高中英語教學中文化意識培養的策略研究

摘 要：英語已超越單一語言范疇，扮演多元文化溝通的紐帶角色，在高中英語教育中加強文化意識越發顯得關鍵。本研究聚焦探討高中英語教學中學生文化意識提升策略，采用跨學科教育、實施項目及培育師資等方法，引導學生全面深入理解多元文化并積極接納。

關鍵詞：高中英語教學；文化意識；跨學科教學；項目實踐

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】2097-2539（2024）09-0168-03

英語在全球交流中繼續發揮重要作用，英語教育的目標不限于基礎語言能力的提升，其還在于提高學生對多元文化的認知與運用，提高學生文化素養。在全球化背景下，提升適應性需采用高效率的教學方式，提升學生文化意識水平。然而，目前英語教學通常側重于語法和詞匯的傳授，文化元素融合程度相對較弱。本文從教材選擇、跨學科教育、項目執行及師資培養四個方面著眼，探討關于高中英語教學中的文化素養提升策略研究，包括在語言學習過程中增加文化內涵的融入、讓學生充分領悟各類文化差異的本質等，使其具備更寬廣的國際視野及跨文化溝通技能。

一、高中英語教學中文化意識的重要性

全面提升學生素質，文化意識培育很關鍵，是學生綜合素質發展的核心要素之一，也是高中英語教學的一種重要教學策略。文化意識涉及語言、傳統、歷史等多方面內容，還涵蓋道德與價值觀等多方面內涵，讓多樣性文化得到認可和尊重。在全球化背景下，學生之間的溝通與交流能否暢通無阻，不僅取決于他們英語基礎知識的熟練程度，還與其文化意識息息相關。因此，全面剖析高中英語教育中文化意識對學生的影響具有重要意義。

首先，增進文化修養有利于優化學生的言語交流能力。語言是文化的體現，蘊含豐富內涵，形成獨特表達方式。學生通過關注文化要素的整合，不僅能熟練運用詞匯與語法，更能提升對語境中文化內涵的洞察力，全面理解語言內涵，提升言語溝通效果。對各類文化進行深度研究和實際應用，學生對社會多樣性將有更深刻的認識，增強獨立思考和判斷技能，從而全面提升個人綜合素質。英語作為全球通用語言，教學涵蓋語法、詞匯等多方面內容，蘊含著豐富的文化內涵，深入研究這些文化要素，是一個富含深厚文化內涵的知識傳播過程，這將激發學生對學科的興趣。

其次，提高文化意識有助于培養學生跨文化溝通能力。在全球化背景下，跨文化交際能力日益成為關鍵素養。深入研究各種文化現象，通過對比分析，學生能更快地適應不同文化環境，深度剖析他人的行為模式與思維路徑，增強跨文化交際的敏感性和實效性。

另外，提高文化修養能擴展青少年視野，使其具有更廣泛的全球視野。在多元文化背景下，熟練運用各種語言、文學及傳統知識，尊重世界多樣性，培養寬容接納精神，有利于消除地域限制，培養具有國際競爭力的優秀人才。

高中英語教學過程中，教師務必重點關注對學生文化意識的培養，這有助于豐富和擴展語言知識，是助力學生全面發展的關鍵因素。在全球化背景下，重視并培養文化元素，不斷提升學生綜合素質，培養具有全球競爭力的優秀人才。

二、高中英語教學中文化意識培養的策略

（一）教材設計與選擇

高中英語教學過程中，教材的策劃與挑選對培養學生文化意識具有重要作用。對教材進行科學合理的編排和挑選，學生能充分領悟和體驗各種文化差異，激發他們探索多元文化的興趣。教材編制需要遵循一些基本原則。

首先是全面性原則。教材編寫應涵蓋廣泛的文化內容，涉及語言、風俗、文藝、歷史等多個方面，讓學生深入了解所追求的內涵。在編寫時，要強調實踐的重要性，運用生活中的實際案例與活動，激發學生的文化意識。注重選擇富含一些文化內涵、緊密聯系學生生活且具有足夠吸引力的篇章。比如，在學習人教版高中英語教材《Festivals around the world》時，教師可以通過多媒體展示圣誕節、感恩節、復活節等節日場景，提升學生對人文領域的認知廣度，并在學習英語知識時加強他們的文化素養，提升文化素養的綜合效能與水平。

