0-6歲兒童家庭教育指導服務調查研究

摘 要：本研究關注廣西家庭教育指導服務的現狀與發展，采用問卷法及訪談法的方式，對廣西南寧市0-6歲兒童的家長進行抽樣調查。通過調查了解南寧市當前家庭教育指導服務的現狀與存在的問題，并提出四項改進策略，一是整合南寧地市資源，精心打造家庭教育陣地；二是提升家庭教育在整體教育中的地位，建立一個由政府主導的家庭教育指導服務體系；三是增強家長的家教家風指導意識，提升家長的家庭教育能力；四是優化和細化家庭教育指導服務模式，打造一個具有南寧特色的“邕城模式”。這些策略旨在促進家庭教育指導服務水平的提升，支持兒童在良好的家庭環境中健康成長。

關鍵詞：0-6歲兒童；家庭教育；家庭教育指導服務

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A 【文章編號】2097-2539（2024）09-0028-05

*本文系廣西教育科學“十四五”規劃2023年度普通高等學校師范類專業認證專項課題《專業認證背景下學前教育專業人才培養模式改革及影響因素研究》研究成果，課題編號2023ZJY029。

廣西教育科學“十四五”規劃2023年度財經素養教育研究專項課題《基于關鍵經驗的幼兒財經素養培養研究》研究成果，課題編號2023ZJY859。

一、問題的提出

2022年1月《中華人民共和國家庭教育促進法》（以下簡稱《家庭教育促進法》）正式施行，這標志著家庭教育進入有法可依的階段。《家庭教育促進法》的通過不僅體現了國家對家庭和家庭教育的高度重視，而且將其重要性上升至法律層面，為全社會的家庭教育提供了法律依據和指導。南寧市是廣西壯族自治區的政治和經濟中心，位于該自治區中部偏南地區。與廣西其他城市相比，南寧在家庭教育方面的認知水平較高。隨著近年來社會對0-6歲兒童早期教育的關注度不斷提升，家長對家庭教育指導服務的需求也在不斷增加。然而，目前南寧市提供的家庭教育指導服務主要集中在中小學家庭，針對0-6歲兒童的家庭教育指導相對匱乏，這導致許多0-6歲兒童的家庭難以獲得有效的指導和支持。鑒于此，本研究聚焦南寧市0-6歲兒童的家庭教育指導服務，旨在通過調研分析當前的服務現狀和存在的問題，進而提出切實可行的建議，以提升家庭教育指導服務的質量，并推動南寧市0-6歲兒童家庭教育的進步和發展。

二、調研對象與方法

本研究中的“0-6歲兒童家庭教育指導服務”是指政府部門、學校或其他教育機構針對0-6歲的兒童家庭開展的一種指導服務，旨在增強家長的家庭教育意識、提升家庭教育成效，從而促進0-6歲兒童身心健康發展。

為了了解南寧市0-6歲兒童家庭教育指導服務開展現狀，本研究采用問卷法及訪談法的方式，調查當前南寧市0-6歲兒童家庭教育指導服務的基本情況，包括家長對家庭教育指導服務的觀念和看法、家長對家庭教育指導服務方式和內容的需求等。調查過程中向南寧市范圍內的家長發放問卷1200份，回收問卷980份，其中無效問卷29份，有效問卷951份，根據調查數據統計結果，探索問題的成因，提出對提升南寧市0-6歲兒童家庭教育指導服務水平的建議。

三、調研結果分析

（一）0-6歲兒童的家長接受家庭教育指導服務的基本情況

1.家長接受指導服務機會較少，家庭教育知識相對匱乏

在參與調研的家長中，超過70%的家長并未接受過家庭教育指導服務，僅有30%的家長接受過相關服務，且這些家長主要是3-6歲兒童的家長，他們主要通過幼兒園教師的家訪來獲得相關指導，0-3歲兒童的家長獲得家庭教育指導的機會較少。家長接受家庭教育指導服務較少的原因之一在于他們對家庭教育指導服務不太了解。

關注并了解學前兒童家庭教育指導知識的家長占比不超過50%，對家庭教育指導服務內容不了解的家長占比為56.67%。其影響因素為：家長缺少足夠的時間和精力，缺乏相應的家庭教育觀念。在不了解家庭教育指導服務內容的家長群體中，30%的家長受缺少資源因素的影響，13.33%的家長認為指導服務沒有實際效果。

