低年級語文作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)化策略

【摘 要】 在“雙減”背景下，教師應(yīng)立足于教材和學(xué)生實(shí)際，探求具有趣味性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性和教育性的作業(yè)，以實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外融合，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，真正實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效。

【關(guān)鍵詞】 低年級語文 作業(yè)設(shè)計(jì) 策略

一、趣味性，寓學(xué)于樂

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”教師要當(dāng)快樂教育的有心人，善于在課內(nèi)課外捕捉生成資源，以調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，活躍學(xué)生思維，激活學(xué)生潛能，把學(xué)習(xí)變成一個(gè)人人參與的快樂游戲，自然會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果。因此，課外作業(yè)的設(shè)計(jì)要?jiǎng)?chuàng)新形式，緊扣趣味性這個(gè)法寶，“吊”起學(xué)生的“胃口”，讓學(xué)生從“要我做”變?yōu)椤拔乙觥保瑯分杏袑W(xué)，樂在學(xué)中。

學(xué)習(xí)《找春天》一文時(shí)，正值春天，學(xué)生情緒高漲，學(xué)得津津有味。我趁機(jī)布置了這樣的作業(yè)：我們也去找一找春天吧！去看一看，摸一摸，聽一聽，聞一聞。學(xué)生如同放飛的小鳥，利用課后時(shí)間到大自然中尋春：有的到花園中去觀賞姹紫嫣紅的花兒，聞聞那沁人心脾的花香；有的到小河邊摘幾束嫩綠的柳條，看看嘩嘩流淌的河水和水中那活潑可愛的魚兒；有的結(jié)伴到西郊公園的草坪上畫畫、放風(fēng)箏……為了檢驗(yàn)成效，我利用班隊(duì)活動(dòng)課開展了“吟春匯”的活動(dòng)，讓學(xué)生有感而發(fā)：或繪聲繪色地講述自己的“驚奇發(fā)現(xiàn)”，或用春天的歌兒唱出了心中的喜愛，或用手中的畫筆描繪了美麗的春景……看著學(xué)生一個(gè)個(gè)眉飛色舞、滔滔不絕的樣子，我知道這個(gè)春天一定會(huì)在他們幼小的心靈里留下美好的回憶。為了鞏固成果，我還在植樹節(jié)開展了親子陪伴義務(wù)種樹、種花的活動(dòng)。學(xué)生興趣盎然，不僅拓展了“春”的知識，還培養(yǎng)了熱愛大自然的情操。

二、實(shí)踐性，知行合一

真知源于實(shí)踐。語文課程具有實(shí)踐性，所以生活中處處都是學(xué)習(xí)資源。教師要采用多種形式，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得知識，這樣更能加深學(xué)生的記憶，有利于學(xué)生消化、吸收。同時(shí)，教師也要注重引導(dǎo)學(xué)生將課本所學(xué)知識用于生活實(shí)踐，相輔相成，相得益彰。因此，課外作業(yè)的設(shè)計(jì)還要注重實(shí)踐性，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲取真知，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

在學(xué)習(xí)《中國美食》一文時(shí)，學(xué)生對美食充滿了好奇，傳統(tǒng)美食制作方式花樣百出，燉、炒、烤、炸、蒸……不一而足。為了讓學(xué)生體驗(yàn)自己動(dòng)手的快樂，我們二年級組開展了“我是美食小達(dá)人”的實(shí)踐活動(dòng)：學(xué)生跟著父母走進(jìn)菜市場挑選食材，系上圍裙洗菜切菜，學(xué)做一道“美味佳肴”。在家長的配合下，學(xué)生將美食制作過程拍攝出來，剪輯成視頻，上傳至班級群。結(jié)果，班級群里的美食琳瑯滿目：涼拌黃瓜、青椒炒肉絲、番茄炒雞蛋、糖醋排骨、油燜大蝦，還有雞蛋餅、牛肉餅、蒿子粑……這些美食的香味似乎隔著屏幕飄滿了整間教室。這次實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)參與，不僅體會(huì)到了勞動(dòng)過程的艱辛，還在愉快的氛圍中感受到制作美食帶來的快樂，收獲滿滿。