其次是持續發展原則。教材編制過程中，注重學科知識的融入，在學年全程中納入文化素養培訓，打造全面的教育架構。

另外多元性原則。教材編撰需凸顯多元特點，編選制定教材時，全面權衡各國各地區獨特文化特點，并不特指某種特定文化背景，這將推動學生深入探索多元文化。例如，在選擇閱讀材料時，可包含英美、澳大利亞、加拿大等地的作品，讓學生了解并理解不同國家英語文化的差異。教師也可以選擇世界經典作品，如《簡·愛》《基督山伯爵》《莎士比亞作品集》等，通過閱讀世界名著，拓展學生視野，讓學生了解文學作品的文化內涵。此外，教師可選取若干備受全球矚目的焦點話題，讓學生研究熱點問題產生的文化現象。這些文化內涵經過教師詳細解析，學生能夠高度敏銳地洞悉文化傳承與發展的精髓，增強對文化體驗的直觀理解，提高高中英語課堂教學效果及質量[1]。

（二）語言技能訓練中的文化融入

文化元素在語言學習中的融入有助于學生全面發展。在聽、說、讀、寫等方面全面融入文化內涵，學生在此過程中可提升語言技巧，并對多元文化產生理解與尊重。比如，進行聽力訓練時，穿插不同地域的獨特發音與方言，A向B請教關于某個主題的問題，B回應并提供詳盡解答，提升學生適應多元文化環境的能力。或者向學生呈現本地廣播、紀錄片、訪談等素材，讓學生接觸多種語言版本和地域文化，以增強對語境敏感度。還可以挑選一些富含文化底蘊的文學作品、歷史傳奇或社會新聞進行閱讀，學生通過閱讀這些篇章文字，感知文化獨特韻味，通過剖析作者文化素養及作品中的文化元素，進一步理解了其中的知識，提高閱讀理解能力。也可以在進行口語練習時，模擬實際環境，如日常對話、社交互動等場景，鼓勵學生就某一文化主題進行暢所欲言的交流與互動，用語言表達他們對文化的理解，深度探究不同文化視角的多樣性。鼓勵學生寫作也是一種有效途徑，學生通過寫作能加強對所屬文化的內涵探究和領悟，有利于提高語言表達文化觀點的能力。還可以引導學生進行實地調查，參與本地的博物館參觀、歷史遺跡探尋、文化活動體驗等。實地體驗讓學生更好地了解文化實際狀況，感受當地人的生活方式和信仰理念。實地考察使學生親身體驗文化魅力，增強對文化認知的深度。有條件的，可以開展國內外院校及國際組織間的文化交流活動。學生具有不同的文化背景，通過語言交流，學生更直接地感受到語言與文化之間的密切聯系。這樣的交流項目旨在增強學生跨文化溝通技巧，增強多元化文化環境的適應力。跨國文化交流活動可由教師策劃，對學生進行團隊分組，針對特定文化主題進行深度研究，學子們通過演講與展示的方式互相交流分享。這樣的項目增強了學生對文化知識的熟練度，提升他們的跨文化溝通技巧。在語言技能培訓中融入文化元素，加強學生在現實場景中的跨文化交際能力，學生在掌握語言的過程中，能更深入地體驗各種文化的獨特風情。這樣的全面性培訓不僅提高了學員的語言能力，此外，他們還能拓展全球視野，提升跨文化溝通能力[2]。也可以鼓勵學生參與社區服務活動，參與策劃社區文化活動和多樣化慶祝活動等事項，學生將所學文化知識應用于實際生活，提高運用文化知識的實踐能力。