通過與家長的訪談，我們了解到，一些家長對于家庭教育指導服務的了解比較欠缺，也較少有機會接受家庭教育指導服務，部分家長認為自己并沒有時間參與這樣的活動，還有些家長認為這樣的家庭教育指導服務對他們的幫助不大。

2.家長接受服務的方式單一，以線下教育部門指導為主

隨著信息技術的快速發展，人們接收信息的渠道不斷拓展，這使得每個人都能隨時隨地、快速便捷地獲得對自己有用的資訊。當前家庭教育指導服務也分為線上和線下兩種形式。線上服務指導主要包括抖音、各平臺直播、微信公眾號、QQ等網絡渠道，線下服務指導主要通過政府部門、幼兒園等面對面指導的形式。然而，調研結果顯示，部分家長接受家庭教育指導服務的方式仍較為單一。

在接受家庭教育指導的家長中，有59.26%的家長主要通過自己到幼兒園（或者指導服務中心）接受面對面指導，有40.74%的家長主要通過線上方式獲得指導。在接受線下家庭教育指導的家長中，有44.44%的家長通過教師家訪接受家庭教育指導服務。此外，多數家長主要接受來自幼兒園的家庭教育指導。

通過與家長的訪談，我們了解到家長主要接受線下教育部門家庭教育指導的原因在于家長工作時間長且工作強度較大，無法專門抽出時間去關注和參與門類眾多的家庭教育指導服務。因此，只能通過幼兒園等線下途徑獲取家庭教育指導。

3.家長接受指導服務的內容較集中，以自我調適及家庭管理能力為主

家庭教育指導服務內容涵蓋了多方面，包括科學的知識教育理念、教養方法與技巧、家長自我狀態的調整與家庭管理能力提升、孩子心理健康教育以及本地區傳統育兒知識與理念等。調查顯示，在接受家庭教育指導服務的家長中，有44.44%的家長接受的主要的是關于自我狀態調整與家庭管理能力提升的內容。這反映了家長們對于改善自身狀態和提高家庭管理水平的迫切需求。近年來，受特殊時期等現實因素影響，家長在育兒過程中承受的經濟壓力增大，為了更好地教育孩子和管理家庭，家長更傾向于接受關于自我狀態調整和家庭管理能力提升的指導。

（二）0-6歲兒童家長對于家庭教育指導服務的態度與期望

1.家長對指導服務接受程度較高，但受時間、經濟等因素制約

在接受調查的家長中，有94.44%的家長很愿意接受家庭教育指導服務，僅有5%的家長不愿意接受家庭教育指導服務，不愿意接受的家長主要認為家庭教育指導服務的效果不大。有77.78%的家長認為接受幼兒園家庭教育指導服務對家長有幫助。對于“如果有專門的家庭教育指導服務活動，您是否會去參加”這一問題，有84.44%的家長表示愿意參加，僅有7.78%的家長不愿意參加，不愿意參與的這部分家長由于沒有時間，更傾向于參加線上的活動。這反映出部分家長較難平衡工作和育兒的關系。雖然對于接受家庭教育指導服務的意愿較高，但是也會有部分家長受經濟條件、時間等因素影響而不愿意接受家庭教育指導服務。

由此可見，與孩子的教育及發展相比，部分家長更關注自身的工作及發展。接受家庭教育指導的積極性受社會經濟發展和地區環境發展的影響，因此，要打破家長的這一觀念以改變家庭教育現狀，就需要政府部門實施各種措施推進當地社會經濟的發展。

2.家長期望指導服務內容形式多樣，可供自由選擇

在問卷中，研究者提供了多種指導服務的內容及方式供調查對象選擇，在參與調查的家長中，對家庭教育指導的期望度都很高，具體表現在他們期望指導服務內容更豐富、形式更多樣。

在家庭教育指導服務形式方面，有37.78%的家長傾向于通過幼兒園親子活動沙龍接受指導，20%的家長傾向于通過家長會接受指導，16.67%的家長傾向于通過家委會活動接受指導，11.11%的家長傾向于通過各類專家講座接受指導，8.89%的家長傾向于通過線上交流接受指導，5.56%的家長傾向于通過教師入戶指導的方式接受指導。從以上數據可以看出，家長們期望家庭教育指導服務的形式盡可能多樣化，以滿足他們不同的需求。