三、創(chuàng)造性，行成于思

低年級學(xué)生正處于智力發(fā)育的拔升階段，除了要求他們學(xué)好書本知識以外，還要著重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。因此，低年級語文教學(xué)要注意潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生多方面觀察、多方位思考、多頻次訓(xùn)練、多維度總結(jié)，內(nèi)化于心，外化于行，才能使他們從小形成創(chuàng)新思維，長大成為創(chuàng)新人才，并終身受益。對于語文課外作業(yè)的設(shè)計(jì)，教師要以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維為目標(biāo)，盡力給學(xué)生搭設(shè)創(chuàng)新舞臺(tái)。

《蜘蛛開店》這個(gè)寓言故事生動(dòng)有趣，符合低年級學(xué)生思維發(fā)散的特點(diǎn)。“蜘蛛開襪子店時(shí)碰到了蜈蚣，嚇得逃回網(wǎng)上，放棄開店。冷靜下來后，蜘蛛會(huì)怎么想？怎么做？”我把這個(gè)問題留給了學(xué)生。學(xué)生展開想象的翅膀：有的為蜘蛛支出了小妙招，改變了經(jīng)營模式，開設(shè)口罩店、圍巾店、襪子店、衣服店、帽子店等，店鋪應(yīng)根據(jù)顧客特點(diǎn)收費(fèi)，讓蜘蛛生意紅紅火火；有的讓蜘蛛做起了老本行，利用自身特長開辦“個(gè)性化網(wǎng)袋編織店”；也有的讓蜘蛛注冊網(wǎng)店賬號，做起了名副其實(shí)的“網(wǎng)”上生意；還有的學(xué)生讓蜘蛛擴(kuò)大編織規(guī)模，編起了“天網(wǎng)”，保衛(wèi)祖國的安寧……這樣，學(xué)生的思維插上翅膀在廣闊的空間里自由飛翔，未來他們逐夢星空，也許就是從這里啟航。

四、教育性，厚植情懷

特級教師于漪提出：“語文學(xué)科是一門應(yīng)用學(xué)科。抽掉人文精神，只在形式上兜圈子，語言文字就失去了靈魂和生命，步入了排列組合文字游戲的死胡同。”民族文明素質(zhì)的提高依賴于教育，教育的目的是培基鑄魂：“培基”就是培養(yǎng)基本功扎實(shí)、綜合素質(zhì)全面的創(chuàng)新型人才，“鑄魂”就是將中華民族五千年的精氣神融入青少年的血脈之中。教育要從娃娃抓起，學(xué)生從小就必須受到良好的愛國主義、集體主義和革命樂觀主義教育。因此，我在設(shè)計(jì)課外作業(yè)時(shí)注重教育性，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識增長、情操陶冶雙豐收，產(chǎn)生一種積極向上的情感。

上完《神州謠》，我策劃了一次《神州頌》詩歌朗誦演唱會(huì)，一期《祖國萬歲》墻報(bào)。學(xué)生搜集歌頌祖國的詩歌、歌曲，查找祖國大好河山、名勝古跡的照片；排演節(jié)目前，學(xué)生主動(dòng)布舞臺(tái)、做道具、出墻報(bào)。別看他們年齡小，一旦認(rèn)真起來，爆發(fā)出的組織力、執(zhí)行力、想象力和活力，超乎想象。一臺(tái)精彩紛呈的演唱會(huì)，震撼了我們?nèi)熒蔀槲倚５囊粋€(gè)保留節(jié)目，也是我校的一張名片。《祖國萬歲》的墻報(bào)，也令人印象深刻。這樣的作業(yè)，帶給學(xué)生的不僅僅是課本知識的鞏固，還有學(xué)習(xí)能力、組織能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和思想情懷的提升。 ※

（作者單位：安徽省桐城市東關(guān)小學(xué)）