員的前行打開了扇窗，起到撥云見霧的作用。

（四）組建“四維”師資隊伍

師資是教學目標得以實現(xiàn)的保障，組建“省專家+企業(yè)精英+本土行家+農(nóng)民講師”四維師資，省專家主要講述農(nóng)業(yè)大趨勢，企業(yè)精英講述行業(yè)走向，本土行家旨在解決產(chǎn)業(yè)問題，農(nóng)民講師不僅很勵志而且是學員學習的榜樣，“四維”師資，保證 “有高度”與“接地氣”教學目標的實現(xiàn)。

（五）半軍事化管理

培訓期間，規(guī)定學員三大紀律。一是課堂上，手機靜音、不交頭接耳、不走動、上下課時起立迎送教師；二是外出考察時，列隊、不隨意說話、不單獨行動；三是食宿時，不喧嘩、不飲酒、不浪費。近幾年的實踐證明，嚴明紀律，作風過硬，培訓效果越好，農(nóng)民越重視。

（六）紅色元素植入，培養(yǎng)家國情懷

在培育過程中，植入紅歌、黨史等紅色元素，唱紅歌提士氣，每天在紅歌中開啟知識的傳授；聽黨史養(yǎng)正氣，讓學員了解中國共產(chǎn)黨為了民族復興進行的艱苦卓絕的斗爭，從而愛黨愛國愛人民，培養(yǎng)有責任、有擔當、有氣節(jié)的新農(nóng)人。

（七）尊嚴賦能

在培訓過程中，學校充滿人文關懷的教學與管理氛圍，幫助每位學員成為自信、自律、自強、進取，充滿正能量的新農(nóng)人。學員稱贊農(nóng)廣校為“農(nóng)民大學”。

新形勢下，積極探索農(nóng)民教育與農(nóng)民培訓有效貫通，用培訓資源為中職教育鋪路，解決了辦學經(jīng)費不足、農(nóng)民集中學習難、學習時間不統(tǒng)一等問題，開創(chuàng)出一條特色的農(nóng)廣校人才培養(yǎng)模式。

四、推進教育與培訓有效貫通中的思考

一是爭取農(nóng)廣校體系應爭取自身掌控的長久培訓項目。自上而下在體系內運行組織實施，增強體系實力和凝聚力，從長遠角度來衡量，作為一個部門，一個系統(tǒng)，沒有自己的專有的長久項目來支撐事業(yè)發(fā)展，會朝不保夕，必須予以重視。

二是增強遠程辦學能力。中央農(nóng)廣校、省農(nóng)廣校創(chuàng)建支撐中職教育的教學與管理在線學習平臺，整合體系優(yōu)質師資，形成優(yōu)質媒體教學資源，發(fā)揮農(nóng)廣校遠程媒體教學特色，是適合農(nóng)民學習特點，加持縣級辦學水平，解決困境的突圍路徑。

三是對農(nóng)廣體系獨有的適合當下農(nóng)情、極具前瞻性的農(nóng)民中職教育“家庭農(nóng)場生產(chǎn)經(jīng)營”專業(yè)，應該在教材、線上教學平臺開發(fā)等方面深耕，辦出特色，辦出質量，創(chuàng)出品牌。

（作者單位：1.吉林省樺甸市農(nóng)民科技教育中心；2.吉林省農(nóng)廣校）