在期望接受的家庭教育指導服務內容方面，34.44%的家長希望得到關于建立和諧親子關系的指導；33.33%的家長希望得到關于結合幼兒園和社會力量共同促進孩子發展這方面內容的指導；其他選項平均分布在關于兒童發展規律、多胎家庭教育方式、留守兒童、特殊兒童家庭的教育方式及本地區相關文化的教育方面。這反映出家長在選擇家庭教育指導內容上，更重視親子關系的和諧，希望獲得關于建立良好親子關系的指導。

（三）0-6歲兒童家庭教育現狀及指導服務需求

1.家庭教育的現狀

（1）家長的困難復雜多樣，以無法平衡工作與家庭為主

在參與調查的家長中，有63.33%的家長表示當前家庭教育中遇到的最大困難是很難平衡工作和育兒。45.56%的家長表示不清楚正確的家庭教育方法，42.22%的家長表示家庭成員在教育孩子上常常意見不一致，38.8%的家長表示不知道如何與孩子進行有效溝通，23.33%的家長表示出現問題時找不到求助途徑、孩子留守在家不便對其開展教育，21.11%的家長表示學過的家庭教育知識做不到或用不上，20%的家長表示與學校老師的教育理念或方法不一致。這些數據反映了家長在家庭教育實踐過程中容易遇到的問題復雜且多樣。

南寧作為省會城市，擁有較好的教育資源及工作機會，是一個包容性較強的城市，因此有很多廣西其他地市或全國各地的人會選擇來南寧生活，不同地區的人群塑造了多樣的社會經濟文化特征。因而，在家庭教育上，家長所面臨的困難是多種多樣的，但共同點是它們反映出家長普遍都存在工作與家庭教育難以平衡的問題。

（2）家長解決家庭教育問題以自我探索為主，較少尋求專業指導

調查問卷中“家長在家庭教育中遇到困難時的解決辦法”這一選項為多選題。在參與調查的家長中，有76.67%都選擇了“與朋友或其他家長共同探討”這一選項，有65.56%的家長選擇“自己摸索研究”，60%的家長選擇“網絡查詢”，51%的家長選擇“與家人商量”，僅有少部分的家長選擇“通過求助學校老師、尋找專家來解決在家庭教育中遇到的困難和困惑。”

在對家庭進行訪談時，一些家長表示自己在成長過程中，他們父母在面對家庭教育問題時，往往不善于溝通，并且認為家事不宜外揚，所以很少向外界透露家庭問題，更不會尋求教師等專業人士的幫助。受父母影響，這些孩子長大成人并成為家長后，也傾向于效仿父母的做法，較少尋求專業人士或機構的幫助。隨著時代的進步和信息技術的快速發展，如今的年輕家長有了更多的信息獲取渠道，遇到家庭教育問題時，他們除了自己摸索解決方法，也會與身邊人進行探討，但尋求專業幫助仍然不多。

2.家長對指導服務的需求

面對“家庭教育指導服務是否重要”這一問題，參與調查的全部家長均認為很重要，這說明家長對家庭教育指導服務是有期待有需求的。關于“家長對開展的家庭教育指導有何建議”這個問題，63.33%的家長表示希望提高指導服務的實用性與針對性以及靈活安排指導服務時間，47.78%的家長表示希望能夠增加指導服務次數和豐富指導服務形式，32.22%的家長希望引入外部專業力量，43.33%的家長希望針對家長需求或根據家長意見優化服務，36.67%的家長希望幼兒園能夠提升指導服務隊伍的專業能力，31.11%的家長表示希望指導服務資源更加豐富。通過家長的建議，可看出他們在家庭教育指導服務方面具有多樣化需求，希望能夠得到更好的家庭教育指導服務。

四、提高南寧市0-6歲兒童家庭教育指導服務水平的對策

（一）整合南寧地市資源，精心打造家庭教育陣地

家庭是社會的重要組成部分，孩子從父母身上獲得人生的啟蒙，家庭若能提供良好的環境和氛圍，可為孩子的身心發展打下良好的基礎。政府、社區、醫院及民間教育培訓機構等需要提供平臺和支持，幫家長履行好家庭教育的職責。