（三）跨學科教學與項目實踐

高中英語教育目標為提高學生文化認知水平，跨學科教學與實踐項目是一種高效的措施，旨在促進多領域知識融合，文化探究的內涵因此更加豐富，學生通過實際項目的參與，提升文化知識在實際場景中的應用水平。整合文學著作與歷史課程內容，揭示作品背后的歷史真相，學生更好地理解了文學作品中的文化內涵。例如，對莎士比亞戲劇中的歷史元素進行分析，學生能理解作品與時代背景的緊密聯系。這種整合讓學生全面把握英語使用國家的語言及文化差異，提高對多樣化文化背景的認識。科技課程與語言文化相結合，引導學生利用數字化方法和社交平臺全面挖掘特定文化內涵。學生使用這些工具，能更清晰地了解目標文化中的語言運用和習俗，增強數碼時代跨文化溝通能力[3]。運用跨學科教學與實踐項目策略，為學生提供更多元化的文化素養培養條件。

（四）提升教師文化意識及綜合能力

教師在課堂授課中扮演核心角色，教學成果與文化意識之間存在緊密聯系。為提高學生對文化知識和綜合素質的理解與掌握，教師需要不斷進行培訓和開展學習。學校可以通過專業講座、研討會和文化考察等方式，對教師進行特定文化素養的強化培訓，讓教師全面了解目標文化的歷史、傳統與價值觀等，提高教師文化敏銳度，培訓他們運用文化策略技巧，更好地適應多元化教學場景。比如，針對教師的英語培訓，需涵蓋多個講英語的國家文化特質，激發教師投身文化研討和知識交流，以不斷提升自身文化內涵。開展專門培訓課程，教授教師如何在課程設計中融入文化元素。教學范圍包括篩選文化內涵豐富的教材、設計文化主題的教學活動、評估學生對文化知識的掌握等多個層面。教師經過全面培訓，能在教學過程中更熟練地運用文化策略，呈現多樣化的教學風格。

要不斷提升教師新媒體技能，讓他們在授課時可以巧妙運用視頻、音頻、圖像等媒體素材，展示目標文化多樣化場景，激發學生興趣，使他們全面了解并融入目標文化。參加國際學術會議，獲取文化研究領域最新資訊，教師需實時關注文化領域的最新動態，以確保其對文化認知的敏銳度。

此外，還可以舉辦教學實例分享會，聘請文化教學素養較高的專業人士，呈現他們在教學實踐中有效運用文化策略的案例。這種分享讓其他教師能直接從實際操作中借鑒經驗，關于文化元素在語言教學中的應用策略研究。針對性地開展模擬教學實踐活動以優化學校教育質量，激發教師進行互動交流與經驗分享，讓教師在仿真的教學環境中研究應用文化策略，吸納同行的建議和反饋。在課堂教學中，教師有效地運用文化策略，在英語教學中深度融合文化元素，提供富有文化內涵的學習體驗，有助于組建一支更具文化意識的英語教育團隊，增加學生對語言和文化的學習效果[5]。

三、結論

全球一體化趨勢正逐漸加強，在這個時代背景下，提升學生文化意識為英語教學所必需，這是確保學生順利適應多元文化環境的關鍵因素。本研究從教材解析、跨學科教育、項目實施及教師培育四個方面提出了一系列措施，以提高高中英語學習者的文化認知能力。全面提升高中英語教學效果，有助于提升學生的語言能力和跨文化溝通能力，增強適應未來多元文化挑戰的能力。在全球化背景下，這種文化意識的培養對學生個人具有積極作用，此外，也進一步推動構建和諧、包容的全球社會。

（責任編輯：陳娟）

參考文獻

[1] 汪石玉.基于文化意識培養的高中英語閱讀教學策略研究[J].中學生英語，2023，（48）：129-130.

[2] 張康明.關于高中英語教學文化意識培養的幾點思考[J].天津教育，2023，（34）：51-52.

[3] 王宇.新課標下高考英語試題中文化意識的滲透分析和教學啟示[J].內江科技，2023，44（11）：86-87+142.

[4] 馬婷婷.高中英語單元教學中學生文化意識的培養[J].英語畫刊（高中版），2023，（33）：70-72.

[5] 王嘉.英語閱讀教學中運用自主學習策略培養文化意識的途徑探析[J].英語廣場，2023，（31）：132-136.