南寧，這座被譽為“百越之地”的歷史名城，是一個多民族共居的城市，現居住著壯族、漢族、苗族、瑤族和侗族等多個民族，每個民族都具有自己獨特的文化特色與傳統。例如，壯族三月三節慶、邕劇、賓陽絲弦戲、炮龍節、橫縣大粽等。同時，還有春節、元宵、清明、端午、中秋、重陽等傳統的節慶活動。無論是地方特色還是傳統民俗活動，都是家庭教育的寶貴資源。家庭教育指導服務實施者，可以利用這些活動營造良好的家庭氛圍，引發家長關注家庭教育。例如在壯族特色“三月三”節慶活動中，可以邀請家庭和孩子共同制作節慶美食五色糯米飯、共同到社區或幼兒園參與節慶活動。利用這些活動宣傳家庭教育的重要性，讓每一個家長感受到社會對家庭教育的重視，營造出家庭成員之間互敬互愛的氛圍，加深家庭成員之間的情感聯結，使孩子逐漸形成健全的人格特征，在成長道路上感受到來自家庭和社會的溫暖與支持。

（二）提高家庭教育主體地位，構建政府主導的家庭教育指導服務體系

構建完善的家庭教育指導服務體系，建立由政府主導的政府（婦聯、社區）、教育部門（教育局、幼兒園）及社會（教育培訓機構）三位一體的家庭教育指導服務體系，共同開展家庭教育指導服務，廣泛開展家庭教育指導服務宣傳，充分調研服務需求，提升指導服務水平。

由政府主導的政府、教育部門及社會三位一體的家庭教育指導服務體系，通過動員全社會的力量，提高社會關注度，能較好發揮家庭教育指導服務的功能。家庭教育不只局限于個體家庭的內部事務，實際上，它與整個社會的穩定與發展緊密相關。一個和諧的家庭環境為國家的安定和民族的繁榮打下堅實的基礎。提高家庭教育的重要性并有效開展家庭教育指導服務，對于促進0-6歲兒童的健康成長至關重要。同時，這也有助于增進家庭內部的和諧，對國家的未來產生深遠的影響。在一個充滿愛與支持的家庭環境中成長的孩子，未來將更有可能成為能夠為國家作貢獻的人。

（三）增強家庭教育指導意識，提升家長家庭教育能力

習近平總書記指出，培育和弘揚社會主義核心價值觀必須立足于中華優秀傳統文化。牢固的核心價值觀，都有其固有的根本。摒棄傳統、丟掉根本，就等于割斷了自己的精神命脈。

家庭是社會的基石，承擔著傳承文化和價值觀的關鍵責任。通過向孩子傳遞正確的價值觀，培養他們對家庭、家鄉和祖國的熱愛，可以確保國家思想根基穩固，優良文化得以世代傳承。一個家庭如果能建立積極的家庭氛圍，就可以進一步促進社會風氣的良性發展。

利用南寧地區獨特的家庭教育文化資源，舉辦多樣化的家風宣講活動，宣傳積極向上的家風，有助于在全社會形成文明、和諧、健康、進取的社會風尚。這不僅能促發人們塑造良好的道德品質和情感，而且能夠培養有責任感、有良知的下一代，提升整個社會的道德實踐水平。

（四）優化和細化家庭教育指導服務模式，打造具有南寧特色的“邕城模式”

當前南寧市的家庭教育指導服務模式還不夠成熟，尚處于借鑒學習如成都“青羊模式”、浙江“安吉模式”等先進經驗的階段。對于南寧而言，結合當地民俗文化特色和民間資源，打造專屬的“邕城模式”，將促進家庭教育指導服務的發展，并對本地家庭及家庭教育指導服務實施者產生積極影響。

通過借鑒現有成功模式，并融合南寧地區家庭教育的特點及文化特質，我們應深化和優化家庭教育指導服務模式。這包括提供個性化的一對一服務、心理咨詢、持續跟蹤指導、案例分析、專題研討、沙盤團體輔導、各類家庭教育服務、媒體宣講以及通過微信公眾號等平臺內容推送等多樣化的形式。這些服務和實踐活動將促進以社區為核心的家庭教育中心建設，帶動家庭教育的整體發展和進步。

五、結語

隨著“邕城模式”的不斷深化和完善，我們期待南寧市的家庭教育能夠實現質的飛躍，為兒童營造一個更加健康、和諧的成長環境，并為社會培育更多具有優良品格的下一代。讓我們匯聚社會的智慧與資源，共同攜手，為打造具有南寧特色的家庭教育新模式而努力。

（責任編輯：謝蓓）

參考文獻

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